課堂教學中“過程與方法”目標的踐行

1、.課堂教學中“過程與方法目的的踐行隨著新課程改革的不斷深化，我們每位一線老師都不斷學習?義務教育數(shù)學課程標準2019年版?，改變自己的教學觀念，同時也在理論中不斷探究著。?義務教育數(shù)學課程標準2019年版?明確指出要注重知識與技能的培養(yǎng)，同時更要注重過程與方法，在教學過程中培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀。三維度評價目的中，“過程與方法這一目的讓老師對課堂進展了重新的審視。過去在教學中，我們只注重學生獲得知識的結果，而忽略了知識的形成過程，注重教知識而教，而忽略了學習方法的傳授。通過不斷學習，我們的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，下面談談自己在教學過程中對“過程與方程這一目的的落實。一、深化挖掘教材，進步自身

2、素質(zhì)作為一名老師，要深化挖掘教材，對教材的橫向和縱向進展學習研究，把握教材的重點、難點，才能在教學活動中游刃有余。例如在教學“通分這一節(jié)課時，對學生的已有知識要做到心中有數(shù)，學生已經(jīng)學習了分數(shù)的根本概念，并能根據(jù)分數(shù)的根本性質(zhì)化成分母是原分母倍數(shù)的分數(shù);除此之外，學習了同分母、同分子分數(shù)的大小比較等知識。這兩部分知識是學生已有的知識經(jīng)歷，所以本課重點落到了在理解通分的意義的根底上，如何通分的問題。教學難點是在通分時準確找到公分母。掌握了教材的內(nèi)容，我又會考慮，學習通分有什么用呢?事實上，學生心中也有此疑問，這可以為分數(shù)的計算做好鋪墊。所以作為老師要深化把握教材，深化理解教材，進步自身業(yè)務程度，

3、才能很好地踐行三維目的。二、經(jīng)歷學習過程，學生感受成長授人以魚，不如授人以漁。知識會隨著時間的推移而被遺忘，而“過程和方法是學生一生受用的。注重學生學習的過程，在過程中使學生體會到成功的快樂，在過程中感受到自身的成長，是多大的一件樂事啊!例如：數(shù)學中有很多公式，學生假如死記硬背也能記得住，但是記得快，忘得也快。假如讓學生經(jīng)歷公式的形成過程，雖然假設干年后也許不能一下子說出公式，但通過推導的過程，也會很快得出結論。例如，在教學“圓的面積一課時，學生會發(fā)現(xiàn)以前學習的都是直線圖形，而圓是曲線圖形，怎樣求它的面積呢?開課時通過這一疑問調(diào)動學生學習的積極性，有學生會說：“以前學習平行四邊形的面積時，我們

4、可以把平行四邊形通過割補法轉化成我們以前學過的長方形來研究，那么我們是不是也可以把圓轉化成我們以前學過的長方形來研究呢?學生簡單的一句話，卻表達了數(shù)學的學習方法割補法，以及數(shù)學的重要思想轉化思想，多了不起啊!如何來轉化呢?又有學生想到了生活中切西瓜，切片越薄的時候，底面越接近于平面。那么假如把圓也平均分成假設干等份，那么所分的份數(shù)越多，弧邊就越接近于直邊，之后拼組成一個近似的長方形?？磳W生的想法多好啊!討論過后，學生就可以動手理論，拼組成近似的長方形，從而找到圓的各部分和拼組后的近似長方形之間的聯(lián)絡長方形的長相當于圓周長的一半，長方形的寬相當于圓的半徑，一一對應后得出圓的面積公式，學生在自主探

5、究、交流、動手理論過程中感受著學習的快樂，以及成功的體驗，在學習的過程中成長著。三、總結學習方法，學生受用一生“為學生的一生幸福奠基，小學數(shù)學是根底學科，是為學生的一生奠定根底。在注重知識的學習過程中，學習方法的總結尤為重要。我在教學中時刻關注學生對學習方法的總結和積累。我所在的學校提出“五以三加操作形式，培養(yǎng)學生自學才能、質(zhì)疑、解疑、創(chuàng)新的全方面開展。以學生預習為例，最初學生預習，我沒有做什么特殊要求，只是讓學生把看懂的知識和存在的疑問標一標，在書中寫一寫，但學生的學習卻流于形式，只是把關鍵句畫一畫，沒有真正起到應有的預習效果。課后和同事們交流，“預習也要講究方法，同組的老老師中有的這樣說道

6、。我這才醒悟，在教學中通過聽老老師的課和語言學科的課，有所感悟，總結為“三讀三想一證“三讀是初讀，帶著問題讀，試著解決問題來讀;“三想是想題目，想已有知識，想方法;“一證是證明自己的想法。從這之后，學生對預習有了方向，掌握了方法，可以實現(xiàn)自主讀書學習了，課堂學習效率也大大進步了。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長