精編小學(xué)四年級上數(shù)學(xué)二單元角測試題

1、.精編小學(xué)四年級上數(shù)學(xué)二單元角測試題很多小朋友都有這樣的苦惱：學(xué)習(xí)效率不高、成績提不上去、老是被父母和老師責備。下面為大家準備了四年級上數(shù)學(xué)二單元角測試，希望對大家有幫助。一、填空。每空1分，共22分1.直線是 長的，直線上兩點間的一段叫 。2.從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做 ，這個點叫做它的 ，這兩條射線叫做它的 。3.角的兩條邊成一條直線，這時所成的角叫做 ，是 度。4. 107°的角是 角，57°的角是 角。5.直角三角形中的一個銳角是35°，另一個銳角應(yīng)是 度。6. 1周角= 平角= 直角。7.直線、線段和射線中，可以量出長度的是 ，沒有端點的是 ，只

2、有一個端點的是 。8.鐘面上有12個大格，時針走1大格是 度，1時整時針和分針所夾的較小角是 度，4時整時針和分針所夾的較大角是 度。9.銳角 90°，鈍角 90°而小于 ，直角 90°。二、選擇。把正確答案的序號填在括號里12分1.同一平面內(nèi)，A，B，C三點不在同一條直線上，通過這三點可以畫 條線段。A.2 B.3 C.無數(shù)2.過一點可以畫 條直線。A.1 B.2 C.無數(shù)3.度量角的大小要用 。A.三角尺 B.直尺 C.量角器4.一條 長8厘米。A.線段 B.直線 C.射線5.三個相等的角組成了一個平角，這三個角一定是 。A.銳角 B.直角 C.鈍角6. 是直

3、線， 是射線， 是線段。A.B.C.E.F.G.H.三、判斷。對的打“，錯的打“×5分1.一條直線上的兩點把這條直線分成了4條射線。 2.兩個銳角的和一定大于直角。 3.角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，只與角的兩條邊叉開的大小有關(guān)。 4.在一條直線上可以截取無數(shù)條一樣長的線段。 5.射線可以量出長度。 四、連一連。10分銳角 直角 鈍角 平角 周角180° 90° 60° 55° 360° 133°五、理論應(yīng)用。20分1.一個三角形中，兩個角分別是23°，61°，另一個角是多少度?這個三角形是什么三角形?2.

4、下午3時時針和分針所夾的較小角是多少度?6時時針和分針所夾的角是多少度?9時呢?3.把一個半圓對折再次后展開如以下圖，你能在圖上找到哪些度數(shù)的角?唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一

5、科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4.毛毛說：“爺爺用一個可放大2倍的放大鏡看一個40°的角，結(jié)果這個角變成了80°。你認為這種說法正確嗎?為什么?其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的

6、腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。5.實驗小學(xué)上課時間表：上午8：00預(yù)備，8：10上課，一節(jié)課時間是45分鐘，課時休息10分鐘。從上課到下課分針最多走了幾個直角?上第二節(jié)課時是幾時幾分?說一說并在下面第二個鐘面上畫出上第二節(jié)課時的時針和分針?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚?/p>