三年級下冊荷花教案

1、三年級下冊荷花教案這是三年級下冊荷花教案，是優(yōu)秀的三年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。三年級下冊荷花教案第1篇【教學(xué)要求】1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過對富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 感受美1、我們已經(jīng)初讀了課文，知道作者清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看。(播放錄相)2、交流：說說自己的感受。3、過渡：大家都把荷花形容得這么美，那作者是怎么描寫荷花的呢?請大家輕聲讀讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來。點(diǎn)評：

2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，借助媒體讓學(xué)生親眼目睹荷花的美麗姿態(tài)，從而使文中的景物在學(xué)生心中活了起來，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。二、研讀感悟 品味美1、學(xué)習(xí)課文23自然段： 交流：先讀一讀找到的句子，再說說它美在哪兒?能說出理由更好。 荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤：這句話寫出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語中體會到的?相機(jī)理解挨挨擠擠：(播放課件：欣賞荷葉)體會荷葉多、大、綠、圓的美。指導(dǎo)朗讀這句話。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來：這句話中冒字可以換成哪些字呢?(鉆、長、穿、頂、抽)作者沒有用鉆、頂、長而用冒是為什么呢?請大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的長才叫冒?(快

3、速地長，使勁地長)你能讀出快速地，使勁地感覺嗎?點(diǎn)評：給冒換詞，引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度、層面解讀冒，在比較中讓學(xué)生悟其意，同時(shí)悟其法。這不僅僅是對冒字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，也是師生智慧的展示。 有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。課件展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住展開、露出、飽脹、破裂等詞語，欣賞荷花剛開、盛開、將開的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機(jī)。、指導(dǎo)朗讀，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。指名讀，齊讀。 反復(fù)讀第三自然段，說說你讀懂了什么?(這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這活的畫)誰來夸夸這位了不起

4、的畫家? 多美的荷花呀，讓我們捧起書再來美美地讀讀課文。生齊讀23自然段。點(diǎn)評：專題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美;在朗讀、交流、評價(jià)中理解語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)悟性。2、學(xué)習(xí)課文第四自然段：過渡：面對這么美的荷花，作者有什么樣的感受呢?請大家輕聲讀課文第四自然段。 現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽，去感受荷花的世界。播放樂曲，學(xué)生邊聽音樂，邊展開想象。 說說自己好像看到了什么，聽到了什么? 想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么? 指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話?生自由讀。 誰愿意來讀這段話，老師為他配上音樂。點(diǎn)評：借助文本而

5、又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。三、積累延伸 升華美1、如果此時(shí)你就站在荷花池前，你會怎樣贊賞荷花?此時(shí)此刻，你最想干什么? 想當(dāng)主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。 想當(dāng)畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說詞。 想當(dāng)作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。 想當(dāng)研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。2、教師總結(jié)：荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但它開得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。點(diǎn)評：水到渠成，不露痕跡的表白，不失時(shí)機(jī)地升華學(xué)生的情感

6、，讓學(xué)生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言表。【總評】1、通過多種手段創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入意境之中，獲取了豐富的表象，從而深刻地理解了課文的內(nèi)容，在感知美理解美表達(dá)美中有機(jī)地滲透美育，使學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力同時(shí)得到發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2、引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書，力求讀中自悟，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和文化積淀對語言文字感悟、理解，促進(jìn)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提高悟性。教學(xué)活動真正實(shí)踐讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到思想、情感的熏陶。3、從教師的教程設(shè)計(jì)、問題引導(dǎo)，到學(xué)生的自讀自悟，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情，在求異中充分開掘思維，讓課堂充滿了生命活力。三年級下冊荷花教案第2篇教學(xué)目標(biāo)1、能

7、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會課文中的生字新詞。3、能仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)會課文中的生字新詞。3、初步體會荷花的美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。二、初讀課文1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字新詞的掌握情況。(1

8、)出示生字新詞(2)指名讀，正音(3)說一說自己有哪些不理解的詞語蓮蓬：圖示理解翩翩起舞：形容輕快地跳舞。3、指名讀課文。三、再讀課文，初步讀出感情。1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美來。2、自由讀3、指名讀四、作業(yè)1、抄寫生字新詞2、朗讀課文第二課時(shí)(2011年2月25日周五)教學(xué)目標(biāo)1、細(xì)讀課文，體會荷花的美。2、仿照課文用優(yōu)美的語言描寫荷花。3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.感情，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)過程一、細(xì)讀課文第二、三自然段，體會荷花的美。1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認(rèn)真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。2、指

9、名讀課文，你覺得怎么讀能表現(xiàn)出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學(xué)聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎?為什么?3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學(xué)們聽聽。4、指名說5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。7、看了這么多荷花你想說什么?你有什么感覺?二、細(xì)讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。1、引讀課文看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是-2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么?同坐討論，全班交流。3、看課件，體會這種感覺。4、說說自己看后的感覺。四、指導(dǎo)背誦1、選擇

10、你最喜歡的一段練習(xí)有感情的朗讀，看誰讀得最好。2、你能把它背出來嗎?看課件背誦。3、指名背誦。五、作業(yè)1、背誦課文2、仿照課文的寫法寫一種花。板書荷花姿勢美陶醉三年級下冊荷花教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”，寫的時(shí)候注意筆順，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“”。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“把眼前

11、的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句。2、 理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、板書“花”字。生活中見過什么花呢？我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。2、板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。3、生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。二、初讀課文，巧攻字詞想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的

12、嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。1、學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。2、課件出示詞語（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳（2）指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？（4）連詞成句_挨挨擠擠_的荷葉上，荷花_仿佛_在_翩翩起舞_呢。三、初讀課文、整體感知1、瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。2、再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍

13、，把自己的感受和體會寫在旁邊。3、交流反饋第二課時(shí)一、品讀“姿態(tài)”1、學(xué)習(xí)“荷葉”（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。你覺得荷葉長得怎么樣？ 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué) 。荷葉長得多、茂盛。 從哪個(gè)詞看出來的？（挨挨擠擠）荷葉長得綠。 從哪個(gè)詞中看出來的？（碧綠）荷葉長得大又圓。 從哪個(gè)詞中看出來的？（大圓盤）這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）（2）理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把“冒”字換成別的字可以嗎？說出理由。比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。2、描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）3、用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)

14、的荷花。（半開、全開、未開）4、小組交流（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜愛。通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。 教師指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過充分的誦讀，激活學(xué)生的語感?！浚?）想象：還有哪些姿勢的荷花？用上“有的有的有的”句式。（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對荷花美的認(rèn)識。）二、感悟“畫”美1、學(xué)習(xí)第三自然段（1）面對這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰？2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人的故事。（師配樂范讀）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動物來告訴你什么？（4）“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵