提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成績(jī)的有效策略

1、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成績(jī)的有效策略東和小學(xué)王東林有關(guān)提高課堂教學(xué)成績(jī)和質(zhì)量方面的論述，在報(bào)刊上出現(xiàn)的頻率非常高，表明這一問(wèn)題受到社會(huì)和業(yè)內(nèi)同仁的普遍關(guān)注。實(shí)踐證明，提高課堂效率對(duì)于全面提高教學(xué)教育質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生素質(zhì)確實(shí)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合自己多年來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣哒n堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略。一、樹(shù)立教師的人格魅力是提高課堂教學(xué)成績(jī)的思想基礎(chǔ)教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。教師的人格魅力是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用，影響著學(xué)生情感體驗(yàn)，也是制約課堂氣氛的重要因素。教師要從理性的高度在課堂上樹(shù)立自己的威信。而且必須明確樹(shù)立威信的最根本途徑是對(duì)教師自己在課上和課下

2、的嚴(yán)格要求。言出必行，以身作則，為人師表。用自己的良好形象和人格魅力去影響，去感動(dòng)學(xué)生， 給全班學(xué)生以積極的情緒感染。老師在課堂上要扮演公正的評(píng)判者的角色，要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)孩子，不能以成績(jī)的高低區(qū)分好、中、差生，出現(xiàn)違紀(jì)老師要一視同仁，要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他知道老師是信任他的。二、堅(jiān)持備課環(huán)節(jié)的科學(xué)性和高質(zhì)量是提高課堂教學(xué)成績(jī)的基本前提和根本保證我的備課做法是：一是要通覽全冊(cè)教材和分析每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。通覽全冊(cè)教材時(shí)，要掌握全冊(cè)教材的主要內(nèi)容，明確全冊(cè)教材總的教學(xué)要求。數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)性，連貫性非常強(qiáng)，教師如果不注意聯(lián)系前面的教學(xué)內(nèi)容，教授后面的內(nèi)容時(shí)，就不能融會(huì)貫通，把新

3、、舊知識(shí)銜接起來(lái)；如果不了解后面的教學(xué)內(nèi)容，講前面的教材時(shí)，就不會(huì)恰到好處地為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊，也不容易體現(xiàn)每堂課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。通覽全書(shū)的目的是明確每一堂課的教學(xué)在整冊(cè)教材中的地位和作用。明確 1 課時(shí)應(yīng)該講清哪些基本概念，教給學(xué)生哪些基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生哪些基本技能等。二是充分考慮教學(xué)步驟和教學(xué)方法。如：學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前應(yīng)有哪些基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)生實(shí)際水平如何？哪些知識(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)以前要加以復(fù)習(xí)？如何解決教材中的重點(diǎn)和關(guān)鍵？如何突破教學(xué)中的難點(diǎn)？如何啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？如何指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法？如何安排課堂作業(yè)和家庭作業(yè)？使學(xué)生獲得的知識(shí)得以鞏固，把技能轉(zhuǎn)化為技巧等等。教師在課堂上的提問(wèn)

4、，談話，講解都應(yīng)該簡(jiǎn)明通順，邏輯清晰，平實(shí)精煉，生動(dòng)風(fēng)趣，表達(dá)嚴(yán)密所有這些，教師備課時(shí)都要認(rèn)真加以考慮。 例如：只可以說(shuō) 3.14 是“ ” 的近似值，不可以說(shuō)成 3.14 是“ ”；只可以說(shuō)通分時(shí)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母的最小公倍數(shù)作分母，不可以說(shuō)成把兩個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)作分母。備課時(shí)，教師不僅需要注意教材內(nèi)容，還要研究學(xué)生實(shí)際情況，確定相應(yīng)的教學(xué)方法。特別是幫助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。為了提升教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，一定要十分講究教學(xué)方法。還要根據(jù)教材的特點(diǎn)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 真正理解并貫徹 “授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮”的道理。三、建立民主和諧的課堂氛圍是提高課堂教學(xué)成績(jī)的心

5、理基礎(chǔ)師生處在最佳心理距離狀態(tài)時(shí)，必然會(huì)造成課堂和諧的氣氛，使師生雙方都感到輕松愉快，各自都能發(fā)揮自己最大的潛能去完成教學(xué)任務(wù)?！坝H其師，信其道” 。只有形成師生間情感的交流，才能使課堂充滿和諧氣氛，才能使教學(xué)取得最佳效益。教師的情緒狀態(tài)會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的影響。作為一名教師，絕對(duì)不能板著面孔進(jìn)教室的。教學(xué)時(shí)，教師必須努力和學(xué)生拉近感情的距離。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生樹(shù)立自尊和自信，使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，主動(dòng)評(píng)價(jià)，更好的發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要親切和藹，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。遇到突發(fā)事件，要能辨證地看待事物，機(jī)智

6、地處理問(wèn)題，善意地看待學(xué)生，使學(xué)生喜歡上課，喜歡老師，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因?yàn)楦星槭墙虒W(xué)的催化劑。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高課堂教學(xué)成績(jī)的最有效途徑在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的內(nèi)容之一，也是提高課堂教學(xué)成績(jī)的最有效途徑。這一工作著力點(diǎn)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。教師在主導(dǎo)思想上就要明確：教師不但要向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更重要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這就是教書(shū)育人。學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作都將起著至關(guān)重要的影響。1、培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講、注意力高度集中的習(xí)慣專

7、心聽(tīng)講是學(xué)生理解和掌握知識(shí)的前提。上課時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。聽(tīng)課時(shí)能夠約束自己，不受外界干擾，思想不開(kāi)小差，不作小動(dòng)作。注意聽(tīng)老師講課和同學(xué)們回答問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并積極思考，敢于提問(wèn)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。每當(dāng)新接手一個(gè)班， 我會(huì)經(jīng)常跟同學(xué)們說(shuō)： 每一節(jié)課的內(nèi)容都是按照 40 分鐘的時(shí)間限制的，經(jīng)過(guò)老師精心準(zhǔn)備的，希望同學(xué)們每一節(jié)課都能夠和老師積極配合， 完成好教學(xué)任務(wù)。 如果在 40 分鐘以內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，那么剩下的時(shí)間屬于大家自己支配的時(shí)間，老師保證不會(huì)給同學(xué)們?cè)僭黾咏虒W(xué)內(nèi)容，希望同學(xué)們上課認(rèn)真聽(tīng)講，能給自己留有更多的支配時(shí)間。同時(shí)，老師也不希望因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)的違紀(jì)耽誤大家的時(shí)間，

8、因?yàn)?40 分鐘是大家的， 課堂上每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有一份責(zé)任感。別小看這 1、2 分鐘的支配時(shí)間， 這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)可是一件值得炫耀的事，是老師給的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)暫困生，課堂練習(xí)時(shí)我會(huì)個(gè)別指導(dǎo)，讓他們也享受到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，并當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他這節(jié)課提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的自信心。慢慢地同學(xué)們養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做練習(xí)的習(xí)慣，生怕漏聽(tīng)了老師講的細(xì)節(jié)，而使練習(xí)的時(shí)候耽誤時(shí)間，每一個(gè)同學(xué)都想享受到獎(jiǎng)勵(lì)，課堂聽(tīng)課的積極性自然很高漲，學(xué)習(xí)效率也提高了。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課本的習(xí)慣自學(xué)是將來(lái)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，大學(xué)乃至投身社會(huì)繼續(xù)獲取知識(shí)的途徑。在小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課本的習(xí)慣和能力。教師要指導(dǎo)

9、學(xué)生自學(xué)的方法：找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)做標(biāo)記。讓學(xué)生看書(shū)思考，不僅給了學(xué)生思考的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且可以使學(xué)生養(yǎng)成勤思，善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)時(shí)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生慢慢地逐字逐句地讀。隨著年級(jí)升高，逐步提高要求，除在課堂上指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地看，逐字逐句地讀外，同時(shí)我還要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，作業(yè)前仔細(xì)閱讀教材，復(fù)習(xí)時(shí)系統(tǒng)閱讀課本等。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣學(xué)生日復(fù)一日天天要做作業(yè)，這是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。作業(yè)時(shí)，要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，一絲不茍，有始有終，書(shū)寫(xiě)整齊的習(xí)慣。經(jīng)常開(kāi)展作業(yè)展評(píng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)作業(yè)認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生，給同學(xué)們做學(xué)習(xí)的榜樣。4

10、、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣自覺(jué)驗(yàn)算是學(xué)生對(duì)待作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，它既可提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，減少差錯(cuò)，又能促使學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)習(xí)和工作。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的一種責(zé)任感。五、課后作業(yè)質(zhì)和量的把握是提高課堂教學(xué)成績(jī)的后續(xù)保障家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它具有理解、 鞏固，發(fā)展、深化，診斷、補(bǔ)救的功能。按時(shí)，保質(zhì)、保量地完成作業(yè)，也鍛煉了每個(gè)學(xué)生的毅力，責(zé)任心，自信心，成就感和對(duì)時(shí)間的管理能力。提高了課堂教學(xué)效率，課堂的練習(xí)量已經(jīng)很大，再過(guò)多地留一些重復(fù)性的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生厭煩， 會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 導(dǎo)致厭學(xué)。那么，如何設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生們?cè)诓患又匦睦碡?fù)擔(dān)的前提下又學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我想布置數(shù)學(xué)作業(yè)，教師不能無(wú)

11、所用心地搞簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)的練習(xí)題，打題海戰(zhàn)。而是要不拘泥形式的依據(jù)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生能力水平的高低，用心地設(shè)計(jì)一些不同層次，不同類型的作業(yè)，使作業(yè)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。例如，在學(xué)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積后，我布置了三個(gè)層次的作業(yè)：一是一般型：一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)是5 厘米，寬是4 厘米，高是3 厘米。做這個(gè)紙盒需要多少平方厘米的紙？它的體積是多少？二是提高型：一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的棱長(zhǎng)總和是48 厘米，長(zhǎng)是5厘米，寬是4 厘米。它的體積是多少？三是拓展型：一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的底面積是24 平方厘米， 底面周長(zhǎng)是20 厘米，它的表面積是108平方厘米。它的體積是多少？讓他們自己選擇類型來(lái)做。這樣的設(shè)計(jì)使不同類型的學(xué)生樂(lè)做，能做，往往還是多選，多做。同時(shí)，也充分體現(xiàn)人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展的新課標(biāo)要求。并提高了學(xué)生的解題能力。再如，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置調(diào)查研究作業(yè)教學(xué)統(tǒng)計(jì)后讓學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)各年級(jí)男女生人數(shù)；操作體驗(yàn)作業(yè)學(xué)了目測(cè)和步測(cè)后讓學(xué)生目測(cè)步測(cè)操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬；實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)學(xué)了圓的面積后讓學(xué)生測(cè)量校園花壇( 關(guān)鍵是半徑 ) ，計(jì)