精選標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題試卷

1、.精選標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題試卷1、小朋友排隊(duì)看電影，從排頭數(shù)起，小華是第18個(gè)，從排尾數(shù)起，小蘭是第28個(gè)。小華的前三個(gè)是小蘭。這隊(duì)共有 人。2、一輛自行車有2個(gè)輪子，一輛三輪車有3個(gè)輪子，車棚里放著自行車和三輪車共8輛，共20個(gè)輪子。自行車 輛，三輪車 輛。3、9個(gè)小朋友做運(yùn)球游戲，第一個(gè)小朋友從東邊運(yùn)到西邊，第二個(gè)小朋友接著從西邊運(yùn)回東西，第三個(gè)小朋友又接下去最后球是在 邊，假如有12個(gè)小朋友做這個(gè)游戲，最后球在 邊。4、8名女同學(xué)站成一排，每隔2名女同學(xué)插進(jìn)3名男同學(xué)，共插進(jìn) 名男同學(xué)。5、14個(gè)小朋友玩捉迷藏，已經(jīng)捉住了4個(gè)小朋友，還藏著 個(gè)小朋友。6、十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相加，

2、和是12的兩位數(shù)有 個(gè)。7、小動(dòng)物舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔、小鹿參加50米的賽跑。小兔用12秒，小鹿用8秒。 跑得快，快 秒。8、一根繩子剪1次有2段，剪2次有 段 。9、口袋里有黑襪子和白襪子各三雙，雜亂地放在一起，要你從口袋里去摸，你至少必須摸出 只襪子能配成一雙顏色一樣的襪子。10、一根繩子有2個(gè)頭，三根半繩子有 個(gè)頭。11、強(qiáng)強(qiáng)和小華打了2小時(shí)的乒乓球，每人打了 小時(shí)。12、紅花、黃花一共有9朵，猜一猜，紅花最多有 朵。13、華華家上面有3層，下面有2層，這幢樓共有 層。14、把4本本子分給小方和小蘭，小方最多可以分 本，最少分 本。15、華華走向公園的時(shí)候，迎面來(lái)了三個(gè)大人三個(gè)小孩，那么到公

3、園去一共有 人16在捉迷藏游戲中，被遮住眼睛的小朋友知道有10個(gè)男同學(xué)和5個(gè)女同學(xué)需要找到并捉住,問(wèn)參加游戲的小朋友共有 個(gè)。17、小紅和同學(xué)做游戲，她前面有1個(gè)人，后面有2個(gè)人，左面有3個(gè)人，右面有4個(gè)人，做游戲一共有 個(gè)人。18一只貓吃掉一條魚(yú)需要1分鐘。照這樣，100只貓同時(shí)吃掉100條魚(yú)需要 分鐘195個(gè)小朋友同時(shí)吃5個(gè)蘋(píng)果需要5分鐘，照這樣，10個(gè)小朋友同時(shí)吃10個(gè)蘋(píng)果需要 分鐘。20天色已晚，媽媽叫小明翻開(kāi)房間電燈，可淘氣的小明一連拉了9下開(kāi)關(guān)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這時(shí)燈是亮還是不亮？ 拉20下呢？ 拉100下呢？21、時(shí)鐘1點(diǎn)鐘敲1下，2點(diǎn)鐘敲2下，3點(diǎn)鐘敲3下照這樣下去，從1點(diǎn)到12點(diǎn)，一

4、共敲了 下。22、客廳里有8根日光燈，全亮著，假如關(guān)了三根，如今客廳里還有 根日光燈。23、一棵蘋(píng)果樹(shù)上有5只小鳥(niǎo)在高聲歌唱，一個(gè)獵人開(kāi)了一槍，“嘣，打死了一只小鳥(niǎo)，如今這棵蘋(píng)果樹(shù)上還有 只小鳥(niǎo)在歡唱。24.小明暑假和父母去北京旅游，他們和旅游團(tuán)的每一個(gè)人合照一次像，一共照了15張照片，參加旅游團(tuán)的共有 人。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步

5、。25、有四個(gè)人一起玩牌，一共玩了30分鐘，那么他們每人玩了 分鐘？“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的

6、專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出