人教版小學(xué)語文三年級上冊教案《蜜蜂》　綜合資料

1、人教版小學(xué)語文三年級上冊教案?蜜蜂?綜合資料一、教材簡說課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實(shí)蜜蜂是否具有識別方向的才能。表達(dá)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)作風(fēng)。課文表達(dá)線索清楚，情節(jié)完好。首先寫我聽說蜜蜂有區(qū)分方向的才能，想做個試驗；再寫我試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，我走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫我途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準(zhǔn)確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：我尚無法解釋蜜蜂為什么有識別方向的才能。選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)展語文才能訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生理解作者觀察、考

2、慮、試驗的方法和探究精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是弄清為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的才能，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。二、學(xué)習(xí)目的1會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能等詞語。2學(xué)習(xí)默讀課文，理解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探究精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3積累語言。三、教學(xué)建議1課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文?蜜蜂引路?，留心和搜集有關(guān)蜜蜂的資料。2在識字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。測、阻是平舌音不要讀成翹舌音；證是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面，

3、論的右邊不要寫成倉，試的右邊不要多一撇，概的中間不要寫成良，減的左邊不要寫成三點(diǎn)水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形構(gòu)造的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。3中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。教學(xué)時，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)展訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深化到詞句或帶著問題考慮。如，為了驗證蜜蜂有沒有區(qū)分方向的才能，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深化地加以體會。4課文的描寫處處表達(dá)著

4、作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)表達(dá)在：課文的開頭，作者用了聽說一詞。是聽說的就不一定真實(shí)可靠，因此這既成了我作試驗的原因，也表達(dá)了我不輕信盲從的務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解聽說一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠(yuǎn)一點(diǎn)，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列試驗過程，充分表達(dá)了作者做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理清試驗的過程，然后讓學(xué)生說一說，能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會作者科學(xué)的作風(fēng)。作者不光是認(rèn)真觀察，而且用心考慮?？商崾緦W(xué)生注意我想我推測

5、也就是說確確實(shí)實(shí)等詞語不僅非常準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的心理，還表達(dá)了作者擅長思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方不是超常的記憶力，也有模糊存疑的地方無法解釋的本能。這不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。老師可酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時代和當(dāng)時研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容也不一定是定論啟發(fā)學(xué)生考慮：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學(xué)習(xí)的是浸透在試驗過程中的探究精神。對試驗結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能識別方向的一個因素？但不管怎么說，作者可以坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說明他是一個嚴(yán)肅地對待科學(xué)、

6、實(shí)事求是的人。5課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，跳圓舞，擺尾舞，學(xué)生可以與自己搜集的資料對照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué)，學(xué)完課文后，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。四、參考資料1法布爾：18231915法國著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，突然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩，從此蟲心煥發(fā)。他花了一個月的工資，買了一本昆蟲學(xué)著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深化昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)展觀察和實(shí)驗，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的?昆蟲記?。2探測高手：美國軍方從2019年就

7、開場進(jìn)展兩項研究，由美國蒙大拿大學(xué)的昆蟲學(xué)家主持。一項為哪一項研究利用蜜蜂探測地雷并定位，另一項為哪一項利用蜜蜂探測生物武器。因為蜜蜂完全有條件成為名副其實(shí)的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺i 比狗鼻子還強(qiáng)許多。其次它們還有驚人的記憶力，可以記住大量不同的氣味。人們很容易訓(xùn)練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物質(zhì)，不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不僅可以記住自己聞到的氣味，還能把這種認(rèn)識傳給自己的同類。換句話說，只要訓(xùn)練一只蜜蜂，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣訓(xùn)練有素。最后，蜜蜂還有一張王牌，就是它們根本上在什么樣的氣候條件下都能生存。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各

8、科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早

9、那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3動物是憑借什么來區(qū)分方向，認(rèn)識道路的呢？科學(xué)家們利用蜜蜂和鴿子所做的動物導(dǎo)航實(shí)驗，已經(jīng)初步揭開了這兩種動物導(dǎo)航的機(jī)密。著名的諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希，曾在20世紀(jì)40年代，用一系列實(shí)驗測出了蜜峰的根本導(dǎo)航才能，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進(jìn)展導(dǎo)航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點(diǎn)，通過舞蹈告訴其他蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄