幼兒園環(huán)境布置對(duì)幼兒健康發(fā)展的作用

1、幼兒園環(huán)境布置對(duì)幼兒健康發(fā)展的作用【摘要】作為幼兒教育中一門重要課程和教學(xué)內(nèi)容，環(huán)境布置在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、塑造幼兒個(gè)性方面，越來越受到有識(shí)之士的重視。作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)把幼兒園環(huán)境當(dāng)作一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，并根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境相互作用的活動(dòng)場(chǎng)景。本文淺談了幼兒園環(huán)境布置對(duì)幼兒發(fā)展所起的重要作用，并指出了做好幼兒園環(huán)境布置、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的一些行之有效的措施和辦法?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；環(huán)境布置；教育意義作為幼兒教育中一門重要課程和教學(xué)內(nèi)容，環(huán)境布置在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、塑造幼兒個(gè)性方面

2、，越來越受到有識(shí)之士的重視?？梢哉f，環(huán)境布置已漸漸成為當(dāng)前幼兒園工作的熱點(diǎn)之一。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）也明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極的相互作用。從上可見，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。作為一名幼兒教師，應(yīng)當(dāng)把幼兒園環(huán)境當(dāng)作一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，并根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境相互作用的活動(dòng)場(chǎng)景。本文淺談了幼兒園環(huán)境布置對(duì)幼兒發(fā)展所起的重要

3、作用，并指出了做好幼兒園環(huán)境布置、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的一些行之有效的措施和辦法。一、幼兒園環(huán)境布置的內(nèi)涵幼兒園環(huán)境布置指的是，我們根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒園可見的、有形的外在環(huán)境，如外墻、走廊、門廳、窗戶、天花板、區(qū)角、教室等，進(jìn)行設(shè)計(jì)與布置，從而對(duì)幼兒產(chǎn)業(yè)潛移默化的教育的過程和活動(dòng)。幼兒園環(huán)境布置含有濃厚的教育特征，洋溢著藝術(shù)化的清新氣息，能夠呈現(xiàn)出生活的淳樸美。一般來說，幼兒園環(huán)境布置包括對(duì)兒童對(duì)環(huán)境的“賦值”和“賞值”兩個(gè)過程。1、幼兒園環(huán)境布置的過程是幼兒“賦值”的過程幼兒園環(huán)境布置一般包括三個(gè)要素，即環(huán)境布置主體、環(huán)境布置客體和將主、客體連接起來的賦值活動(dòng)。此處的賦值活動(dòng)是指幼兒

4、將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好凝聚于他們所控的“物品”之中，從而使該“物品”獲得相應(yīng)價(jià)值的思維和操作過程。簡(jiǎn)言之，兒童賦值是環(huán)境布置主體對(duì)環(huán)境布置客體進(jìn)行思考和操作的過程。2、幼兒園環(huán)境布置的過程是幼兒“賞值”的過程此處的“賞值”是指幼兒在環(huán)境布置過程中，對(duì)自己和別人的賦值過程和結(jié)果予以體驗(yàn)與評(píng)價(jià)。兒童對(duì)自己的賦值過程和結(jié)果的積極體驗(yàn)與評(píng)價(jià)兒童在賦值過程中產(chǎn)生的積極體驗(yàn)大致有：一是在內(nèi)隱性賦值階段，兒童對(duì)自己成功確定環(huán)境布置主題和將自己對(duì)所控物品的理解變成一個(gè)個(gè)概念和命題時(shí)所產(chǎn)生的愉快的感受；二是在外顯性賦值階段，兒童用語言表述和操作表現(xiàn)物品價(jià)值時(shí)的成功體驗(yàn)。賦值過程結(jié)束后，兒童將獲得一個(gè)自感滿意

5、的“結(jié)果”，即所控物品在時(shí)、空中的變化。二、幼兒園環(huán)境布置的具體舉措幼兒園環(huán)境布置不應(yīng)是教師單獨(dú)的活動(dòng)，這種由教師單方面策劃、忙碌、布置并完成，最后把幼兒置身其中的做法，只會(huì)在無形中扼殺幼兒的主體性和參與精神。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該由教師與幼兒集體合作，讓幼兒能以小主人的身份親自參與，充分發(fā)揮這一過程的教育意義。這樣做，雖然會(huì)比老師獨(dú)立完成要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但就教育效果來說，這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒具有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對(duì)幼兒進(jìn)行愛惜勞動(dòng)成果的教育。1、重視環(huán)境布置中幼兒的參與性環(huán)境是幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)不可分割的一部分，它有時(shí)是活動(dòng)的起始，有時(shí)是活動(dòng)的延伸。在

6、幼兒園墻面環(huán)境的布置過程中，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)表見解，提出主題，參與實(shí)踐，學(xué)習(xí)、思考、合作、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師可以鼓勵(lì)幼兒參與墻飾的設(shè)計(jì)，讓他們決定墻面環(huán)境的內(nèi)容，按照自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的環(huán)境。還可以發(fā)動(dòng)幼兒收集有關(guān)材料，并要和幼兒一起進(jìn)行制作，讓他們不斷地與環(huán)境材料進(jìn)行相互作用。整個(gè)過程中，教師要放開幼兒的手腳，讓他們大膽嘗試，能做到的就讓他們自己去做，能想到的就讓他們自己去想，決不包辦代替。2、重視幼兒園活動(dòng)室的墻面布置墻面是幼兒園環(huán)境布置的重要內(nèi)容之一，墻面布置與孩子的視線應(yīng)該是適宜的，基本上在1米左右，孩子平視即可看到。另外，墻面的布置要配合教育內(nèi)容，體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)

7、，同時(shí)也要使墻面成為幼兒的經(jīng)驗(yàn)、想法表達(dá)表現(xiàn)的空間，不斷與幼兒對(duì)話。最后，墻面的布置應(yīng)是開放的，而不是固定不變的，幼兒可隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的變化、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不斷對(duì)墻面環(huán)境進(jìn)行充實(shí)、組合。總之，墻面的布置要讓幼兒參與，用來布置墻面的東西，不能全是教師的作品，或買來的貼畫，應(yīng)有幼兒的參與，幼兒與教師一樣也是幼兒園班級(jí)生活的主人，墻面如何布置，可以根據(jù)幼兒的年齡，讓幼兒參與討論，發(fā)表觀點(diǎn)與意見，從而促進(jìn)幼兒與環(huán)境之間的積極互動(dòng)。幼兒園活動(dòng)室內(nèi)的墻面布置是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)方面，它創(chuàng)設(shè)得是否科學(xué)、有效，往往直接影響到幼兒園教育活動(dòng)的進(jìn)程及目標(biāo)的達(dá)成，所以應(yīng)以新的教育理念來創(chuàng)設(shè)它、豐富它，并在教育活

8、動(dòng)進(jìn)行的過程中不斷更新與完善它。3、環(huán)境布置中應(yīng)創(chuàng)造幼兒主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)我們過去只注重培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不讓孩子嘗試，不給他們?nèi)魏蔚臋C(jī)會(huì)，教師的話是真理，造成了幼兒對(duì)教師的一種依賴和迎合心理，他們關(guān)注的是教師的態(tài)度，而不是客觀事實(shí)本身。新綱要的實(shí)施，要求我們教師改變這種現(xiàn)象，更新教育觀念，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓幼兒參與教育活動(dòng)。從“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變褐黧w”，從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)探究”，再到“自己尋找答案”，逐步培養(yǎng)幼兒形成尊重客觀事實(shí)、依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。在環(huán)境布置中，也應(yīng)該堅(jiān)持這一做法。4、重視幼兒園環(huán)境裝飾中的色彩特點(diǎn)幼兒園的環(huán)境，首先在色彩上，應(yīng)該給幼兒以美的視覺享受。圖

9、畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩會(huì)令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：比如廣袤無邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動(dòng)物們。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。幼兒們喜愛明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題。三、小結(jié)通過恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境布置，在幼兒園中，孩子看到的世界應(yīng)該是美麗的，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是經(jīng)過精心布置的，并且具有一定的教育意義。這種經(jīng)過精心修飾又不露痕跡、源于自然又超于自然的美，能夠讓幼兒的眼睛在純美的環(huán)境中無數(shù)次浸染之后，變得