二年級上冊數(shù)學(xué)教案第六單元第10課時 問題解決（一）_西師大版（2018秋）

1、第10課時 問題解決一u 要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。 教學(xué)內(nèi)容課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每

2、日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 教科書第87頁例1及課堂活動第1題 ,練習(xí)二十的第1 ,2題。 經(jīng)歷分析與解決問題的過程 ,感悟用畫圖、比擬等分析解決問題的方法。正確理解問題 ,并能尋找解決問題的方法。u 與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,

3、說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 教學(xué)提示 本節(jié)課在學(xué)生對“倍有了一定了解根底上進行的。所以在新授中以學(xué)生實際操作和自主探究為主線 ,通過說一說、擺一擺、畫一畫等環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生親身經(jīng)歷“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題的全過程。u 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：1.能運用表內(nèi)除法的知識解決問題 ,感悟、解決問題方法的多樣性。2加

4、深對乘法含義和“倍概念的理解 ,能解決求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單的實際問題。 過程與方法： 讓學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題、解決問題的過程。獲得初步的解決問題的體驗。 情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。u 重點、難點重點： 經(jīng)歷分析與解決問題的過程 ,感悟用畫圖、比擬等分析解決問題的方法。  難點：  正確理解問題 ,并能尋找解決問題的方法。u 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：實物投影儀、課件、磁力小棒 。學(xué)生準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程1、 新課導(dǎo)入： 課件出示喜羊羊圖片。1.教師：同學(xué)們認(rèn)識它嗎？1學(xué)生齊答：認(rèn)識 ,喜羊羊。2.教師：今

5、天喜羊羊要帶著大家去快樂農(nóng)場參觀 ,它會把我們帶到哪里？請同學(xué)們額看大屏幕?！驹O(shè)計意圖：以大家喜歡的喜羊羊開頭 ,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?.教師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？1學(xué)生獨立觀察2指名答復(fù)：信息是：有5個雞籠 ,每個雞籠可以裝6只雞。問題是：5個雞籠一共能裝多少只雞？2集體訂正4.教師：你能解決這個問題嗎？1學(xué)生獨立思考 ,并試做2小組內(nèi)交流3指名答復(fù)：我是這樣做的：因為：有5個雞籠 ,每個雞籠可以裝6只雞 ,也就是5個6相加 ,所以6+6+6+6+6=30只；正因為是5個6相加 ,所以我是這樣做的：6×5=30只或者5×6=3

6、0只4集體訂正5.教師：養(yǎng)雞場中還藏著許多這樣的數(shù)學(xué)問題 ,需要我們?nèi)ソ鉀Q呢！教師板書課題：問題解決?！驹O(shè)計意圖：設(shè)計一個與新課內(nèi)容接近 ,學(xué)生利用已有知識能夠獨立解決的問題進行復(fù)習(xí)練習(xí) ,有利于激活學(xué)生的認(rèn)知 ,為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備?！慷⑻骄啃轮n件出例如1 ,經(jīng)歷問題解決過程。1. 教師：快樂農(nóng)場的王叔叔準(zhǔn)備將一些雞裝到雞籠里 ,運到城里出售 ,可是他遇到了一個問題 ,什么問題呢？請同學(xué)們看大屏幕。1指名答復(fù)：有5個雞籠 ,每個雞籠可以裝6只雞 ,王叔叔一共有31只雞 ,這些雞籠能裝下嗎？2集體訂正【設(shè)計意圖：將教科書中的問題改為讓學(xué)生在理解問題情境、獲取游泳信息的根底上自主發(fā)現(xiàn)并提出

7、問題 ,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題的能力?！?.教師：是啊 ,這個問題 ,你能幫助王叔叔解決嗎？1學(xué)生獨立思考2小組內(nèi)交流3指名匯報：要解決“5個雞籠能否裝下31只雞關(guān)鍵是要知道“5個雞籠一共能裝下多少只雞。（4） 集體訂正3. 教師：你們說的很有道理 ,結(jié)果是怎樣呢？你是用什么方法知道的？（1） 指名答復(fù)：結(jié)果是不能裝的下這31只雞。我是利用分小棒解決的：先拿出31根小棒代表31只雞 ,然后每6根為一份 ,分5份 ,代表5個雞籠 ,結(jié)果還剩下1根 ,也就是還剩1只雞裝不下；我的結(jié)果也是裝不下 ,只是我用計算的方法算出來的 ,5個雞籠 ,每個雞籠可以裝6只雞 ,一共需要裝6×5=3

8、0只雞 ,可是王叔叔有31只 ,所以剩下1只裝不下.（2） 集體訂正（3） 教師及時鼓勵和肯定 ,同時課件出示5個雞籠 ,每個雞籠裝6只雞的圖片 ,外面還剩1只雞。教師板書：6×5=30只 30只比31只少1只?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)生自主探索的根底上 ,通過讓學(xué)生交流、匯報解決問題的方法 ,表達了學(xué)生是課堂的主人 ,同時也有利于幫助學(xué)生體驗問題解決方法的多樣性 ,促進對問題的解決。】4. 教師：同學(xué)們 ,這是解決問題 ,所以我們最后還要答復(fù)這個問題 ,所以 ,就要寫出答語。教師一邊解釋 ,一邊板書：5個雞籠不能裝下31只雞?！驹O(shè)計意圖：這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫答語 , ,因此教師一定要注意示

9、范 ,讓學(xué)生明白寫答語的意思 ,掌握寫答語的方法和要求?！?. 教師：同學(xué)們 , ,我們幫主王叔叔解決的這個問題 ,心在請同學(xué)們回憶一下我們解決這個問題的過程 ,然后同桌之間互相說一說。學(xué)生按照老師要求進行活動?！驹O(shè)計意圖：對問題的解決過程進行回憶和反思 ,有利于學(xué)生理解問題解決的思路 ,進一步明確分析問題解決的方法 ,提高問題解決能力?！?、 穩(wěn)固新知課件展示課堂活動第1題1. 教師：你能明白這道題的要求嗎？（1） 指名答復(fù)：算一算 ,畫一畫 ,第一排有5個圓圈 ,要求在第二排畫的圓圈的個數(shù)是第一排的2倍。（2） 集體訂正（3） 學(xué)生獨立完成（4） 指名匯報：我在第二排畫了10個圓圈 ,我是

10、這樣想的：第一排有5個圓圈 ,第二排畫的圓圈的個數(shù)是第一排的2倍 ,也就是2個5是10個 ,所以我畫了10個圓圈.（5） 集體訂正課件展示練習(xí)二十第1題1. 教師：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息和問題？（1） 學(xué)生獨立觀察（2） 指名答復(fù)：信息是：二1班有5個學(xué)習(xí)小組 ,每組都是8人 ,問題是：全班一共有多少人？2. 教師：請同學(xué)們獨立解決這個問題吧！學(xué)生獨立完成 ,指名答復(fù) ,集體訂正。教師提醒學(xué)生 ,列式解答完成后 ,要寫答語。課件展示練習(xí)二十第2題1.教師：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？1學(xué)生獨立觀察2指名答復(fù)：一共有9只猴 ,每只猴分4個桃。3集體訂正3. 教師：它的問題是什么？（1） 學(xué)生獨立思考（2

11、） 指名答復(fù)：38個桃夠分嗎？（3） 集體訂正4. 教師：請同學(xué)們把這個問題順利解決吧！(1) 學(xué)生獨立完成(2) 小組內(nèi)交流(3) 指名答復(fù)：夠分的。我是這樣想的：一共有9只猴 ,每只猴分4個桃 ,一共需要4×9=36個桃 ,36小于38個桃 ,所以夠分的.(4) 集體訂正。教師提醒學(xué)生 ,列式解答完成后 ,要寫答語?！驹O(shè)計意圖：有快樂農(nóng)場中的數(shù)學(xué)問題到生活中的數(shù)學(xué)問題 ,讓學(xué)生經(jīng)歷尋找信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的過程 ,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?、 達標(biāo)反應(yīng)第一題：練習(xí)二十第1題。第二題：練習(xí)二十第2題。第三題：補充題： 有23根小棒 ,擺4個

12、小人 ,夠嗎？第四題：補充題：開心一刻。 八只小猴分桃子 ,數(shù)數(shù)桃子五十五。 每只猴子分七個 ,現(xiàn)在請你想一想。 這些桃子的個數(shù) ,夠不夠小猴分的？答案：第一題：8×5=40人 答：全班一共有40人。第二題：4×9=36個 36小于38 答：夠分。第三題：5×4=20根 20小于23 答：夠。第四題：7×8=56個56大于55 答：不夠分的。五、課堂小結(jié)1.教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你有哪些收獲？1學(xué)生各抒己見2指名答復(fù)：用我們學(xué)過德乘法或者除法解決生活中的一些實際問題.3集體訂正 ( 4 )教師及時肯定和鼓勵：我們的數(shù)學(xué)來源于我們生活 ,所以我們就用所

13、學(xué)的知識去解決我們生活中的問題！【設(shè)計意圖：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回憶整理 ,形成根本的知識網(wǎng)絡(luò) ,整理學(xué)習(xí)思路 ,為以后的學(xué)習(xí)打好根底。】6、 布置作業(yè) 1.練習(xí)二十第3題。2. 補充題 動物園里開賽車會 ,一共有17只小動物 ,每輛賽車有2只動 物 ,組委 會準(zhǔn)備了9量賽車 ,夠嗎？3. 補充題 共有57個蘿卜 ,準(zhǔn)備平均裝在7個框里 ,每個框里裝8 個 蘿卜 ,行嗎？ 4.補充題5.補充題： 小紅帶了20元錢 ,可以買哪些 商品？ 答案：第一題：8×6=48盆答：一共有48盆。第二題：2×9=18只 18大于17 答：夠。第三題：8×7=56個56小于57答：夠。第四題：6×5=30只30小于31 答：夠。7、 板書設(shè)計 問題解決一 6×5=30只 30比31少1。 答：這些雞籠不能裝下。 八、教學(xué)反思 教學(xué)論認(rèn)為 ,學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時 ,其聰明才智才能得以發(fā)揮出來 ,任何學(xué)習(xí)都是一種主動建構(gòu)的過程。有這樣一句話：“聽見了 ,忘記了；看見了 ,記住了；體驗了 ,理解了。由此可見