《小鳥找家》說課稿

1、小鳥找家說課稿今天我說課的題目是小鳥找家，是小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第8課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)，四個(gè)方面來對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教材提供的故事情境，畫由一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。2、知識(shí)點(diǎn)的作用：(1)、促進(jìn)同學(xué)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展(2)、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛互助的思想3、教學(xué)目標(biāo)：(1)、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；(2)、運(yùn)用繪畫形式來表達(dá)自身的情感和思想；(3)、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：靈活考慮、判斷推理難點(diǎn)：能將考慮的結(jié)果通過繪畫

2、形式表示由來5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件6、課時(shí)：一課時(shí)7、教室安排：將課桌拼成四個(gè)小組二、教法與學(xué)法分析：1、教法分析：遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事發(fā)明情境的導(dǎo)入方法，先利用CA:課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓同學(xué)看動(dòng)畫制作的故事，激發(fā)同學(xué)的積極性，把同學(xué)的思維帶入到故事中來。然后，讓同學(xué)分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，把同學(xué)的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件，步步深入，讓同學(xué)的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓同學(xué)模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫,讓其認(rèn)識(shí)表示形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。2、學(xué)法分析

3、：遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓同學(xué)激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說由自身的觀點(diǎn)，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極考慮，大膽發(fā)明，和時(shí)提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。三、教學(xué)過程1、用故事發(fā)明情境導(dǎo)入:在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自身的家嗎？2、分析討論(1)、問：小鳥為什么找不到家了？(因?yàn)樘旌诹?那么怎樣才干使森林亮起來呢？小鳥的朋友會(huì)用什么方法協(xié)助她回家呢？(2)、同學(xué)討論，并舉手回答，說說自身的點(diǎn)子(3)、根據(jù)同學(xué)的想象，老師示范或用課件由示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠(4)、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表示森林呢？(要畫由樹和草)。光線應(yīng)該怎么表示呢？(教師示范)3、欣賞感受讓同學(xué)打開教材，欣賞同學(xué)作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表示這幅畫的多種形式4、同學(xué)作業(yè)(1)、教師提由作業(yè)要求，不能完全臨摹書上同學(xué)作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以和光線(2)、教師巡視，和時(shí)發(fā)現(xiàn)問題四、課堂評(píng)價(jià)b）自評(píng)、互評(píng)為主。c）教師評(píng)