2012年5月企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)理論知識(shí)考試真題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2012年5月企業(yè)培訓(xùn)師二級(jí)理論知識(shí)考試真題第二部分  理論知識(shí)（26125題，共100道題，滿分為100分）一、單項(xiàng)選擇題（第2695題。每題1分，共70分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，?qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）26、書(shū)面測(cè)試法的形式有論文體測(cè)試、客觀測(cè)試和（ ）。（A）報(bào)告書(shū)測(cè)試       （B）清單測(cè)試 （C）作品展示測(cè)試      （D）解決問(wèn)題測(cè)試27、訪談方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括（ ）、訪談對(duì)象的確定和訪談問(wèn)題

2、的設(shè)計(jì)。（A）訪談意義的介紹      （B）訪談方法的說(shuō)明 （C）訪談技巧的設(shè)計(jì)      （D）訪談目標(biāo)的確定28、從開(kāi)發(fā)的主體看，培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的方法分為：（ ）、自主性開(kāi)發(fā)和個(gè)體開(kāi)發(fā)等。（A）指令性開(kāi)發(fā)       （B）部門(mén)開(kāi)發(fā) （C）小組開(kāi)發(fā)       （D）積累性開(kāi)發(fā)29、培訓(xùn)投入也稱為培訓(xùn)投資、培訓(xùn)資本或（ ）。（A）培訓(xùn)

3、成本       （B）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) （C）培訓(xùn)資金       （D）培訓(xùn)收益30、學(xué)校人力資源利用效率=（ ）×100% 。（A）年培訓(xùn)人數(shù)二校本部教職工數(shù)   （B）年在校學(xué)生數(shù)令校本部教職工數(shù)（C）年培訓(xùn)人數(shù)令校本部教師數(shù)   （D）年在校學(xué)生數(shù)令校本部教師數(shù)31、評(píng)估目標(biāo)與方法匹配性的要求指的是，選擇什么樣的評(píng)估方法要看它能否實(shí)現(xiàn)（ ）。（A）評(píng)估效果  

4、60;    （B）培訓(xùn)效果 （C）評(píng)估目標(biāo)       （D）培訓(xùn)目標(biāo)32、職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有愛(ài)崗敬業(yè)、格盡職守，還包括（ ）等內(nèi)容。（A）以人為本、開(kāi)拓創(chuàng)新     （B）積極思考、勇于探索 （C）忠于職責(zé)、管理嚴(yán)格     （D）兢兢業(yè)業(yè)、不斷進(jìn)取33、班組工作制度建設(shè)，就是依據(jù)組織（企業(yè)）的（ ），結(jié)合班組生產(chǎn)工作實(shí)際情況，制定班組生產(chǎn)正常運(yùn)行的工作制度。（A）總體制度框架

5、和原則     （B）各項(xiàng)制度 （C）各項(xiàng)規(guī)劃和制度      （D）各項(xiàng)制度和原則34、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的人員系統(tǒng)包括和（ ）。（A）行政管理人員      （B）后勤保障人員 （C）培訓(xùn)咨詢師       （D）教學(xué)輔助人員35、學(xué)習(xí)型組織營(yíng)造全體員工自主學(xué)習(xí)、（ ）和終身學(xué)習(xí)的氛圍。（A）互動(dòng)學(xué)習(xí)    

6、0;  （B）參與學(xué)習(xí) （C）班組學(xué)習(xí)       （D）團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)36、教學(xué)效果評(píng)價(jià)中的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)方法有（ ）、聽(tīng)講日志法、清單法以及會(huì)見(jiàn)、面談法。（A）書(shū)面測(cè)試法       （B）實(shí)施日志法 （C）業(yè)務(wù)日志法       （D）報(bào)告法37、學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存稱為新世紀(jì)教育培訓(xùn)的（ ）。（A）發(fā)展趨勢(shì)    &#

7、160;  （B）新理念 （C）四大支柱       （D）新思路38、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)成員進(jìn)行的（ ）。（A）培養(yǎng)、訓(xùn)練活動(dòng)      （B）合理分工活動(dòng) （C）訓(xùn)練能力活動(dòng)      （D）提高意識(shí)的活動(dòng)39、國(guó)家、行業(yè)和相關(guān)培訓(xùn)的（ ）是課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程中收集信息的一個(gè)渠道。（A）指導(dǎo)原則    &

8、#160;  （B）工作流程 （C）工作監(jiān)督       （D）政策法規(guī)40、綜合治理工作中，由公安、工商、城管、稅務(wù)等部門(mén)組成的綜合治理機(jī)構(gòu)屬于（ ）。（A）目標(biāo)型群體       （B）任務(wù)型群體 （C）命令型群體       （D）非正式群體41、經(jīng)濟(jì)學(xué)上，將失業(yè)分為摩擦性失業(yè)、（ ）、周期性失業(yè)、季節(jié)性失業(yè)。（A）經(jīng)常性失業(yè)   

9、    （B）自愿性失業(yè) （C）結(jié)構(gòu)性失業(yè)       （D）階段性失業(yè)42、（ ）不僅將事物依屬性進(jìn)行分類，而且還按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將事物分成若干等級(jí)，并按一定次序排列。（A）順序量表       （B）命名量表 （C）等距量表       （D）等比量表43、在工作團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，成員的協(xié)調(diào)配合情況和技能狀況是（ ）。（A）積極的協(xié)同配合和相互補(bǔ)充的&

10、#160;  （B）隨機(jī)的、有規(guī)律的 （C）隨機(jī)的、無(wú)規(guī)律的     （D）個(gè)體的、相互補(bǔ)充的44、（ ）是指測(cè)定受訓(xùn)者的知識(shí)和能力等，判定訓(xùn)練課程在多大程度上促進(jìn)受訓(xùn)者的能力、素質(zhì)和意愿等的開(kāi)發(fā)和提高。（A）業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)       （B）效果測(cè)定 （C）過(guò)程評(píng)價(jià)       （D）組織評(píng)價(jià)45、制定培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的原則是要以培訓(xùn)目標(biāo)為基礎(chǔ)，要與培訓(xùn)計(jì)劃相匹配，要具體、可操作，要（ ）

11、。（A）有一定的可信度      （B）與培訓(xùn)需求相吻合 （C）有一定的權(quán)威性      （D）保證評(píng)估指標(biāo)全面46、在人際交往中，信任是以（ ）為基礎(chǔ)的。（A）了解        （B）尊重 （C）真誠(chéng)        （D）團(tuán)結(jié)47、人力資源是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過(guò)程中，可以直接投入的體力、（ ）、心力的總和，及在此基礎(chǔ)上形

12、成的基本素質(zhì)。（A）精力        （B）腦力 （C）知識(shí)力        （D）智力48、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的原則有：一致性原則、系統(tǒng)性原則、（ ）原則、操作性原則和針對(duì)性原則。（A）核心性        （B）技能性 （C）動(dòng)態(tài)性        （D）靈活性49、高效的指標(biāo)體系

13、應(yīng)具備（ ）的特點(diǎn)。（A）規(guī)范性一致性互補(bǔ)性     （B）完整性規(guī)范性一致性 （C）規(guī)范性比例性互補(bǔ)性     （D）完整性協(xié)調(diào)性比例性50、（ ）反映從業(yè)人員的職業(yè)態(tài)度。（A）工作能力       （B）工作標(biāo)準(zhǔn) （C）對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)     （D）對(duì)社會(huì)的看法與認(rèn)識(shí)51、人力資源管理是一種（ ）的管理。（A）崗位人才培養(yǎng)    

14、  （B）以人為本 （C）崗位人員合理分配     （D）人才合理使用52、業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)是關(guān)于（ ）的評(píng)價(jià)。（A）訓(xùn)練課程運(yùn)營(yíng)狀態(tài)     （B）培訓(xùn)設(shè)施的直接成果 （C）受訓(xùn)者的知識(shí)、能力     （D）培訓(xùn)者的業(yè)務(wù)水平53、學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)工作化，把學(xué)習(xí)過(guò)程與工作聯(lián)系起來(lái)，不斷（ ）。（A）提升工作能力和創(chuàng)新能力    （B）積累工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力 （C）提升組織能力和管理能力

15、0;   （D）積累知識(shí)和提高能力54、在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)效果檢驗(yàn)方面，有關(guān)效果測(cè)定法中的書(shū)面測(cè)試法是評(píng)價(jià)（ ）的有效方法。（A）智能        （B）能力 （C）潛力        （D）智力55、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案是進(jìn)行培訓(xùn)的（ ），是開(kāi)展培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施培訓(xùn)、進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)。（A）培訓(xùn)需求分析      （B）具體實(shí)施計(jì)劃 （C）

16、培訓(xùn)實(shí)操訓(xùn)練      （D）培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)56、培訓(xùn)評(píng)估指標(biāo)是根據(jù)（ ）和評(píng)估對(duì)象的實(shí)際情況提出的。（A）培訓(xùn)需求       （B）企業(yè)概況 （C）培訓(xùn)目標(biāo)       （D）培訓(xùn)計(jì)劃57、培訓(xùn)教學(xué)大綱一般由說(shuō)明部分和（ ）兩部分組成.（A）培培目的       （B）教學(xué)方法建議 （C）大綱本文  

17、60;    （D）教材排列58、當(dāng)缺乏市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)作用時(shí)，勞動(dòng)力的（ ）通常較小。（A）需求彈性       （B）供給彈性 （C）需求量        （D）供給量59、通過(guò)（ ）可以匡正培訓(xùn)項(xiàng)目的偏頗和局限性，并且可以增加培訓(xùn)項(xiàng)目的亮點(diǎn)，豐富和細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容。（A）培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)      （B）培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃 （C）培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃 &#

18、160;    （D）課程體系的設(shè)計(jì)60、拓展訓(xùn)練在”個(gè)人項(xiàng)目”環(huán)節(jié)中，遵循的原則是（ ）。（A）心理挑戰(zhàn)最小，體能冒險(xiǎn)最大   （B）心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險(xiǎn)最?。–）使學(xué)員認(rèn)識(shí)到”真正的敵人是自己”  （D）充分發(fā)揮體能和心理上的潛能61、測(cè)驗(yàn)指標(biāo)是用以檢測(cè)（ ）的主要尺度。（A）測(cè)驗(yàn)方式靈活性      （B）測(cè)評(píng)工具準(zhǔn)確性 （C）測(cè)評(píng)過(guò)程規(guī)范性      （D）測(cè)評(píng)內(nèi)容廣泛性62、培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)的

19、基礎(chǔ)工作包括搜集整理原始資料、建立統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬和（ ）。（A）制作統(tǒng)計(jì)報(bào)表      （B）統(tǒng)計(jì)整理 （C）統(tǒng)計(jì)調(diào)查       （D）統(tǒng)計(jì)分析63、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，（ ）決定“生產(chǎn)什么”的問(wèn)題。（A）生產(chǎn)商的廣告宣傳     （B）供給者的貨幣投資方向 （C）銷售商的促銷活動(dòng)     （D）消費(fèi)者的貨幣投資方向64、職業(yè)培訓(xùn)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性特點(diǎn)使培訓(xùn)與教育有著明

20、顯的區(qū)別，教育主要以學(xué)科傳承知識(shí)為本位，培訓(xùn)則主要以（ ）。（A）傳授工作規(guī)范為中心     （B）傳授工作技能為中心 （C）傳授工作經(jīng)驗(yàn)為中心     （D）傳授知識(shí)和職業(yè)態(tài)度為中心65、所謂培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃是指在全面、客觀的（ ）的基礎(chǔ)上，對(duì)某一培訓(xùn)項(xiàng)目做出的預(yù)先系統(tǒng)設(shè)計(jì)。（A）貫徹領(lǐng)導(dǎo)要求      （B）培訓(xùn)需求分析 （C）培訓(xùn)咨詢       （D）培訓(xùn)安排

21、66、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)分為總量指標(biāo)、（ ）指標(biāo)和平均指標(biāo)。（A）分量        （B）軟性 （C）相對(duì)        （D）絕對(duì)67、拓展要密切關(guān)注學(xué)員情況，除了保障身體的安全之外，還應(yīng)使學(xué)員感受到（A）身體舒適       （B）心理舒適 （C）心理安全       （D）心情舒暢68、以下對(duì)人力資源

22、管理與人力資源開(kāi)發(fā)的關(guān)系描述正確的是（ ）。（A）人力資源管理是人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分 （B）人力資源開(kāi)發(fā)為人力資源管理提供了保障機(jī)制（C）人力資源管理是人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)和前提 （D）人力資源開(kāi)發(fā)是人力資源管理的重要內(nèi)容69、（ ）是在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而建立起來(lái)的各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，它以簡(jiǎn)化的形式，穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)。（A）教學(xué)方式       （B）教學(xué)方法 （C）教學(xué)模式       （D）教學(xué)理論70、企業(yè)培訓(xùn)教

23、學(xué)管理系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)包括人員系統(tǒng)和（ ）。（A）硬件系統(tǒng)       （B）教學(xué)系統(tǒng) （C）物質(zhì)系統(tǒng)       （D）教學(xué)設(shè)施71、培訓(xùn)時(shí)間的安排受培訓(xùn)內(nèi)容、（ ）、生源等其他與培訓(xùn)有關(guān)的因素影響。（A）方法        （B）策略 （C）評(píng)估        （D）費(fèi)用72、培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)有指標(biāo)體

24、系和（ ）描述兩種形式。（A）形成性問(wèn)題       （B）職責(zé)性問(wèn)題 （C）概括性問(wèn)題       （D）效能性問(wèn)題73、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的特征有以能力教學(xué)為核心的特征、（ ）、以滿足共性與個(gè)性同步發(fā)展為主體的特征以及以動(dòng)態(tài)化和靈活性為特征。（A）以知識(shí)體系為框架的特征    （B）以課程模式為主體的特征 （C）以培訓(xùn)教材為主體的特征    （D）以操作目標(biāo)體系為框架的特征74、

25、所謂內(nèi)控型人格特征類型，是指認(rèn)為（ ）是命運(yùn)的主宰。（A）自己        （B）他人 （C）領(lǐng)導(dǎo)        （D）環(huán)境75、按計(jì)劃（ ）分，計(jì)劃可以分為綜合計(jì)劃和單項(xiàng)計(jì)劃。（A）性質(zhì)        （B）內(nèi)容 （C）內(nèi)涵        （D）過(guò)程76、培訓(xùn)課程體系的內(nèi)容包

26、括：培訓(xùn)課程體系的名稱；（ ）；培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的目的、目標(biāo)；培訓(xùn)課程體系中的具體課程名稱及簡(jiǎn)要內(nèi)容。（A）具體課程時(shí)間和地點(diǎn)     （B）培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)的依據(jù) （C）       （D）課程考核方式77、培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)基本要素是：（ ）、課程內(nèi)容的確定、課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。（A）確定課程體系設(shè)計(jì)原則    （B）確定課程體系設(shè)計(jì)流程要素 （C）設(shè)定課程體系目標(biāo)     （D）確定

27、課程體系設(shè)計(jì)人員要素78、所謂團(tuán)隊(duì)精神，是指團(tuán)隊(duì)內(nèi)全體成員形成共識(shí)的思想、意識(shí)和信念，表現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)中全體成員的（ ）。（A）向心力和凝聚力      （B）全局精神 （C）大局利益       （D）全局利益79、仿真技術(shù)所用的相關(guān)技術(shù)有（ ）、相似原理、數(shù)模與計(jì)算技術(shù)、信息技術(shù)等。（A）控制理論       （B）虛擬技術(shù) （C）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)     

28、  （D）傳感技術(shù)80、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的要點(diǎn)是（ ）、問(wèn)題的表達(dá)方式和問(wèn)題的實(shí)際內(nèi)容。（A）問(wèn)卷的順序       （B）調(diào)查意義 （C）調(diào)查目的       （D）問(wèn)卷的特點(diǎn)81、連續(xù)變量是指變量按照一定順序存在（ ）情況。（A）持續(xù)變化       （B）連續(xù)變化 （C）多種變化       （D

29、）順序變化82、對(duì)考核評(píng)價(jià)的具體工作有：建立聽(tīng)課制度、聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn)、薪酬管理及（ ）等方面內(nèi)容。（A）課程考核       （B）試講制度 （C）聘任管理       （D）組織管理83、教學(xué)準(zhǔn)備工作內(nèi)容中的明確教學(xué)工作的（ ），是保證教學(xué)順利展開(kāi)和保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提。（A）方式與方法       （B）指導(dǎo)思想和宗旨 （C）內(nèi)容與環(huán)節(jié)    

30、   （D）教材與內(nèi)容84、培訓(xùn)監(jiān)控與反饋是用來(lái)確定培訓(xùn)質(zhì)量管理和控制（ ）的（A）策略        （B）管理方法 （C）考核形式       （D）渠道85、企業(yè)培訓(xùn)管理軟件開(kāi)發(fā)包括的因素有技術(shù)技能、（ ）和方法過(guò)程。（A）目標(biāo)管理       （B）技術(shù)支持 （C）團(tuán)隊(duì)合作     

31、0; （D）過(guò)程管理86、下列關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（ ）。（A）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)人才流動(dòng)，再提倡愛(ài)崗敬業(yè)已不合時(shí)宜 （B）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提倡“干一行、愛(ài)一行、專一行”（C）要做到愛(ài)崗敬業(yè)就是一輩子在崗位上無(wú)私奉獻(xiàn) （D）提倡“愛(ài)崗敬業(yè)”與人們“自由擇業(yè)”相互矛盾87、拓展培訓(xùn)中的“破冰”，是為了使參訓(xùn)學(xué)員達(dá)到身心投入最佳狀態(tài)的（ ）。（A）學(xué)習(xí)階段       （B）開(kāi)始階段 （C）導(dǎo)入活動(dòng)       （D）入門(mén)活動(dòng)88、狹義的課程是

32、指針對(duì)某一門(mén)學(xué)科或某一培訓(xùn)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的（ ）（A）教學(xué)對(duì)象       （B）教學(xué)內(nèi)容 （C）教學(xué)計(jì)劃       （D）教學(xué)目標(biāo)89、教學(xué)策略是課程方案中的重要組成部分，一個(gè)被普遍運(yùn)用的策略是（A）指令一判斷一評(píng)價(jià)     （B）判斷一評(píng)價(jià)一指令 （C）判斷一指令一評(píng)價(jià)     （D）指令一評(píng)價(jià)一判斷90、素質(zhì)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)是：面向全體學(xué)生和全體勞動(dòng)者：（

33、 ）的全面發(fā)展；貫穿于教育培訓(xùn)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)；以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。（A）培養(yǎng)創(chuàng)新能力      （B）促進(jìn)學(xué)生和勞動(dòng)者 （C）提高理論和技能      （D）培訓(xùn)實(shí)踐能力91、以下不符合企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的原則的是（ ）。（A）以“現(xiàn)場(chǎng)、現(xiàn)實(shí)教學(xué)”為模式的原則 （B）教學(xué)互動(dòng)原則 （C）個(gè)性化原則       （D）以“從概念到推理”為模式的原則92，（ ）不是教案的關(guān)鍵要素與內(nèi)

34、容。（A）模式設(shè)計(jì)       （B）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) （C）問(wèn)題設(shè)計(jì)       （D）目標(biāo)設(shè)計(jì)93、建設(shè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)是（ ）優(yōu)質(zhì)資源、降低培訓(xùn)成本的重要手段。（A）發(fā)現(xiàn)        （B）尋找 （C）引進(jìn)        （D）共享94、備課的基本要領(lǐng)包括：一是領(lǐng)會(huì)大綱；二是吃透教材；三是（ ）。（

35、A）模式設(shè)計(jì)       （B）了解自身狀況和環(huán)境 （C）了解學(xué)員和實(shí)習(xí)場(chǎng)地     （D）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)95、培訓(xùn)評(píng)估資料收集階段的方法是( )（A）觀察法        （B）定性法 （C）定量法        （D）縱向法二、多項(xiàng)選擇題(第96125題。每題1分，共30分。魚(yú)如勿韭找遭里正破，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相

36、應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選，均不得分)96、撰寫(xiě)評(píng)估報(bào)告的原則是（ ）。（A）評(píng)估方案的可行性     （B）用辯證的眼光分析問(wèn)題 （C）在下結(jié)論前要有真憑實(shí)據(jù)    （D）要考慮到評(píng)估者本人可能存在的偏見(jiàn) （E）不僅要考慮到培訓(xùn)的短期效果，還要關(guān)注其長(zhǎng)期影響97、編輯培訓(xùn)教材的方法包括（ ）。（A）教授法教材編輯      （B）多媒體教學(xué)法教材編輯 （C）角色扮演法教材編輯     （D）案

37、例法教材編輯（E）成套系統(tǒng)培訓(xùn)法教材編輯98、崗位職務(wù)描述調(diào)查階段的主要任務(wù)是對(duì)（ ）等各方面作全面的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。（A）整個(gè)崗位描述過(guò)程     （B）工作環(huán)境 （C）工作態(tài)度       （D）工作內(nèi)容 （E）工作人員99、以下不屬于培訓(xùn)課程構(gòu)成要素的有（ ）。（A）課程目標(biāo)       （B）課程教師 （C）教學(xué)策略       （D

38、）培訓(xùn)計(jì)劃 （E）課程空間100、通過(guò)崗位分析，需完成下列（ ）工作，以確定最終培訓(xùn)方案。（A）了解崗位對(duì)于被培訓(xùn)人員的相關(guān)要求，特別是工作能力方面的要求 （B）了解培訓(xùn)人員的相關(guān)要求，特別是工作績(jī)效方面的要求（C）確定最急需的培訓(xùn)內(nèi)容（D）進(jìn)一步對(duì)被培訓(xùn)人員的個(gè)人能力、素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析（E）進(jìn)一步對(duì)被培訓(xùn)人員的理論素養(yǎng)、知識(shí)水平進(jìn)行分析101、在崗位職務(wù)描述準(zhǔn)備階段中，了解基本情況的內(nèi)容包括（ ）。（A）崗位職務(wù)描述的意義和目的   （B）調(diào)查的范圍、對(duì)象 （C）工作方法       （D）基

39、本工作流程 （E）主要工作任務(wù)102、屬于培訓(xùn)工作流程內(nèi)容的有（ ）。（A）確定培訓(xùn)需求      （B）培訓(xùn)前收入調(diào)查 （C）設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)      （D）辦班水平評(píng)估問(wèn)卷 （E）組織和實(shí)施培訓(xùn)103、在企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理中，的基本工作職責(zé)有（ ）等工作。（A）教學(xué)準(zhǔn)備       （B）現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備維護(hù) （C）引導(dǎo)講解評(píng)判      （D）教學(xué)場(chǎng)所

40、管理 （E）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)104、培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的基本內(nèi)容包括（ ）。（A）培訓(xùn)質(zhì)量管理的方針     （B）培訓(xùn)質(zhì)量責(zé)任主體 （C）培訓(xùn)質(zhì)量管理的原則     （D）培訓(xùn)質(zhì)量管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)（E）績(jī)效評(píng)價(jià)與考核105、教材開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括（ ）。（A）搜集教育培訓(xùn)素材     （B）編制教材大綱 （C）設(shè)計(jì)信息存儲(chǔ)和輸出形式    （D）設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)相應(yīng)傳輸形式的教材（E）教材編寫(xiě)106、企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理

41、的人員系統(tǒng)中的扮演的角色有（ ）。（A）培訓(xùn)教學(xué)的行政組織者    （B）教學(xué)活動(dòng)的組織者 （C）培訓(xùn)教學(xué)的后勤保障者    （D）學(xué)員疑問(wèn)的解答者（E）實(shí)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者107、以下屬于培訓(xùn)質(zhì)量控制過(guò)程16個(gè)控制環(huán)節(jié)的有（ ）。（A）培訓(xùn)目標(biāo)和對(duì)象的針對(duì)性    （B）培訓(xùn)項(xiàng)目組織嚴(yán)密性 （C）培訓(xùn)服務(wù)       （D）選聘培劫11教師 （E）課前準(zhǔn)備108、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的步驟有（ ）。（A）分析需求&#

42、160;      （B）選定課程內(nèi)容和形式 （C）課時(shí)計(jì)劃       （D）課程試用 （E）課程實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià)109、培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)組織工作的土體內(nèi)容是確定教材選題、確定編寫(xiě)人員和（ ）。（A）確定教材開(kāi)發(fā)工作的基本任務(wù)   （B）編寫(xiě)人員提出編寫(xiě)計(jì)劃及教材內(nèi)容提綱（C）審定教材編寫(xiě)計(jì)劃并監(jiān)督落實(shí)   （D）編寫(xiě)人員著手編寫(xiě)（E）審定編寫(xiě)的內(nèi)容110、廣義的課程不包括（ ）。（A）各類理論教學(xué)內(nèi)容 

43、;    （B）一門(mén)學(xué)科 （C）實(shí)際訓(xùn)練科目      （D）各種有計(jì)劃有組織的課外活動(dòng)（E）一項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)111、教材按傳輸形式可以分為（ ）。（A）教授法教材       （B）以聽(tīng)覺(jué)為主要傳輸信息形式的教材（C）以視覺(jué)為土要傳輸信息形式的教材  （D）以視聽(tīng)覺(jué)為主要傳輸信息形式的教材（E）案例法教材112、以下屬于單項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容的是（ ）。（A）對(duì)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件、辦學(xué)水平或辦學(xué)方向的評(píng)估（B）對(duì)學(xué)員

44、職業(yè)道德或工作態(tài)度某一方面的評(píng)估（C）培訓(xùn)學(xué)員之間的比較、分析（D）對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定（E）學(xué)員經(jīng)過(guò)該培訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上有多大的發(fā)展或變化113、培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)包括（ ），以及開(kāi)發(fā)方案的論證審定等一整套環(huán)節(jié)。（A）信息搜集       （B）調(diào)查分析 （C）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題       （D）提出解決問(wèn)題的方案 （E）制定崗位說(shuō)明書(shū)114、（ ）不屬于開(kāi)展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的原則。（A）科學(xué)性原則       （B）規(guī)范性原則 （C）預(yù)防性原則       （D）協(xié)作性原則 （E）全程控制、全員參與原則115、反饋評(píng)估結(jié)果時(shí)應(yīng)注意（ ）。（A）充分尊重被評(píng)估者的知情權(quán)和隱私權(quán)（B）使評(píng)估對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的價(jià)值最大化（C）在下結(jié)論前要有真憑實(shí)據(jù)（D）既要尊重評(píng)估結(jié)果，又不能把評(píng)估結(jié)果作為被評(píng)者業(yè)績(jī)考核的主要依據(jù)（E）不僅要考慮