小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法分配律”教案

1、.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法分配律教案教學(xué)目的：1 .使學(xué)生理解掌握乘法分配律的意義，概括出這個(gè)定律。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象概括以及口頭表達(dá)的才能。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并浸透通過現(xiàn)象看本質(zhì)和變中不變的思想教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法分配律的意義，并歸納出定律教學(xué)難點(diǎn)：抓住等號(hào)左右兩邊算式的特征和聯(lián)絡(luò)，理解乘法分配律的意義。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、學(xué)具卡，多媒體課件。教學(xué)過程：一、設(shè)疑引入1、 口算A B285 25+852103 23+1039+116 96+11612+185 125+125出現(xiàn)第四組口算題時(shí)，后一道先不出示，讓學(xué)生猜一猜可能是怎樣的口算題。學(xué)生猜后再公布答案。老師提出疑問：你們真厲害，一下

2、子就猜對(duì)了。這里面有什么機(jī)密嗎？2、我們觀察這兩組口算題的結(jié)果怎樣?可以用什么符號(hào)連接？等號(hào)左右的算式一樣嗎?3、老師設(shè)疑:為什么上面算式不同而結(jié)果相等呢?結(jié)果相等的兩個(gè)算式有什么聯(lián)絡(luò)?剛剛你們有是根據(jù)什么機(jī)密猜出了最后一道口算的？這節(jié)課我們一起研究這個(gè)問題。二、指導(dǎo)探究:1、小黑板出示長方形圖書P55的第3題：學(xué)校要在這塊長方形草地周圍植樹，你能算出這塊草地的周長嗎？1 學(xué)生動(dòng)手，獨(dú)立計(jì)算周長。2匯報(bào)解答思路：選代表答復(fù)交流時(shí)要講清每一步計(jì)算的意義。老師板書算式：64+262 642+2623觀察兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果怎樣？可用什么符號(hào)連接？并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式。655455654552、統(tǒng)計(jì)

3、本班的男女生人數(shù)，寫在小黑板上。如今要求每人栽3棵樹，那我們班一共能栽多少棵樹？1學(xué)生動(dòng)手，獨(dú)立計(jì)算棵樹。2匯報(bào)解答思路：選代表答復(fù)交流時(shí)要講清每一步計(jì)算的意義。老師板書算式：3觀察兩個(gè)算式計(jì)算結(jié)果怎樣？可用什么符號(hào)連接？并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這個(gè)算式。三 嘗試討論：1、從上課到如今，我們一共寫了6組算式，他們結(jié)果一樣，可是算式不一樣，我們來找找看，這些算式有什么共同的特點(diǎn)？仔細(xì)觀察這些算式等號(hào)的左邊都是一些怎樣的算式？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)即時(shí)小結(jié)兩個(gè)加數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)并板書仔細(xì)觀察等號(hào)的右邊，這些算式又有什么共同的特點(diǎn)？它和左邊的算式有什么聯(lián)絡(luò)？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)及時(shí)小結(jié)兩個(gè)加數(shù)分別乘第三個(gè)數(shù)，再把積

4、相加并板書2、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：1是不是所有像這樣寫的兩個(gè)算式就有這樣的規(guī)律呢？你能照樣子寫出幾個(gè)這樣的算式并驗(yàn)證一下嗎？在寫之前，先想一想，你寫了2個(gè)算式準(zhǔn)備如何驗(yàn)證？引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算的方法驗(yàn)證2學(xué)生嘗試寫算式。驗(yàn)證 然后匯報(bào)交流。3匯報(bào)討論結(jié)果：老師板書學(xué)生的算式，并問學(xué)生是如何驗(yàn)證的？4觀察這些算式，等號(hào)左邊有什么共同點(diǎn)？右邊呢？等號(hào)左右兩邊有什么聯(lián)絡(luò)？5小結(jié)：等號(hào)左邊的算式都是兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘的積，等號(hào)右邊的算式都是這兩個(gè)加數(shù)分別與一個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加。等號(hào)左邊算式中的兩個(gè)加數(shù)，就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)不同的乘數(shù)；等號(hào)左邊算式中的一個(gè)乘數(shù)，就是等號(hào)右邊算式中兩個(gè)一樣的乘數(shù)3、總結(jié)乘

5、法分配律：兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律板書課題。你能用你喜歡的方式表示這個(gè)規(guī)律嗎？學(xué)生自編公式，集體匯報(bào)介紹自己寫的公式。四、反響調(diào)節(jié)：1、你能用今天學(xué)的知識(shí)解釋 剛剛你怎么猜出第四道口算題的？2、如今我們把書翻到P55第1題，這些等式不完好，你能把它們補(bǔ)充完好嗎？先請(qǐng)學(xué)生讀題目要求42352=42 3527124312=27 15261514= 72306=學(xué)生自己考慮，填寫，校對(duì)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說一說是怎樣考慮的，填寫的根據(jù)是什么？2、書P55的第二題：在作業(yè)紙上呈現(xiàn)。先請(qǐng)學(xué)生讀題目要求，再獨(dú)立完成，校對(duì)時(shí)說說自己

6、是怎么判斷的？64+368 648+36828+327 287+321539+4539 15+45394050+5090 4050+907420+1 7420+742517+3 2517+253再請(qǐng)學(xué)生在四組得數(shù)相等的算式中各選做一題，比比誰算得快。學(xué)生選題計(jì)算。交流都是選得什么題目？為什么選它們？因?yàn)橛?jì)算簡便運(yùn)用乘法分配律還可以使計(jì)算簡便，該怎樣簡算，這是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、解決實(shí)際問題：1變新授時(shí)的長方形題目為求這個(gè)長方形的長比寬多多少米？讓學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)交流。得到兩種解法，板書要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，

7、注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2 變植樹題為求女生比男生少種多少棵樹？讓

8、學(xué)生獨(dú)立解答。匯報(bào)交流。得到兩種解法，板書死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。3 如今你對(duì)乘法分配律有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可