實習生教育調查報告

1、實習生教育調查報告實習生教育調查報告調查調研實習生教育調查報告調查報告教育實習生我被分到XX中學進行教育實習,實習內容包括兩個方面,一是專業(yè)課的教育實習,二是班主任的工作實習.在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,獲得了優(yōu)良的成績.同時,我還在實習期間做了一次深進的調查工作,是針對語文這門課而言的.調查的進程十分辛勞,為了得到教師和學生的真實想法,我頗費了一番心思,終究的調查結果還是很讓我滿意的.為了全面、具體地獲得材料,我不但只限于我實習所帶的兩個班的調查,而且還跨班級、年級調查,乃至還到其他同學所在的實習學校調查.重要的調查的情勢是發(fā)放調查問卷.同時,我也積極地找學生談話,同

2、老師交換,以便更好地了解情況.在此,我先容一下自己的調查的結果,談談對中學語文教與學的一些看法,其中有些題目多是前人已表達的或是老師們常談論到的,但我想這對我們實習生來講,是一次真正意義上的體驗和感受,而不單單是之前從理論上的熟悉.?？次业氖煜つ軐ψ约阂院蟮墓ぷ饔行┬Ч?首先,從教師的角度來談一下語文教的情況.我調查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的語文課堂教學,大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的,它符合教學的實際情況.很多語文老師在備課時,設計了很多的題目,以便上課時發(fā)問學生,到達和學生交換的目的.調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比擬懶,對學習不是很重視,特別是語文這門課,以為努力與否測試時都不會得太高的分,也

3、不會得分很低,和其他同學不會有太大的差距,況且努力了也不一定能獲得好成績.因此,你讓他們回家預習課文的時候,大多數(shù)學生根本上是不看.因此上課要多發(fā)問題,這樣才能迫使他們課后往看.在語文教學的進程中一定要多問個為何,這一方面可使老師和學生交換,另外一方面也能夠進一步開掘教材的有關內容.我自己在實習的教學中也采用了此方法,成績果然不錯.一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中其實不是很受歡送,重要的緣由就是采用這類教學方法獲得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的時機.以使用多媒體教學為例,上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上往,很少有學生再看書本了.學生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶

4、倒很清楚,但卻疏忽了圖畫旁邊的文字.這類教學方法還使得老師變得怠惰起來,大部份老師在上多媒體課時很少板書,一些老師一節(jié)課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學生也就不作筆記了.老師們以為一個班里的學生語文成績有很大的差異,可以把學生分為幾等.一個老師要想讓所有的學生都把語文學好,幾近是不可能的事情,要看學生的具體情況,視個人的情況不同而對學生有不同的要求.對成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們以為不能由于某個學天生績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的.老師們也成認他們在教學的進程中存有偏見,但這也是沒方法的事情,究竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們.老師

5、不能同等地看待學生,這一點老師們能很坦誠地同我講,確切是難能珍貴的.在語文教學的進程中,老師們對古文教學工作要認真、仔細的多,由于測試時有一道大題是古文,而且學生對古文的學習也不是能夠很正確地掌控.調查中,大部份的教師采用的古文教學方法是讓學生讀課本,反復地讀,以致于到達背誦,然后疏通字詞,講授一些古文經(jīng)常使用的句法,句式等.在古文的授課中,很少有老師采用多媒體的教學手法,多是以講授為主,這樣更能夠讓學生很好地記憶.而小說的講授卻與此相反,多利用多媒體播放一些電視、電影的片斷,讓學生從中往領會故事的情節(jié),往感受其中的人物形象.這也說明了老師們能因材施教.在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時,

6、課堂氣氛總是很活躍.他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書,能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況往發(fā)揮,這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深.有一個老師講授一篇很枯燥的古文時,給學生補充了一些甲骨文字,引發(fā)了學生的極大好奇,激起了他們對古文的學習愛好,讓學生很好地記住了難懂的字詞.他的語言也十分的幽默,還不時地做一些動作,收到了很好的教學效果.從中我們不丟臉出,了解及分析學生的實際情況,實事求是,具體題目具體分析,做到因材施教,對授課情況有直接的影響,這就是教育學中提到的備課的同時要備學生,這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證.其次,從學生的角度來談一下語文學的情況.在調查中,部份學生對我公然表

7、示他們對語文學習不感愛好,不想學語文.他們以為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學,天天說的也都是母語.特別是理科生,他們的這類想法更為嚴重,他們以為自己又不想成為作家,語文學的再好也沒有多大用,況且自己測試時得分也不會太低.現(xiàn)在的學生是多么有個性,我想學好語文還是有很多好處的.究竟在高考時多得一分,人生道路不同,更何況以后踏進社會后,要進行人際交往,好的表達水平是很受人歡送的,就是弄對象也要把話說的漂亮些呀.學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始還是比擬喜歡的,很感愛好,可是等時間一長也就無所謂了.有的學生告知我,上課老師用多面體教學時間掌控的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺

8、到無聊.有的學生干脆告知我說,還不如在家里自己上網(wǎng)學習.中學語文實習生教育調查報告上周,學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動,?？赐ㄟ^見習能讓我們深進中學教學第一線,了解中學教育現(xiàn)狀,并進一步進步對教師職業(yè)的理解與熟悉,增進個人教學技能的構成.這次見習的內容包括課堂教學見習,班主任工作見習和見習總結.在這期間我積極努力地工作,虛心向有經(jīng)驗的老師請教,個人有了很多收獲.同時,我以我所見習的中學海中為主要調查對象,做了一次深進的調查工作,是針對語文這門課而言的.在此,我先容一下自己的實習生教育調查報告的結果,談談對中學語文教與學的一些看法.首先,在老師教授方法方面.我所在的中學,固然是海南最好

9、的中學,語文的教學方法依然是一套公式化的教法,解題、先容時代背景、泛讀課文、講授生字生詞、分段、分析課文、回納中央思想和寫作方法.這類千篇一概的教法,貫串整個教學進程,使整個進程單一、枯燥,加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學功底,語文課堂顯得更加煩悶、無趣.老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談,學生在講臺下作自己的事,少數(shù)認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態(tài)高分.整個課堂完全以教師為主體,學生不再是教學活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體.這樣不但束縛著青少年活潑的思想,使學生不動腦筋想題目,同時也浪費了他們的學習時間,影響了他們學習水平的進步.我以為,現(xiàn)代化的教育應打破

10、傳統(tǒng)的教學模式,以教師為主體,對學生進行正確的引導,充分保證學生在課堂中的主體地位.由于學生都是有主觀能動性的,他們根據(jù)自己的需要和愛好可以很好地接受教師的教育,也有權利抵抗這類教育.教師的教育和教材對學生的發(fā)展來講,只是外固,真正獲得知識、得到開展還要靠學生的內因起作用.學生作為內因主動的學習不存在了,教師和教材再好的外因也將失往意義.第二,老師在課堂發(fā)問方面.我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會連續(xù)發(fā)問,但這些題目大多是很簡單的是非問,或選擇問、填空問、乃至是自問自答,固然大部份學生都能積極回答,或說都能答復得上,但學生的答復明顯都是很倉促,且習慣性地不加以深進思考而快速作答,而這些答案

11、一般都在教師的掌控當中,這樣課堂牢牢地限制在以教師為主體的氣氛中,學生的思惟創(chuàng)造性及題目的天生性都大大下降.外表上學生積極參與了課堂,實在整個教學質量其實不高.第三,教師的課堂點評.在教學進行進程中,有時候有的同學會提出一些稀奇乖僻的題目,教師常常采取躲避的態(tài)度,而有的同學偶然會有一些布滿靈氣的答復,袒露出他們不一般的思惟痕跡,但通常情況下,老師都不夠敏感,對學生的答復只作簡單的肯定、否認,或不置可否有的老師點評語言單一、蒼白,不能夠根據(jù)學生的答復給予適合、恰當?shù)脑u價,讓人感到老師的語言空洞.乃至有的老師在學生答復完題目后濫用表揚,不管題目價值大小,學生答復的價值量有多大,老師都是一個口氣對、

12、不錯、太棒了等等.這類脫口而出的隨便表揚使很多學生在答復題目時隨便應付.看似課堂氣氛活潑,實際上是對教學、也是對學生一種不負責任的表現(xiàn).第四,教師的講課內容.聽了一周的語文課,發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插進諸如此類的話：這個字、詞很重要,測試的時候常會考到；這個句子留意它的翻譯,測試會可能有所觸及；這類瀏覽理解題需要同學們好好看看,高考常常會出現(xiàn)類似的題型整堂語文課都在語文老師的善意提示中有條不紊地進行.學生們每次一聽到此類的話,都會條件反射地集中留意力.真的是由于這個知識點的重要性嗎？不是的,很明顯,是為了測試.測試獨立于教育、教學以外,測試內容取代了教學目標,分數(shù)成為終究的教學目的.記得課間,我試

13、著跟語文老師交換教學方法,我說：老師,您看,我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下,也許課堂的趣味性會有所增加.老師很干脆地答復：沒有必要,測試不考！我愣了,測試不考,就不講嗎？語文教學難道也純潔是為了測試嗎？我好迷惑,中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是是學生取得根本的語文素養(yǎng).由此派生的教學目標從四個方面斟酌：知識技能、利用水平、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度.這四個方面的目標是一個有機的整體,對人的開展具有十分重要的意義.然而,這些理論上的目標在現(xiàn)實的實踐進程中卻存在著極大的反差.老師講課以課本為主,課本上有的,就進行模式化講授,課本上沒有的,老師便敷衍了事乃至根本不會提及.不要說知識技能

14、沒有得到提升,人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,乃至利用水平更是無從談起.然后,在做班主任代理進程中,我也留意到一些關于學生學習進程中的現(xiàn)象,比方：大多數(shù)學生能夠自律,學習態(tài)度端正,積極上進,?？纯汲龊贸煽?讓生命更充實、更有價值、更成心義.并且盡大多數(shù)人都曾體會到成功的快樂.他們對學校生活的評價是累并快樂著,對學習有著濃厚的愛好.然而,這里也有一些不可無視的題目：一、學生的學習主動性不高.通過對學生作業(yè)的批改,我發(fā)現(xiàn),班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比擬普遍,有近90%勺同學反映本班同學有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象.二、學生的課業(yè)負擔較重,心理壓力普遍較大.我所見習的學校學生均勻天天早上六點起床,晚上12點休息.除上課時間,天天課

15、外學習時間在4小時以上,而有些科目天天作業(yè)時間都要超過2小時.假設每門課程的作業(yè)都如此,學生如何應對？即便只語數(shù)外三科每門作業(yè)要2小時,學生也不可能完成.實在這么多的學生抄襲作業(yè)也從另外一方面說明他們的課業(yè)負擔確實太重了.由于太重的課業(yè)負擔,加上家長及老師的不中斷催促,他們的心理壓力也隨之增大.這便是我這次見習所見所感,也是這周我調查的收獲,在現(xiàn)今新的教育體制下,好的教育方法及教育理論在短時期內根本沒法與實際教學實踐相一致,乃至會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象.我們只有期看教師的個人素養(yǎng)能愈來愈高,素質教育和教育改革能愈來愈順應實際教學.三、實習生教育調查報告格式看不見的手為何能逼市長過關？過市場關需要強化三

16、種意識反映了市場經(jīng)濟甚么特點？為何要強化這三種意識？題目提出來后,同學們置身于思考探究的氣氛中,教師引導,對各種答案進行評議、爭辯,構成自己的看法,最后指導學生瀏覽和小結,當學生看到教材中表述的內容與自己的見解根本一致并有新的見解時,由衷感到一種成功的喜悅.以掌控知識結合點激起學生愛好知識結合點是不同知識之間的有機結合,它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系,相互轉化.經(jīng)調查說明,學生的愛好常常產(chǎn)生于學生熟悉各種事實和現(xiàn)象之間的那些知識結合點.能正確掌控知識結合點,才能捉住學生的愛好,所以,教師在備課時要努力思考和理解那些結合點.如在講授國家的出現(xiàn)進程時,先讓學生思考：私有制產(chǎn)生的根本緣由是甚么？

17、學生答復是生產(chǎn)力的開展.接著問學生在生產(chǎn)力開展的根底上,產(chǎn)生私有制,后來又產(chǎn)生了哪兩大對峙階級？答復是奴隸主階級和奴隸階級.然后問學生：二者的關怎樣？學生答是根本對峙的.最后問學生它們之間的矛盾能否調和餌果怎樣？這一問正是各種事實的結合點,把學生的留意力都集中到這一點上,就在學生眼前揭露出一種新知識國家其實不是歷來就有的,它是生產(chǎn)開展到一定階段從而必定產(chǎn)生階級的時候才出現(xiàn)的.是階級矛盾不可調和的產(chǎn)物.這類方法既符合認知規(guī)律,也輕易激起學生的愛好.只有教師在教學中恰當、正確地掌控了各種知識的接合點,才能激起學生的學習愛好,進步思想政治課的教學效果.以生動形象的比喻激起愛好中學思想政治教材中一些理

18、論比擬抽象,假設我們在留意理論性科學性的同時,能講求一些趣味性,把論述理論同形象化表達融為一體,就能夠使理論增加感*彩,從而激起學生的學習愛好,更好地理解馬克思主義的根本原理,不斷進步自己的思想熟悉水平.特別在講授中應用生動形象的比喻,可以起到由此及彼,舉一反三的效果,比喻恰當,不但能激起學生的愛好,而且能加深學生的理解,加深印象,增強穩(wěn)固.如在講生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力開展,是支配人類社會開展的客觀規(guī)律.為了讓學生更好地理解生產(chǎn)關系一定要適應生產(chǎn)力開展的道理,可以用量文體衣作比喻,即把生產(chǎn)力比作人的身體,把生產(chǎn)關系比作衣服.并說明身體隨著年齡的增長,身高不斷地增高,所穿的衣服也要隨身高的變化

19、而不斷更換尺寸,這樣做出來的衣服穿在身上才合身.正是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的辯證運動,推動了人類社會的開展.人類順次經(jīng)歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會,都是這一客觀規(guī)律起作用的結果.通過這一比喻,就把深奧的道理淺顯化了,學生學起來也感到輕松.又如在講述熟悉的根本任務是實現(xiàn)由感性熟悉上升到理性熟悉,透過現(xiàn)象熟悉本質和規(guī)律時,其中講到必須應用科學的思惟方法對感性材料進行加工制作這一內容,我把人腦比作加工廠.加工廠生產(chǎn)產(chǎn)品,一要原料,二要開動機器,對原料進行加工.人腦這個加工廠的根本任務是生產(chǎn)理性熟悉.完成這個任務需要兩個條件：一是要有進進人腦這個加工廠的原料,即感性材料；二是

20、要開動腦筋這個機器,發(fā)揮思考的作用,對感性材料進行加工制作.通過這一通俗易懂的比喻,學生很快就把這一知識理解了.以優(yōu)美感人,生動幽默的語言激起愛好教師面對的是一群活生生的人,主要通過語言來傳遞知識,教師語言在教學進程中起著非常重要的作用.假設一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、正確、抑揚抑揚的教學語言,就可以撥動學生的心弦,增進記憶的持久,思惟的活潑,想象的豐富,對培養(yǎng)學生學習愛好,進步課堂效果有積極的作用.政治課總給人一種嚴厲、枯燥的感覺,要改變這類局面,生動幽默的語言自然起著極大的作用.一個教師假設語言干巴,學生聽來,味同嚼蠟,長此以往就失往對課堂教學的愛好,反之,假設語言生動幽默,達情達理,就

21、會產(chǎn)生強大的感染力和吸引力,到達預期的教學效果.如書本講到我國人口增長速度過快,每一年凈增1500萬人,相當于荷蘭人口數(shù)或兩個瑞士的人口數(shù).如把相當于換成生即是說我國每一年要生出一個荷蘭或兩個瑞士,照此速度下往,只要再過幾年,我們就可以生出日本、英國等.使學生在笑聲中了解人口面臨的嚴重情勢,到達教學目的.以良好的態(tài)勢激起愛好這里的態(tài)勢是指教師在教學進程中所應用的身體語言,教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等.態(tài)勢不是甚么神秘的東西,而是一個人內心心理活動的對照,它反映了一個人喜、怒、哀、樂、愛、憎等情感.這類身體語言,是人們交換思想、表達感情、傳遞信息的重要工具,不但對口語起輔助作用,而且本身就具有

22、強大的感染力,輕易引發(fā)共叫.正由于態(tài)勢具有上述功能,因此,教師在課堂上除應用有聲語言外,還恰當應用身體語言,用親切和藹的面容、期待的眼光、適當?shù)氖謩輨幼?來發(fā)揮態(tài)勢對口語的深化補充作用,使教學有張有弛,富有節(jié)奏,有聲有色,妙趣橫生,從而極大地激起學生學習政治理論的愛好,讓學生在輕松活潑的氣氛中把握原理、觀點,使學生把政治課不再看成一種負擔,而是一種享受,一種精神上的陶冶.以生動案例激起愛好案例教學是一種成功的教學模式,通過案例分析我們可以化抽象為具體,而一個生動有趣的案例更能激起學生的求知欲.一個好的案例就是教學成功的一半,這不但可以增強學生的理解分析水平,又可以進步學生的學習愛好.固然在選取

23、案例時必須遵守新奇、生動、恰當,比方初二的?保護人類共有的家園?一課中講到破壞環(huán)境危害中的要挾生態(tài)平衡,我在講課時舉例：在1774年,普魯士國王下令殺死麻雀并有賞,由于麻雀禍害莊稼,因而百姓爭相捕雀.不久麻雀捉光了,而各地的果園卻布滿了害蟲,樹葉被害蟲吃光了,果樹不再結果,國王不能不收回命令,號召百姓找雀種,并加以繁殖保護.初一課本中講不同的情緒會致使不同的結果時,我是這樣舉例：英國科學家法拉第年輕時,由于工作過分緊張,精神失調,身體十分衰弱,多方求醫(yī),均未見效.后來有位名醫(yī)給他進行了仔細檢查,沒有給他開藥方,只送了一句話：一個小丑進城,勝過一打名醫(yī).法拉第仔細研究后,終究明白了其中的奧秘.從

24、此他常常抽空往看馬戲和笑劇,他們的出色表演總是令他捧腹大笑.由于情緒好轉起來,法拉第的身體也漸漸康復了.通過事例創(chuàng)造教育意境,引發(fā)學生思考,使他們在體會中領悟正確的觀點.以現(xiàn)代化教學手段,創(chuàng)設情境,激起愛好荀子曾說：教學應以聞見為根底,不聞不假設聞之,聞之不假設見之.政治教師如能從本學科特點動身,制作使用直觀教具,采用電化教學手段,留意自己的教態(tài)語言,把學生思惟帶到情境中.如在講授培養(yǎng)愛國情操,這一課時,我先播放一段?上甘嶺?的插曲,?我的祖國?的mtv,表達中華兒女發(fā)自內心的愛國之情.效果良好,學生的感情很快被激起起來了,這樣大家對愛國主義情感也就有了直接體驗,并融進有聲有色的教學意境中,從

25、而激起學生的學習愛好.總之,教學是不斷探索,不斷創(chuàng)新的進程.政治教師要在教學中調動學生的學習愛好和主動性,要不斷實踐,不斷總結,既要遵守認知的規(guī)律,又要輔以恰當?shù)氖侄畏椒?、語言來調動學生學習政治的主動性,喚發(fā)學生的學習愛好,啟發(fā)學生智能,從而真正到達進步課堂教學效力.附送:實習生教育調查報告范文大全實習生教育調查報告范文大全4、學習目的調查結果說明,對高中畢業(yè)后的打算,99%勺學生有讀大學愿看當前中學生的學習心理特點調查顯示,當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比,有明顯不同.1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部份人已熟悉到了教育的重要價值在于幫助他們進步自己的綜合素質,使他們把握生存、生活所需的根本的文化科學知識,以增強自己在未來社會的競爭水平.在此根底上,部份家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生