電鈴響叮當(dāng)教學(xué)設(shè)計

1、一、教學(xué)目的要求：1、能根據(jù)指導(dǎo)制作電磁鐵,并能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉(zhuǎn)化的.2、能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素,并能設(shè)計實驗證實自己的分析結(jié)果假設(shè).3、能通過討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因.4、通過實驗發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生碰,舉出3個以上生活和生產(chǎn)實際中應(yīng)用電磁鐵的實例.5、能大致說出電鈴的根本工作過程.二、教學(xué)難點：能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素,并能設(shè)計實驗證實自己的分析結(jié)果假設(shè).三、教學(xué)重點：能根據(jù)指導(dǎo)制作電磁鐵,并能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉(zhuǎn)化的.四、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：聽過收音機吧,聲音從哪里發(fā)出,為什么？2、學(xué)習(xí)新課：A、制作電磁鐵活動目標(biāo)；1、能根據(jù)

2、指導(dǎo)制作電磁鐵.2、能通過實驗觀察出電磁鐵在通電和斷電時出現(xiàn)的現(xiàn)象.3、能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉(zhuǎn)化的.活動過程：1、提出問題.教師出示電鈴,接通電源使電鈴發(fā)出聲音,斷開電源停止發(fā)聲.啟發(fā)學(xué)生提出電鈴是怎樣發(fā)出聲音的問題.然后翻開鈴蓋或出示電鈴剖面圖.讓學(xué)生觀察到電鈴內(nèi)部有個纏繞著漆包線的裝置,這個裝置就是電磁鐵.電磁鐵由鐵芯和線圈兩局部構(gòu)成.2、制作電磁鐵.講解制作電磁鐵的方法一一提醒學(xué)生注意制作電磁鐵線圈要始終朝一個方向纏繞,不能來回纏繞；線圈兩端各預(yù)留出5厘米10厘米的漆包線,作為連接電諒的導(dǎo)線,線圈兩端用膠布固定,防止松散.在此根底上讓學(xué)生制作12個電磁鐵.3、觀察電磁鐵的磁性.(

3、1)用砂紙除去漆包線兩頭的漆皮；(2)接通電源,用鐵釘?shù)囊欢私咏¤F釘,觀察有什么現(xiàn)象.然后切斷電源,又有什么現(xiàn)象發(fā)生.說明電磁鐵有什么性質(zhì)？(3)電磁鐵作為一種能量轉(zhuǎn)化裝置,它輸人和輸出的能量是什么？學(xué)生實驗,觀察現(xiàn)象.再通過分析實驗現(xiàn)象.4、小結(jié)：電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性,斷電后磁性消失；電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置.電磁鐵吸起鐵釘?shù)膫€數(shù)是不同的,B、研究電磁鐵磁力的太小活動目標(biāo)1、能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素.2、能設(shè)計實驗證實自己的分析結(jié)果(假設(shè)).3、能通過討論發(fā)現(xiàn)本組制作的電磁鐵的磁力與其他組不同的原因.活動過程：1、提出問題.在活動1的根底上,教師引領(lǐng)學(xué)生提出研究的問題

4、：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)？2、猜測.先提示學(xué)生從電磁鐵的結(jié)構(gòu),推測電磁鐵磁力的大小與什么有關(guān),估計多數(shù)學(xué)生能夠想到,電磁鐵產(chǎn)生磁力的大小與電流和線圈有關(guān).可能電流越大磁力越大,也可能電流越大磁力越??；可能線圈的匝數(shù)越多盛力越大,也可能線圈匝數(shù)越多磁力越小.3、設(shè)計實驗方案.(1)教師指導(dǎo)學(xué)生從猜測人手,設(shè)計實驗方案.在設(shè)計實驗方法時,要采用比照實驗,即實驗中只改變一個條件(如線圈的匝數(shù)),而其他條件保持相同(如電池數(shù)量、鐵釘).根據(jù)實驗方法預(yù)測實驗結(jié)果,選擇適當(dāng)?shù)膶嶒灢牧?(2)學(xué)生自己設(shè)計實驗方案.并記錄在教材第54頁的表中.(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流評價各自的實驗方案.然后對自己的方案

5、進行修改完善.4、實驗驗證.學(xué)生根據(jù)自己的方案,選擇適宜的材料和工具進行實驗,驗證自己的猜測是否正確.5、交流與評價.組織學(xué)生在全班交流各自的方法和結(jié)果,C、電磁鐵的用途活動目標(biāo)：1、能舉出3個以上生活和生產(chǎn)實際中應(yīng)用電磁鐵的實例,2、能大致說出電鈴的根本工作過程.活動過程：1、提問：你知道電磁鐵在生產(chǎn)生活中有哪些用途嗎？2、出示電磁起重機、,閥門圖片,幫助學(xué)生熟悉電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途.3、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,舉出更多的應(yīng)用電磁鐵的實例.D、閱讀“科學(xué)在線,熟悉電鈴的工作原理.(1)閱讀電鈴由幾局部構(gòu)成.電鈴是怎樣工作的.學(xué)生閱讀.思考上面的問題.(3)交流閱讀結(jié)果,說說電鈴是怎樣

6、工作的,不同形式的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的,產(chǎn)生的效果是怎樣的.E、小結(jié)：電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān).作業(yè)：鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識,設(shè)計制作磁力更強的電磁鐵,比一比誰制作的電磁鐵吸起的鐵釘最多,并解釋其中的原因.?電鈴響叮當(dāng)?說課材料?電鈴響叮當(dāng)?說課材料一、教學(xué)內(nèi)容?電鈴響叮當(dāng)?是冀教版?科學(xué)?六年級上冊?無處不在的能量?這一單元第五課的內(nèi)容.本課是在學(xué)生熟悉了各種常見的能量、知道能量可以通過某種物體從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式的根底上進行教學(xué)的.這節(jié)課的內(nèi)容主要分為三局部：一是制作電磁鐵,發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁,熟悉電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置；二是設(shè)計比照實驗,探究電磁鐵磁力的

7、大小與哪些因素有關(guān)；三是熟悉電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途,了解電鈴的工作原理.二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究：(1)能制作電磁鐵,并能分析出電磁鐵是怎樣進行能量轉(zhuǎn)換的.(2)能分析出影響電磁鐵磁力大小的各種因素,并能設(shè)計實驗證實自己的分析結(jié)果(假設(shè)).科學(xué)知識：(1)發(fā)現(xiàn)電能產(chǎn)生磁.(2)了解生活和生產(chǎn)實際中應(yīng)用電磁鐵的實例.情感態(tài)度與價值觀：(1)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象,敢于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度.在探究學(xué)習(xí)過程中,體驗探究合作的樂趣,感受成功的喜悅.教學(xué)重點：設(shè)計比照實驗,探究電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān).教學(xué)難點：設(shè)計比照實驗方案,歸納概括改變電磁鐵的磁力大小的因素.三、教學(xué)過程：這節(jié)課我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)

8、.(一)創(chuàng)設(shè)情境、引趣揭題.本環(huán)節(jié)用電鈴及電磁鐵實物引入課題,形象直觀、親切自然,既引發(fā)了學(xué)生濃濃的求知欲望,觸發(fā)了學(xué)生的探究心理；又設(shè)下懸念,為以后的科學(xué)探究做好鋪墊.(二)動手操作、探究新知.1、制作電磁鐵.制作電磁鐵的活動過程為：提出問題一一自學(xué)方法一一動手操作一一觀察現(xiàn)象一一歸納結(jié)論.由學(xué)生自學(xué),了解制作電磁鐵的材料及方法,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識,制作電磁鐵的過程那么培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作水平以及合作探究的意識,實驗過程中用電鈴限制時恒,不僅很好的調(diào)控了課堂,照應(yīng)了本課的主題,而且創(chuàng)造了一種井然有序的科學(xué)探究氣氛,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣.2、研究電磁鐵磁力的大小.研究電磁鐵磁力的

9、大小與哪些因素有關(guān),讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題一一大膽猜測一一擬訂方案一一實驗驗證一一得出結(jié)論這一比較完整的探究過程,歸納出電磁鐵磁力的大小與線圈的匝數(shù)和電流的大小有關(guān).發(fā)現(xiàn)新問題、研究新問題,這正是科學(xué)教育所期望的.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,主動提問,大膽猜測,擬訂探究方案,提供自己的想法,分享他人的智慧,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,尊重了學(xué)生的個性開展；而在驗證猜測的過程中,給予他們足夠的時間和空間,讓他們自主探究,手腦并用,既培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗水平、動手制作水平、語言組織水平和分析歸納水平,又體驗到合作學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的樂趣感受到成功的喜悅.三聯(lián)系實際、拓展延伸.1、讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,舉出生活中

10、應(yīng)用電磁鐵的實例.幫助學(xué)生熟悉電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途.2、課后閱讀“科學(xué)在線,熟悉電鈴的工作原理.通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生熟悉到“科學(xué)就蘊藏在我們身邊,增進學(xué)生“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識.同時,在課堂教學(xué)的過程中,我努力做到以下幾點：創(chuàng)設(shè)寬松、民主、愉悅的課堂氣氛；表達以學(xué)生為主體、以探究為核心的科學(xué)理念；注重對學(xué)生進行鼓勵性評價,保護學(xué)生的自尊心和求知欲；關(guān)注學(xué)生的情感體驗,使不同層次的學(xué)生都能有所收獲.以上是我對這節(jié)課的設(shè)計思路和一些粗淺的熟悉,真誠的希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評和指正?電鈴響叮當(dāng)?教學(xué)反思教學(xué)反思2021-11-1017:00:02閱讀325評論0字號：大中小訂閱難點

11、是設(shè)計研究電磁鐵磁力大小的實驗本課教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小,、:?7KO因此,本課圍繞著制作電磁鐵、探究電磁鐵的磁力、運用電磁鐵設(shè)計了三個活動,活動一“制作電磁鐵；一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手操作水平,另一方面幫助學(xué)生熟悉電磁鐵是一種將電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置.活動2研究電磁鐵磁力的大小是一個從猜測、設(shè)計實驗到實驗驗證、得出結(jié)論比擬完整的探究過程,因此設(shè)計為本課的重點.其目的是培養(yǎng)學(xué)生的猜測預(yù)測水平、觀察實驗水平、動手制作水平和分析歸納水平.活動3電磁鐵的用途“,通過電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的用途,表達科學(xué)與生活、技術(shù)的聯(lián)系.?電鈴響叮鐺?是學(xué)生非常感興趣的一節(jié)課.如何使他們在整節(jié)課中都能處于一

12、種積極主動地探究是我設(shè)計本節(jié)課的目標(biāo).現(xiàn)在就本節(jié)課中出現(xiàn)的情況分析如下：本課覺得處理不錯的地方：教學(xué)目標(biāo)落實到位,從細(xì)節(jié)入手,指導(dǎo)學(xué)生制作電磁鐵,例如：精心挑選材料,適當(dāng)?shù)靥鎿Q材料,認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生制作的方法,使得學(xué)生很快就制作成功了,這一點和預(yù)設(shè)時根本相同.再有,在教學(xué)中注意對學(xué)生進行發(fā)散性思維的練習(xí),例如:在孩子們對影響磁力因素猜測時,每說一個,我就板書在黑板上,鼓勵孩子大膽猜測,并讓學(xué)生通過猜測,選擇適合自己探究的問題進行研究,充分尊重了學(xué)生的意愿,激發(fā)了學(xué)生的探究積極性,使得學(xué)生學(xué)得輕松愉快.但總覺得有些環(huán)節(jié)處理得不盡人意：學(xué)生實驗中,電磁鐵總處于通電狀態(tài),一是：消耗電能.二是：長時

13、間通電,電池?zé)?有的學(xué)生感覺導(dǎo)線燒手,就用各種材料墊在手指上.如果,事先能在材料中加上開關(guān),就能解決限制問題,減少不必要的狀況出現(xiàn).在教學(xué)中,如何使學(xué)生的思維及探究水平向更高層次開展,還需要不斷去探索、去實踐.12電鈴響叮當(dāng)一、導(dǎo)入1、課件出示：磁懸浮列車2、提問：同學(xué)們,你們知道這是什么嗎？磁懸浮列車磁懸浮列車是利用什么原理制成的？3、課件出示：磁懸浮列車的資料.4、學(xué)生閱讀.5、提問：磁懸浮列車是利用磁極間相互作用的原理制成的.同極相斥,異極相吸是磁鐵的一個性質(zhì).磁鐵還有什么性質(zhì)？磁鐵有指南北的性質(zhì)、磁鐵有磁性6、出示演示電鈴7、提問：猜測一下,電鈴發(fā)聲主要是哪一局部起的作用？8、講述：我

14、們把纏繞導(dǎo)線的這局部叫電磁鐵,正是由于電磁鐵的作用,才使電鈴發(fā)出清脆的鈴聲.9、提問：關(guān)于電磁鐵,你想知道些什么？電磁鐵是怎么制成的,電磁鐵有什么用途等10、講述：下面,我們就帶著這些疑問,學(xué)習(xí)第十二課?電鈴響叮當(dāng)?板書課題新課一、指導(dǎo)學(xué)生熟悉電磁鐵的構(gòu)造與制作、根本性質(zhì)1、提問：出示：自制電磁鐵為了研究方便,老師自制了一個電磁鐵.同學(xué)們觀察一下,它是由哪幾局部構(gòu)成的？2、講述：電磁鐵由線圈和鐵心兩局部構(gòu)成的.板書：構(gòu)成線圈鐵釘3、提問：觀察一下,電磁鐵是怎樣制成的？4、講述：把導(dǎo)線按相同方向纏繞在鐵釘上,兩端各留出510厘米,還要去掉導(dǎo)線兩端的絕緣皮.這樣電磁鐵就做好了.5、講述：各組同學(xué)利

15、用手中材料制作電磁鐵.教師巡視指導(dǎo)6、講述：磁鐵有磁性,電磁鐵有沒有磁性呢,我們試驗一下.用自制的電磁鐵吸引鐵釘,觀察有什么現(xiàn)象？說明了什么？教師演示7、講述：電磁鐵沒有吸引鐵釘,說明電磁鐵沒有磁性.如果給電磁鐵通電,再用它吸引鐵釘,會怎樣？切斷電流,又會怎樣？說明了什么?教師演示8、講述：下面,用你們自制的電磁鐵試驗一下.學(xué)生動手操作9、提問：誰愿意給大家演示一下？10、小結(jié)：電磁鐵通電后,產(chǎn)生磁性；切斷電流后,磁性消失.板書：接通電源,產(chǎn)生磁性；切斷電源,磁性消失.二、指導(dǎo)學(xué)生熟悉電磁鐵有南北兩極1、提問：磁鐵有南北兩極,電磁鐵有沒有南北兩極？2、提問：出示磁針這個靜止的磁針,哪端是南極？

16、哪端是北極？3、演示：把電磁鐵接通電源后,用釘尖和釘帽分別接近磁針的南極,觀察有什么現(xiàn)象？說明了什么？4、講述：根據(jù)演示的方法,看看你制作的電磁鐵有沒有南北兩極？如果有,釘尖是什么極？5、學(xué)生分組實驗,交流匯報.6、提問：為什么釘尖局部,有的是南極？有的是北極？這說明什么？7、小結(jié)：電磁鐵有南北兩極,而且兩極可變.三、指導(dǎo)學(xué)生熟悉電磁鐵兩極的變化與哪些因素有關(guān)系1、提問：電磁鐵兩極的變化與哪些因素有關(guān)系？2、學(xué)生猜測.電池的正負(fù)極、線圈的纏繞方向3、講述：下面通過實驗研究.要研究電磁鐵兩極的變化是不是與電池的正負(fù)極有關(guān)系,應(yīng)保證哪個條件不變？線圈的纏繞方向那么,用幾個電磁鐵實驗就可以了？一個要

17、研究電磁鐵兩極的變化是不是與線圈的纏繞方向有關(guān)系,應(yīng)保證哪個條件不變？電池的正負(fù)極需要用幾個電磁鐵實驗？要求線圈的纏繞方向怎樣？兩個相反在這個實驗中,有兩個變化的量.要研究其中一種情況,必須保證另一種情況不變.像這樣的實驗叫限制變量的比照實驗.4、提問：怎樣做這個實驗？學(xué)生交流后,出示實驗方法,學(xué)生閱讀.課件出示：實驗方法1、把電磁鐵接通電源,利用磁針判斷釘尖的磁極.改變電池的正負(fù)極,再判斷釘尖的磁極；2、不改變電池的正負(fù)極,分別把兩個電磁鐵接通電源后,利用磁針判斷釘尖的磁極.5、這是實驗記錄單.要求邊實驗邊記錄.6、學(xué)生分組實驗,教師巡視指導(dǎo).7、提問：哪個小組的同學(xué)到前面展示一下？可以一個人,也可以幾個人8、師生交流研討.9、小結(jié)：電磁鐵的兩極是可變的,電磁鐵兩極的變化