越劇藝術(shù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究-2019年教育文檔

1、越劇藝術(shù)教育現(xiàn)狀及開展趨勢研究發(fā)源于浙江竦州的越劇,于1906發(fā)端至今已有103年的歷史.百年越劇伴隨著戲曲藝術(shù)的開展而歷經(jīng)盛衰沉浮.新時期越劇被列入了國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,其傳承與創(chuàng)新又面臨著新的考驗.為此,我們采用問卷、訪談等形式,對全國越劇教育現(xiàn)狀作了專題調(diào)研,想從人才培養(yǎng)的角度來剖析越劇的生存、傳承現(xiàn)狀,為越劇藝術(shù)的進一步開展提供相關(guān)的理論根底.一、全國越劇教育根本概況越劇教育的形式伴隨著越劇的開展而變化.解放前越劇人才培養(yǎng)的重要途徑主要是個別拜師學(xué)藝、科班、隨團學(xué)藝.隨團學(xué)藝即“團帶班,是越劇鼎盛時期全國各地越劇團培養(yǎng)后續(xù)人才的最重要手段,如今,因其培養(yǎng)經(jīng)費投入少,學(xué)制靈活、學(xué)習(xí)

2、與實踐結(jié)合緊密等優(yōu)點仍然受到劇團的青睞.解放后越劇教育主要分為三類形式：一類是著眼于劇團現(xiàn)實的需求,以練習(xí)班、學(xué)館等名稱開辦的越劇演員培訓(xùn)班,其性質(zhì)就如“團帶班,其主要功能與目的是為了滿足本劇團,或者本地區(qū)劇團的需要,學(xué)制36年,不發(fā)文憑.建國后至今,各地陸續(xù)有培訓(xùn)班創(chuàng)辦.為越劇舞臺培養(yǎng)了一大批可以稱為現(xiàn)代越劇“中流砥柱的演員,如：茅威濤、洪英、夏賽麗、趙志剛、許杰、陳穎、吳素英、吳鳳花、陳飛、周柳萍、樓明迪等等.第二類是立足于越劇事業(yè)的長久開展,從可持續(xù)開展的角度、從提升與培養(yǎng)新時期高素質(zhì)、高技能的專業(yè)越劇人才的目標(biāo)出發(fā),由國家投入創(chuàng)辦的學(xué)歷教育越劇專業(yè).主要有上海戲劇學(xué)院舞蹈戲曲分院上海戲

3、校、浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院福建藝校、江蘇省藝術(shù)學(xué)校、寧波外事學(xué)校寧波文藝學(xué)校、杭州市藝術(shù)學(xué)校、浙江藝術(shù)學(xué)校、紹興藝術(shù)學(xué)校、紹興小百花藝術(shù)學(xué)校、竦州市越劇藝術(shù)學(xué)校、竦州文藝培訓(xùn)學(xué)校、諸暨市戲曲培訓(xùn)學(xué)校、溫州職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校等.第三類是從素質(zhì)教育、興趣培養(yǎng)、觀眾培養(yǎng)的角度展開的各類教育.如：竦州市在全市各所小學(xué)的四年級段中,推廣使用?小學(xué)生學(xué)越劇?這一地方特色教材；杭州古蕩小學(xué)成立“小不點越劇社、越劇博物館；也有由社會“愛越人士主辦的以滿足越劇愛好者與培養(yǎng)越劇興趣者為主旨的培訓(xùn)班,如江蘇常州的“常州市青年越劇培訓(xùn)中央等.這三類越劇教育形式對于越劇的開展傳承、越劇從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)提升、

4、越劇的推廣與傳播、青少年人才的興趣培養(yǎng),都起到了必不可少的作用.本次調(diào)查主要針對第二類越劇專業(yè)的學(xué)歷教育開展,調(diào)查共發(fā)放調(diào)查表18份,發(fā)放范圍涵蓋浙江、江蘇、上海、福建四個省,主要針對有學(xué)歷教育的十五家藝術(shù)學(xué)校及局部劇團,回收16份,回收率達88.8%.調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)校名稱、越劇專業(yè)或培訓(xùn)I始辦時間、越劇專業(yè)培訓(xùn)畢業(yè)生總數(shù)、現(xiàn)有越劇專業(yè)培訓(xùn)I班級數(shù)、停辦越劇專業(yè)的時間及原因、現(xiàn)有越劇專業(yè)培訓(xùn)學(xué)生數(shù)、現(xiàn)有越劇專業(yè)培訓(xùn)I教師數(shù)、專業(yè)層次、學(xué)制、培養(yǎng)越劇專業(yè)存在的主要問題、對今后越劇專業(yè)的看法等等.調(diào)查表匯總見表一.從回收的調(diào)查表數(shù)據(jù)來看,截止至2021年,全國現(xiàn)存越劇專業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)校共計14所,

5、可分為三類、三個層次、兩種體制.三類是指辦學(xué)的方式：第一類是近幾年停辦的有4所,占總數(shù)的28%;第二類是根據(jù)當(dāng)?shù)匦枰M行階段性委托辦學(xué)的有4所,占總數(shù)的28%;第三類是常年連續(xù)不斷進行培養(yǎng)的有6所;三個層次是指學(xué)歷教育層次：第一層次是最早形成的,也是最多的層次是中專包括職高,共有11所；第二層次是高職有2所；第三層次是本科有一所.二、存在的主要問題:1、生源大幅減少,規(guī)模逐年減縮.?浙江日報?2007年3月24日的消息：“上海戲劇學(xué)院戲曲舞蹈分院為上海越劇院招收10年制本科越劇專業(yè)學(xué)生,其中6年中專讀書期間學(xué)費全免,本科畢業(yè)后直接落戶上海,到上海越劇院工作,如此優(yōu)厚的招生條件卻乏人問津.今天是

6、該校越劇表演專業(yè)在杭州報名截止的最后一天,整整一個月,僅有2人報名.招生的生源比從80年代二十幾比一,下降到現(xiàn)在的負數(shù).“1980年,我們方案在上海地區(qū)招收28名越劇專業(yè)的學(xué)生.當(dāng)年,報考這一專業(yè)的考生人數(shù)有2000多人,到了1984年、1985年,報考的人數(shù)銳減到了200多人；而在1995年和1998年,整個上海地區(qū)報考越劇專業(yè)的考生只有四五十人,這是上海戲校范老師對中國文化報記者說的話.招生難已成為越劇教育的瓶頸.浙江藝術(shù)學(xué)校在1987年到1992年越劇最熱火時候生源比一直維持在20:1左右.但是,進入了新世紀,這個比例發(fā)生了重大的滑坡.相關(guān)情況見表二.從上表可以看到,生源比最高的是03年

7、的8.2:1,最少的是07年的4.075:1;從03年到07年同比下降一半,而03年跟90年代相比那么又是一半的下降.2、師資斷層、教學(xué)質(zhì)量下滑.越劇教育在七八十年代,每個學(xué)校都擁有當(dāng)時在越劇界頂尖級的教師,如上海戲校有袁雪芬、范瑞娟、傅全香,浙江藝術(shù)學(xué)校有姚水娟、張茵、屠笑飛、王愛琴、裘大官、陳佩卿、王璟、錢鑫培等.同時每個學(xué)校都會有很好的京、昆老師介入越劇教學(xué),如：上海的俞振飛、浙江的沈傳坤、王傳松、蓋叫天等.生師比根本維持在2比1或3比1,六年學(xué)制每個學(xué)生根本能學(xué)20出折子戲與三到五臺大戲.九十年代許多演員從劇團調(diào)入戲校教學(xué),學(xué)校教師比擬充裕.現(xiàn)在,根據(jù)這次的調(diào)查統(tǒng)計,現(xiàn)有越劇在校生人數(shù)

8、542人,專任教師數(shù)46人,生師比是11.3:1o這些教師大局部從劇團調(diào)入,極少局部是從高等藝術(shù)院校畢業(yè),學(xué)歷偏低.專任教師中50歲以上的11人,40歲以上的29人,40歲以下有6人.六年學(xué)制中,學(xué)生大約學(xué)習(xí)8出折子戲,排1-2臺大戲；三年制的根本學(xué)4出折子戲,不排大戲.有很多學(xué)校限于教學(xué)經(jīng)費與條件,最后一年就直接讓學(xué)生到劇團實習(xí),有的甚至是一年半學(xué)習(xí),一年半實習(xí).教學(xué)質(zhì)量不能得到很好的保證.3、學(xué)校各自為政,缺乏交流合作.由于辦學(xué)體制與辦學(xué)環(huán)境的限制,越劇教學(xué)的許多學(xué)校之間缺少交流與合作,特別是在師資建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)等教育資源上都缺少合作與流動；在辦學(xué)層次的銜接與培養(yǎng)目標(biāo)的定位上也是

9、從學(xué)校自身的需求出發(fā),缺乏對越劇教育整體開展的統(tǒng)一思路與全盤考慮.在越劇表演與越劇演奏人員的培養(yǎng)不能很好的協(xié)調(diào),越劇人才培養(yǎng)與市場需求之間缺乏調(diào)查與研究.4、學(xué)歷層次偏低,不適應(yīng)越劇事業(yè)開展的需求.從調(diào)查看,14所學(xué)校中,只有一所是本科學(xué)歷,而且剛開辦還沒有正式進入教學(xué)；兩所高職,其中一所是掛靠,發(fā)的是他校的文憑；其余均為中專或職高.浙江作為全國越劇教育最集中、最興旺之地,至今沒有越劇本科教育的出現(xiàn),對于提升越劇人才的藝術(shù)素質(zhì),培養(yǎng)與挖掘越劇人才的研究與創(chuàng)新水平都是一個缺憾.三、問題的成因1、從社會開展看.首先,群眾通俗文化和現(xiàn)代傳媒全面興盛,戲曲已經(jīng)從主流文化變成了邊緣文化.一個已經(jīng)被邊緣化

10、的職業(yè),對家長、學(xué)生都缺乏足夠的吸引力.青年一代對戲曲文化的意識越來越淡薄,責(zé)任、興趣根本無從談起.其次,我們的教育體系中缺乏對戲曲根本知識的教學(xué),學(xué)生很少有走進劇場的機會.2006年浙江小百花越劇團對中學(xué)生進行一系列調(diào)查.接受調(diào)查的學(xué)生中有90濯第一次看越劇,80%的學(xué)生從來沒有進過劇場.再者,戲曲教育在資本投入與收益的環(huán)節(jié)上嚴重的不對稱.學(xué)生學(xué)費每年根本為五千元左右最高的是一萬元,六年就是三萬元,加上每年近五千元的生活費,完成學(xué)業(yè)就得花費六萬元.而目前劇團的收入好點的也就兩、三千元一個月,投入與收益的嚴重失調(diào),造成生源嚴重缺失.最后,城鄉(xiāng)差距縮短,戶口與糧食關(guān)系的誘惑力已經(jīng)失效.2、從越劇

11、開展看.、專業(yè)越劇團萎縮.據(jù)05年底統(tǒng)計：浙江省只有專業(yè)越劇團30個,其中20個保持正常演出,5個階段性演出,還有5個是保存牌子.、觀眾數(shù)量日益減少.去年筆者所在的學(xué)校學(xué)生做了一次針對杭州市民的調(diào)查.調(diào)查問卷分析報告中顯示,近千名受訪者中,只有28.25%的人喜歡越劇,在這局部人群中,以退休老人居多.高達88.3%的青年人不喜歡越劇.在越劇愛好者當(dāng)中,有60.24%的人選擇在電視和網(wǎng)絡(luò)上觀看越劇,只有28.92%的人選擇在劇場里觀看,而在這局部人群中,只有14.25%的人是自己買票的.、優(yōu)秀的演員紛紛改行,轉(zhuǎn)投到影視劇的拍攝,諸如陶慧敏、何賽飛等.3、從戲曲人才培養(yǎng)的特點看,優(yōu)秀戲曲演員培養(yǎng)極

12、具困難性.古人云：“十年出一個狀元,百年出一個演員.戲曲表演對人才要求和標(biāo)準(zhǔn)都極高,成為優(yōu)秀的戲曲演員,先天條件十分重要.生源減少使人才選拔的空間縮小.另外,戲曲教育學(xué)習(xí)時間長、學(xué)習(xí)過程苦、成材率低、淘汰率高也造成了戲曲后繼人才的缺乏.4、從學(xué)校的角度看.首先,有越劇教育的高職院校,教師資源缺乏,行當(dāng)教學(xué)不全,同時又由于戲曲教育規(guī)模小,招生不穩(wěn)定在校學(xué)生數(shù)時多時少,使學(xué)校教育教學(xué)資源的使用率大打折扣,也影響到學(xué)校對師資隊伍建設(shè)的投入.名師陸續(xù)退休,剛從藝術(shù)院校畢業(yè)的青年教師一時又難挑大梁,學(xué)校師資行當(dāng)不全,青黃不接,戲曲教學(xué)師資力量的匱乏限制了戲曲教學(xué)的進一步完善與開展,已成為當(dāng)下戲曲教育開展

13、的一大難點.其次,戲曲的不景氣與淡出造成就業(yè)率的降低.很多學(xué)校為了生存與開展,把更多的資源與注意力轉(zhuǎn)向了音樂、舞蹈、影視表演等,戲曲專業(yè)不再作為重點.再者,戲曲專業(yè)教學(xué)多實行一對一,或者多對一,一位老師最多能帶3-4名學(xué)生,戲曲教育的本錢投入比擬高.據(jù)計算每培養(yǎng)一名學(xué)生一年投入本錢高達4萬元左右,在國家已不再對戲曲專業(yè)學(xué)生提供補貼的情況下,學(xué)生每年四五千元的學(xué)費根本不能滿足教學(xué)所需,大大影響了許多學(xué)校戲曲教育的積極性.四、對策與建議1、從政府行政部門入手,完善政策的制定與專項的配套改雙頭治理為單頭治理.到目前為止,全國絕大多數(shù)藝術(shù)院校在人員、用地、資金等治理上歸屬文化行政部門,在招生中報、辦學(xué)

14、要求、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面又隸屬于教育行政主管部門治理.雙頭治理極易造成學(xué)校建設(shè)開展的困難.理想的做法是治理體制上從文化行政治理中剝離,歸入教育行政治理的范圍,在辦學(xué)特色上接受文化主管部門的指導(dǎo).進一步完善專項扶持與學(xué)歷層次教育.結(jié)合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工程實施、浙江省文化大省的建設(shè)及越劇事業(yè)的開展現(xiàn)狀浙江省委宣傳部、文化廳在浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院增設(shè)100萬元越劇表演人才培養(yǎng)專項基金.資金主要用于學(xué)生學(xué)費、專業(yè)專項獎勵金、聘請越劇名家兼課、舉辦全省優(yōu)秀越劇演員研修班、開展越劇表演藝術(shù)研究和劇目創(chuàng)作等方面,目前已經(jīng)取得了良好的效果.但是對于越劇教育人才的穩(wěn)定和培養(yǎng)工作,還應(yīng)該加大扶持力度,

15、如提升名家名師待遇,讓社會上優(yōu)秀的老師能進入學(xué)校并能安心教學(xué)；對全國有影響、成材率高的藝術(shù)學(xué)校給予重點關(guān)注和扶持,進一步完善學(xué)歷層次教育,讓有條件的學(xué)校開展越劇本科教育,形成職高、中專、高職、本科的多層次學(xué)習(xí)與培養(yǎng)途徑.把越劇藝術(shù)納入江浙課堂.如京劇進課堂一樣,越劇應(yīng)進入江浙的課堂.作為地域戲曲文化的代表,越劇理應(yīng)成為江浙學(xué)生熟悉、了解的文化之一,這樣做不僅有利于傳統(tǒng)文化的傳播與傳統(tǒng)價值的培養(yǎng),更重要的是潛在地培養(yǎng)了越劇的觀眾與生源.依據(jù)戲曲特色,改變招生年齡,開放學(xué)制治理.公共教育的學(xué)制規(guī)定限制了越劇教學(xué).越劇戲曲人才培養(yǎng)最好是選擇在骨骼沒有完全定型之前進行不間斷的強制性的練習(xí)與定型.而現(xiàn)在

16、孩子的發(fā)育年齡不斷提前,小學(xué)畢業(yè)生也難以適應(yīng)戲曲的練習(xí)特點,招生年齡亟需提前.戲曲教學(xué)的人才培養(yǎng)特性要求不間斷的練習(xí).“一天不練,自己知道；兩天不練,同行知道；三天不練,觀眾知道.長達三個月的寒暑假造成學(xué)生的“退功情況,甚至全抵消一個學(xué)期的教學(xué).開放學(xué)制、分三個學(xué)期或者四個學(xué)期教學(xué),兩個學(xué)期完成一學(xué)年的學(xué)分,這樣不僅提升學(xué)習(xí)效率、縮短學(xué)習(xí)時間,也使戲曲根本功的練習(xí)得以連續(xù),更有利于越劇戲曲人才培養(yǎng).深化劇團體制改革,促進新老交替.演員的藝術(shù)活動有最佳年齡段.女演員一般在18到35歲之間,男演員一般在20到40歲之間.這個時期演員精力旺盛、身體強壯、藝術(shù)才華噴涌、創(chuàng)造性強,是藝術(shù)活動的“妙齡期.

17、45到50歲左右演員開始進入衰退期,能上臺的就根本很少了.但由于劇團體制所制,退下來的演員不能得到很好的分流和安排,致使新演員很難進入劇團.根據(jù)筆者在2007年做的國營劇團抽樣調(diào)查,所調(diào)查的12個劇團中,沒有一個劇團不稱缺演員的指年輕的、能唱主角的演員.35-50歲左右的演員占50炕右.劇團根本上是滿編制運行,有好的畢業(yè)生也不能進團,形成了“劇團大量缺人、學(xué)生畢業(yè)無處可去的怪現(xiàn)象.所以進一步增強劇團體制改革,形成良好的用人機制既是劇團走向市場的必需,也是促進越劇人才培養(yǎng)良性開展的重要舉措.2、完善學(xué)校自身建設(shè)開展共享資源、形成合力.在保持學(xué)校特色的根底上進行資源整合,提倡學(xué)校間的合作培養(yǎng).首先

18、組織有越劇專業(yè)的學(xué)校成立專業(yè)學(xué)會,展開常規(guī)性越劇教學(xué)研討,共同商討人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)改革、教材編寫等問題,提升越劇教學(xué)理論研究；其次,根據(jù)各地越劇人才的不同需求情況展開合作培養(yǎng),以學(xué)校委托的方式解決當(dāng)下教學(xué)條件的缺失與缺乏,同時充分發(fā)揮各校的特色進行互補；多層次開展教師流動教學(xué)、示范教學(xué),在樹名師的同時提升青年教師的素養(yǎng)；最后,依據(jù)地域特色與需求,依據(jù)學(xué)校的實際情況,確立各校在整個越劇教學(xué)體系中的辦學(xué)定位,進一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo),以滿足民間職業(yè)劇團、專業(yè)院團及越劇教學(xué)與研究的不同需求,展開各校間的有序競爭.緊密結(jié)合市場、增強內(nèi)涵建設(shè).進一步增強越劇專業(yè)的學(xué)科建設(shè),在增強理論建設(shè)的同時,要針對戲曲人才培養(yǎng)“高淘汰率的特點,結(jié)合學(xué)習(xí)化社會人才可持續(xù)開展的要求積極展開教學(xué)改革,解決考生的后顧之憂.允許專業(yè)互轉(zhuǎn)；增加人文素養(yǎng)及“通識水平的課程,強化就業(yè)水平培養(yǎng)；開展模塊教學(xué),在“專的根底上增強“能的練習(xí).積極開展多種辦學(xué)形式,采用“訂單式、“委培式、“團帶與學(xué)歷結(jié)合式等方式進行培養(yǎng),此舉一方面可以解決師資匱乏的情況,另一方面也可緩解學(xué)校教學(xué)本錢投入的壓力,最主要的是能充分調(diào)動學(xué)校、劇團、