任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)的作用

1、任務(wù)型教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)的作用任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),有任務(wù),且課堂目的明確,學(xué)生就會(huì)為了完成任務(wù)而不斷進(jìn)展考慮,而且對(duì)于這種考慮任務(wù)的完成,學(xué)生并不是一味地在追隨老師的指揮,而很有可能老師的任務(wù)或是主題正好就是他們感興趣的話(huà)題,這時(shí),學(xué)生便可以自由地發(fā)揮,表達(dá)他們的想法。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以不斷地感受到成功的喜悅,從而增加他們的自信心和成就感,有助于他們?cè)诓粩嘧穼ぶ姓J(rèn)識(shí)到自己的缺乏。物理作為一門(mén)在中學(xué)階段很重要的課程,無(wú)論是學(xué)習(xí)者還是任教者都必須給予必要的重視,環(huán)顧我國(guó)中學(xué)物理的教學(xué)方法,大多采取老師的教為主,學(xué)生的記為輔,課堂上都是以老師為中心,忽略了學(xué)生的主體性。

2、為此,需要我們加強(qiáng)任務(wù)型教學(xué)法在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。1任務(wù)型教學(xué)法作為一種目的性很強(qiáng)的教學(xué)方法,在中學(xué)物理教學(xué)中具有很重要的實(shí)際意義,它不僅抑制了傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端,摒棄了老師授之以魚(yú)的教學(xué)方法,老師在教學(xué)中不是只注重讓學(xué)生掌握新知識(shí),還注意到了學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的事情和狀況,從而將它們?cè)O(shè)計(jì)成教學(xué)任務(wù),運(yùn)用到教學(xué)中,課堂上表達(dá)了學(xué)生的主體地位。2任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)在課堂上設(shè)定良好的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境中,通過(guò)討論和合作的方式,不斷完成老師布置的任務(wù)來(lái)完成課堂的教學(xué);讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中,不斷發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,學(xué)會(huì)積極去抑制困難和解決問(wèn)題;并不斷增強(qiáng)他們?cè)谕ㄟ^(guò)自己努

3、力完成任務(wù)后的自信心和成就感;幫助他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的缺乏,從而幫助他們及時(shí)改正,讓他們?cè)谂c人交流的環(huán)境中,不斷練就自己的才能。3在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)進(jìn)展中學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中,老師施行課堂任務(wù)設(shè)計(jì),應(yīng)該包括對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)策略、教學(xué)材料、教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面進(jìn)展設(shè)計(jì)。一方面,要做到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要理解學(xué)生的動(dòng)態(tài),掌握學(xué)生所傳達(dá)出的信息,最后做到信息傳達(dá)的目的,在這個(gè)過(guò)程中,老師還要要求學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià),讓他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷調(diào)整和進(jìn)步自己;另一方面,老師課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)還包括對(duì)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì),要考慮到什么樣的教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生來(lái)有效完成教學(xué)任務(wù),這樣才能做到

4、事半功倍的效果。4采取小組合作的活動(dòng)形式是任務(wù)型教學(xué)主要的教學(xué)方法之一,這主要是由于在小組活動(dòng)中,學(xué)生可以在互助合作中,學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神,他們會(huì)深化地意識(shí)到自己所獲得的每一點(diǎn)成績(jī)都是對(duì)小組的奉獻(xiàn),這就更加有利于他們竭盡所能完成任務(wù),更是他們學(xué)會(huì)自覺(jué)投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外,施行任務(wù)型教學(xué)法,老師需要提早做好教學(xué)設(shè)計(jì),包括以什么樣的方式引入教學(xué)任務(wù)、用什么樣的手段來(lái)執(zhí)行任務(wù),然后再以什么樣的策略來(lái)總結(jié)任務(wù)?？傊?在中學(xué)物理教學(xué)中,任務(wù)型教學(xué)法作為一種很具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法被廣泛采納,它讓中學(xué)生在各種活動(dòng)中通過(guò)目的語(yǔ)進(jìn)展溝通交流,最后通過(guò)分工合作的形式完成相應(yīng)的“任務(wù),來(lái)最終完成課堂教學(xué)。因此,作為中學(xué)物理任教者,應(yīng)該