小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案認(rèn)識幾分之一3

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案認(rèn)識幾分之一3【教學(xué)內(nèi)容】第75頁上的例1例5，完成做一做中的題目和練習(xí)二十一15題。【教學(xué)目的】1使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義；初步認(rèn)識幾分之一；使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)部分的名稱。2使學(xué)生會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。3培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作才能、觀察才能。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的簡單的含義。2難點(diǎn)：初步認(rèn)識幾分之一【教具準(zhǔn)備】多媒體，長方形紙條、圓形紙片假設(shè)干張?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，在日常生活中，你們分過東西嗎？分過什么？老師這里有6個餅，要分給2位同學(xué)，你想怎樣分？學(xué)生說出想法后，板書3 3有4個餅，分給2位同學(xué)，你想怎樣分？板書：2 2有2

2、個餅，分給2位同學(xué)，你又想怎樣分？板書：1 1同學(xué)們在分得時候，注意到了要公平，這種分東西的方法，我們就叫做怎樣分？板書：平均分誰愿來說說，你怎樣理解平均分？如今只有一個餅，平均分給兩位同學(xué)，你們會分呢？假設(shè)這個圓形紙片就是一個餅，同位合作試一試？學(xué)生操作舉起來，互相看看是怎樣分的？同學(xué)們，我們怎樣證明這樣分就是平均分？二、動手操作，獲取新知一認(rèn)識二分之一1、引入二分之一把一個餅，平均分成2份，這樣的一份，能不能想個方法來表示一下？還有其它表示方法嗎？二分之一，在數(shù)學(xué)上叫分?jǐn)?shù)。2、指導(dǎo)讀、寫二分之一二分之一，怎么寫呢？老師板書看黑板，一起拿出手寫一寫。3、認(rèn)識二分之一把一個餅，平均分成2份，其

3、中的一份用二分之一來表示。另一份呢？師：把一個餅平均分成2份，每份是這個的二分之一。誰愿來說說，什么是這個餅的二分之一？下面，同學(xué)們指著剛剛分的圓形紙片說說，什么是這張紙的二分之一？同位互說誰想再來說說，什么是這張圓形紙的二分之一？4、涂一涂同學(xué)們，給你一張紙片，你能表示出它的二分之一嗎？拿出你的紙片，先折一折，再涂上顏色。學(xué)生操作誰愿把你涂的展示給大家？正方形還有不同涂法嗎？觀察，這幾張正方形紙，涂色部分都能用哪個分?jǐn)?shù)來表示？師：對，雖然涂法不同，但都是把一張正方形紙平均分成2份，每份就表示這張紙的二分之一。還有涂其它圖形的嗎？5、小練習(xí)老師也表示了幾個圖形的二分之一，同學(xué)們當(dāng)小老師判斷一下

4、，涂色部分能用二分之一來表示嗎？為什么？師：看來，平均分是產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的重要前提，沒有平均分，分得結(jié)果就不能用分?jǐn)?shù)來表示？二認(rèn)識四分之一同學(xué)們，把剛剛分圓形紙片，再對折一次，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰是誰的四分之一？這一份呢？每份都是這張圓形紙的四分之一。誰來說說，四分之一表示什么？三認(rèn)識三分之一這張紙片，陰影部分能用分?jǐn)?shù)來表示？你怎么知道能用三分之一來表示？怎么證明這樣分是平均分？剪開大家的眼真銳利。能說說，什么是三分之一？四認(rèn)識幾分之一1、獨(dú)立探究我們已經(jīng)認(rèn)識了二分之一，三分之一，四分之一，你能發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出像二分之一，三分之一，四分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎？同位合作，利用手中的學(xué)具，折一折，涂一涂，看看

5、誰創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)最好？誰愿把你創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給同學(xué)們介紹一下？可能出現(xiàn)幾分之幾的分?jǐn)?shù)，不要回避，讓學(xué)生說說怎么想的。老師剛剛搜集了一些同學(xué)們創(chuàng)作的分?jǐn)?shù)，一起來判斷一下？同學(xué)們，真聰明，創(chuàng)造了那么多分?jǐn)?shù)，你還能說出其它分?jǐn)?shù)來嗎？能不能都寫出來？分?jǐn)?shù)有多少個？觀察一下，這些分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)？像這樣的分?jǐn)?shù)，叫幾分之一。板書：幾分之一2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱今天，學(xué)習(xí)內(nèi)容在課本75-76頁，請同學(xué)們看書。通過看書，你還知道了什么？同位兩個，舉個分?jǐn)?shù)，互相說說，分?jǐn)?shù)各部分名稱。3、小資料這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，那么你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？想知道嗎？一起來看個小資料，自己讀一讀。你有什么感想？

6、三、練習(xí)應(yīng)用今天，這節(jié)課，同學(xué)們上課都積極努力，下面，考考大家。78頁1、2、 3同學(xué)們，老師這里還有一道較靈敏的題目，看誰能想出來？語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。咱們班同學(xué)真聰明，這節(jié)課上到這里。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆