兒歌對行為習(xí)慣產(chǎn)生的獨(dú)特效果

1、兒歌對行為習(xí)慣產(chǎn)生的獨(dú)特效果 織里實驗小學(xué) 嵇芬華著名兒童心理學(xué)家林崇德說過,“習(xí)慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習(xí)慣的形成方式主要是靠簡單的重復(fù)和有意識的練習(xí)。”對剛?cè)雽W(xué)不久的一年級的小孩子來說，學(xué)習(xí)知識、開發(fā)智力很重要，但最重要的還是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一年級學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。由于一年級的學(xué)生喜歡兒歌，而兒歌兒歌通俗易懂、朗朗上口、生動有趣，對學(xué)生又具有吸引力。為此我就將對學(xué)生行為習(xí)

2、慣的要求編成兒歌,而適時的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。一年的實踐證明，用兒歌發(fā)展學(xué)生行為習(xí)慣的效果顯著。1.巧用兒歌，培養(yǎng)了學(xué)生良好的常規(guī)紀(jì)律。身上的規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，但是，這些規(guī)矩和要求，要想讓一個剛上一年級的孩子來說，僅靠老師口頭傳達(dá)是不容易記住的。比如一年級的孩子有好動的特點，往往對上課鈴聲“聽而不聞”， 面對吵吵嚷嚷，七嘴八舌的的場面。針對這個不良的現(xiàn)象，我把說教的時間節(jié)省下來，教學(xué)生唱：“鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來上課，比比哪個坐得好?！币婚_始學(xué)生就表現(xiàn)得興趣十足，很快將要求的內(nèi)容記了下來。在

3、第二次進(jìn)課堂時，我僅用半分鐘時間簡單點評。在接下來的近一個星期里，學(xué)生在聽到鈴聲后馬上齊背兒歌，可喜的是在其他課上也產(chǎn)生了相同的作用。用兒歌為主教育規(guī)范課堂常規(guī)的方法，取得了很顯著的效果。我們都說成功的課堂起源于充分的課前準(zhǔn)備。兒歌之所以有獨(dú)特的效果，是因為兒歌不僅瑯瑯上口，簡單易記，而且能把抽象概念變得具體、形象、生動，讓學(xué)生很快受到感染和啟迪。2. 巧用兒歌，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德習(xí)慣。當(dāng)今社會考察人才的標(biāo)準(zhǔn)，從單一的對人的知識要求，轉(zhuǎn)向了更全面的考察人品行的要求。通過兒歌學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)禮貌歌后，學(xué)生在日常生活中自覺講文明、講禮貌，早上進(jìn)校遇見老師會說“老師早”，見

4、了同學(xué)主動問個好；放學(xué)回家說“再見”。學(xué)生在唱唱學(xué)學(xué)之中，把禮貌用語牢記在了心頭。 比如為了教育學(xué)生從小懂得“孝敬父母”“友愛兄長”，從三字經(jīng)中我選擇了像“人之初 性本善 性相近 習(xí)相遠(yuǎn) ”“香九齡 能溫席 孝于親 所當(dāng)執(zhí) ” “融四歲 能讓梨 弟于長 宜先知 ”等這樣的句子進(jìn)行了教學(xué)。在朗朗上口的兒歌聲中，一年級的學(xué)生很快認(rèn)識了九歲時就知道替父親暖被窩的黃香，和四歲就知道把大的梨讓給哥哥吃的孔融,同時懂得孝順父母是兒女應(yīng)該做到的，尊敬和友愛兄長是一種美德。3. 巧用兒歌，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生在學(xué)校過的是集體生活，要求每個成員都應(yīng)該遵守的

5、學(xué)校的生活制度。同時生活的細(xì)節(jié)可以反映一個人的素養(yǎng)。通過兒歌的教學(xué)，學(xué)生的生活衛(wèi)生習(xí)慣普遍得到了提升。比如課內(nèi)學(xué)的進(jìn)餐歌，我讓值日小干部每天在吃午飯前領(lǐng)背，既安定了就餐次序，又讓學(xué)生在真實的環(huán)境里明白珍惜糧食，體現(xiàn)出了兒歌很強(qiáng)的實踐性和生活性。4. 巧用兒歌，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)表明：一年級學(xué)生對學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽講，注意力很容易分散，易放難收。因此，巧用兒歌，輔助教學(xué)，能讓學(xué)生學(xué)得專心、玩得開心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。上課時說“一二三，我坐好?！庇懻摻Y(jié)束時說“三二一，我安靜?！弊⒁饬Ψ稚r說“小耳朵，聽好話；大眼睛，看老師?！钡湍昙壓⒆幼⒁饬茈y持久，必要

6、時可安排學(xué)生休息一會兒“請趴下，眼閉上?！睘榕囵B(yǎng)孩子們傾聽的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生回答問題時說“大眼睛，看同學(xué)”；“眼看、耳聽、心想”。為培養(yǎng)學(xué)生專心讀書的習(xí)慣，讀生字時說“小手指，指生字?！弊x課文時說“拿書本，眼離書本一尺。”書空筆畫順序時說“小手指，舉起來?！边@樣一來，在老師與學(xué)生的一問一答中，學(xué)生不知不覺就養(yǎng)成了好習(xí)慣。同時，表揚(yáng)孩子也可巧用兒歌“嗨、嗨、你真棒！”、“表揚(yáng)你，頂呱呱！”，這種充滿童趣的表揚(yáng)方式深受孩子們的歡迎，更激發(fā)他們專心聽講、積極發(fā)言?？傊捎脙焊?，省時、省力、高效，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，起到事半功的效果。5巧用兒歌，促進(jìn)了學(xué)生自我管理。一個集體要有凝聚力，小干部起著很重要

7、的作用。在兒歌的誦讀中，其實是為小干部指明了努力的方向，又提供了幫老師管理集體的方法。我有時在教室遠(yuǎn)處會聽見像這樣的聲音“拍手歌”預(yù)備唱，接著其他的餓學(xué)生就開始唱“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！” 等我走進(jìn)去時，教室里已經(jīng)是鴉雀無聲。長此以往，小干部就會成為老師的得力助手。在學(xué)習(xí)了勞動歌之后，學(xué)生都清楚了自己分工，提高了勞動的效率。就算老師不在的情況下，值日小干部都能按照兒歌的內(nèi)容檢查督促完成工作。在學(xué)習(xí)洗手歌后，每天請班級衛(wèi)生員檢查學(xué)生的個人衛(wèi)生，及時糾正不衛(wèi)生的習(xí)慣。我讓孩子抽時間學(xué)了進(jìn)餐歌“洗洗手，來進(jìn)餐，不說話，不撒飯，飯后涑口擦凈嘴，講究衛(wèi)生人人愛?！毙睦韺W(xué)表明兒童感知事物從表象入手的特點，決定了他們樂于聽取具體形象的話語，而導(dǎo)行兒歌恰是以它生動活