小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元試卷(B)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第四單元試卷B一、 判斷題每道小題 3分 共 15分 1. 兩個(gè)數(shù)相除, 余數(shù)一定要比除數(shù)小 2. 3個(gè)十和7個(gè)百分之一組成30.07 3. 千分之一大于百分之一 4. 小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)兩位,小數(shù)的值就擴(kuò)大20倍. 5. 去掉小數(shù)點(diǎn)后面的零, 小數(shù)的大小不變. 二、 填空題1-4每題 1分, 5-29每題 2分, 30-34每題 3分, 35-38每題 4分, 共 85分1. 105分= 元2. 把465900改寫成以萬為單位的數(shù)是 3. 把99500000元改寫成以億為單位的數(shù)是 4. 在0.64和0.644這兩個(gè)數(shù)中, 比較大的數(shù)是 5. 0.8元= 分6. 0.04米= 厘

2、米7. 0.09噸= 千克8. 9.3千克= 克9. 4.05千米= 米10. 30千克= 噸11. 18平方分米= 平方米12. 1.2平方米= 平方分米13. 9噸25千克= 噸= 千克14. 6千米140米= 千米= 米15. 在括號(hào)里填上“或“和適當(dāng)?shù)恼麛?shù)16. 在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或文字.把0.43擴(kuò)大_倍是430.17. 在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或文字把0.1_倍是0.01.18. 在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或文字把1.72_100倍是172.19. 0.924是由 個(gè)非常之一, 個(gè)百分之一, 個(gè)千分之一組成 的, 它共有 個(gè)0.000120. 求下面小數(shù)的近似值5.074保存一位小數(shù)_21

3、. 207厘米= 米22. 6.8里有 個(gè)0.1, 有 個(gè)0.0123. 0.05去掉小數(shù)點(diǎn)是 , 比原來擴(kuò)大 倍24. 21.363準(zhǔn)確到百分位_25. 2.0476保存三位小數(shù)_26. 在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在 里填上“或“和適當(dāng)?shù)恼麛?shù)27. 在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)28. 百位的2是百分位上2的 倍29.甲乙兩數(shù)的差是3.6,乙數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)一位就和甲數(shù)相等,甲數(shù)是 30. 6元3角5分= 元= 角= 分31. 把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)3.8 6 4.0900 32. 0.7的計(jì)數(shù)單位是 , 有 個(gè)這樣的單位, 寫成以百分之一為單位的數(shù)是 33. 把下面各數(shù)改寫成三位小數(shù)0.99 5.8400

4、2.05 34. 大于6, 小于7的小數(shù)有 個(gè), 寫出其中的兩個(gè)是 , 35. 把以下各數(shù)從大到小排列6.6 0.66 6.06 6.606 6.066_36. 比較大小60.6060.6 0.43元0.34元37. 比較大小9.33千克9.356千克75.7575.0738. 比較大小要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是

5、讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也

6、？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1.4米1.399米要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句