冬日看海人課件魯教版

1、劉心武劉心武2.2.朗讀課文，整體感知。朗讀課文，整體感知。請大家讀讀這兩段話，談談你發(fā)現(xiàn)了什么？請大家讀讀這兩段話，談談你發(fā)現(xiàn)了什么？ （一）我偶然遇到一位來自大西北小鎮(zhèn)里的?。ㄒ唬┪遗既挥龅揭晃粊碜源笪鞅毙℃?zhèn)里的小學教師，猛看上去他似乎已然年過半百，因為他學教師，猛看上去他似乎已然年過半百，因為他臉上有那么幾條很長也很深的紋路，并且頭發(fā)也臉上有那么幾條很長也很深的紋路，并且頭發(fā)也花白了?？墒?，跟他交談時，他那雙眼睛卻閃爍花白了?？墒?，跟他交談時，他那雙眼睛卻閃爍出很有勁的光芒，使我又覺得他實在還很年輕。出很有勁的光芒，使我又覺得他實在還很年輕。（第一段）（第一段）（二）我只是偶然見了他一回

2、，他走后，我（二）我只是偶然見了他一回，他走后，我甚至已不大能形容出他的相貌了。唯有他那閃亮甚至已不大能形容出他的相貌了。唯有他那閃亮的眸子，還有那一身大海的氣息，長久地縈繞在的眸子，還有那一身大海的氣息，長久地縈繞在我的心頭。（最后一段）我的心頭。（最后一段）2.2.朗讀課文，整體感知。朗讀課文，整體感知。請大家讀讀這兩段話，談談你發(fā)現(xiàn)了什么？請大家讀讀這兩段話，談談你發(fā)現(xiàn)了什么？ 參考：（參考：（1）第一段寫了這位老師的模樣，第）第一段寫了這位老師的模樣，第二段也有寫。并且第一段和第二段有聯(lián)系。這是二段也有寫。并且第一段和第二段有聯(lián)系。這是一種寫法，叫首尾呼應。一種寫法，叫首尾呼應。 （2

3、）這兩段同時寫到了這位小鎮(zhèn)教師的眼睛。）這兩段同時寫到了這位小鎮(zhèn)教師的眼睛?！澳请p眼睛卻閃爍出很有勁的光芒那雙眼睛卻閃爍出很有勁的光芒”“”“那閃亮的那閃亮的眸子眸子”。 （3）這雙眼睛的特點）這雙眼睛的特點“有勁有勁”、“閃亮閃亮”、炯炯有神。炯炯有神。 小鎮(zhèn)教師的那股心勁從文中哪里我們可以感小鎮(zhèn)教師的那股心勁從文中哪里我們可以感受到呢？這股心勁是什么呢？請同學們自由讀受到呢？這股心勁是什么呢？請同學們自由讀24自然段，讓我們先來看看他講述的第一件事。自然段，讓我們先來看看他講述的第一件事。 參考：（1）“當又有學生問道當又有學生問道“電燈究竟什么電燈究竟什么樣樣”時，他便下定決心。時，他便

4、下定決心。”這個決心是這個決心是看電看電燈，這是一股勁，一種追求。燈，這是一股勁，一種追求。 （2）“第二天天還沒亮，他便揣上干糧往第二天天還沒亮，他便揣上干糧往100多里外的縣城走去。他足足走到那天深夜才抵達多里外的縣城走去。他足足走到那天深夜才抵達縣里?？h里。”，“天還沒亮天還沒亮”、“ 100多里外的縣城多里外的縣城走去走去”這個數(shù)字中、這個數(shù)字中、“ 足足足足”（足足從早晨走到（足足從早晨走到深夜，足足走了深夜，足足走了100多里），這股心勁是堅持、多里），這股心勁是堅持、執(zhí)著。執(zhí)著。 那么在那么在“看大?？创蠛！边@件事中，又讓你從哪里這件事中，又讓你從哪里感受到了那股勁兒呢？請大家默

5、讀感受到了那股勁兒呢？請大家默讀5-8自然段。自然段。 參考：（1）“這兩年常有學生問他：這兩年常有學生問他：“老師，老師，大海究竟什么樣?。看蠛＞烤故裁礃影?？”他總是耐心地向學生們形他總是耐心地向學生們形容。然而，他的經(jīng)驗并不超過學生容。然而，他的經(jīng)驗并不超過學生于是他決于是他決心親自來看看大海。這回寒假一放，他便啟程心親自來看看大海。這回寒假一放，他便啟程了。了?！边@寒假一放，便啟程。這寒假本是教這寒假一放，便啟程。這寒假本是教師休閑娛樂的時間，在這里他師休閑娛樂的時間，在這里他“放放”下了，為了下了，為了心中的那片海，為了這份追求，他這一心中的那片海，為了這份追求，他這一“放放”，放下了

6、親人，放下了家務，放下了與家人團聚的放下了親人，放下了家務，放下了與家人團聚的時間，放下了許許多多時間，放下了許許多多 那么在那么在“看大?？创蠛！边@件事中，又讓你從哪里這件事中，又讓你從哪里感受到了那股勁兒呢？請大家默讀感受到了那股勁兒呢？請大家默讀5-8自然段。自然段。 參考：（2）為了這種追求，他冒著嚴寒來看海。）為了這種追求，他冒著嚴寒來看海。在這十來天里，他把冬日的海景看了個夠在這十來天里，他把冬日的海景看了個夠“從從各個角度看，在各種光線下看，從容地看，哼著各個角度看，在各種光線下看，從容地看，哼著歌看，甚至跳著舞看歌看，甚至跳著舞看”這位小學教師隨心所這位小學教師隨心所欲、自由自

7、在的從各個角度看大海，他發(fā)現(xiàn)。冬欲、自由自在的從各個角度看大海，他發(fā)現(xiàn)。冬日的大海日的大海別有一番雄奇的景象。他覺得大海別有一番雄奇的景象。他覺得大海美極了，他覺得生活美極了。美極了，他覺得生活美極了。 那么在那么在“看大?？创蠛！边@件事中，又讓你從哪里這件事中，又讓你從哪里感受到了那股勁兒呢？請大家默讀感受到了那股勁兒呢？請大家默讀5-8自然段。自然段。 參考：（3）他不光用眼睛看，他還會用耳朵聽；）他不光用眼睛看，他還會用耳朵聽；他看大海，他聽大海，他還會深深地吸一口氣；他看大海，他聽大海，他還會深深地吸一口氣；他還會俯下身子，他還會俯下身子，他在用他的整個身心來看他在用他的整個身心來看海

8、、感受海、享受海啊。在冬季，整個大海都是海、感受海、享受海啊。在冬季，整個大海都是屬于他的，他可以盡情地去擁抱，去享受。他這屬于他的，他可以盡情地去擁抱，去享受。他這樣多角度、全方位、投入地看大海、感受大海，樣多角度、全方位、投入地看大海、感受大海，是為了學生的愿望，他想讓學生認識一個完整的是為了學生的愿望，他想讓學生認識一個完整的大海，是對學生負責，對工作尊重。大海，是對學生負責，對工作尊重。 憑著這股執(zhí)著、追求的心勁，這位小學教師憑著這股執(zhí)著、追求的心勁，這位小學教師看到了電燈、看到了大海，實現(xiàn)了心中的愿望，看到了電燈、看到了大海，實現(xiàn)了心中的愿望，豐富了人生經(jīng)歷。請同學們想想，產生這股心

9、勁豐富了人生經(jīng)歷。請同學們想想，產生這股心勁的真正動力是什么？請大家再次回顧這兩件事，的真正動力是什么？請大家再次回顧這兩件事，找一找，說說你的理由。找一找，說說你的理由。 這份心勁、這份執(zhí)著、追求，都來源于學生，這份心勁、這份執(zhí)著、追求，都來源于學生，來自于對學生的愛，來自于那份身為人師的責任，來自于對學生的愛，來自于那份身為人師的責任，來源于對這份平凡工作的敬重與尊重。這就是來源于對這份平凡工作的敬重與尊重。這就是敬業(yè)精神。敬業(yè)精神。教師教師步行千里步行千里看電燈看電燈冬日北戴冬日北戴河河看?？春?zhí)著，敬業(yè)，執(zhí)著，敬業(yè)，認真認真,樂觀樂觀4.4.默讀課文，揣摩情感。默讀課文，揣摩情感。 敬

10、業(yè)的意義，文章用一敬業(yè)的意義，文章用一句很精練的話表達了出來，你能找到嗎？句很精練的話表達了出來，你能找到嗎？ 感悟其中的內涵。感悟其中的內涵。(即文章的主旨句即文章的主旨句) 每一個最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精每一個最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神點燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生神點燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光。閃爍出童話般美麗的靈光。內涵：平凡內涵：平凡平庸，不論在怎樣艱苦貧平庸，不論在怎樣艱苦貧困的環(huán)境中，只要我們始終擁有一顆追求光困的環(huán)境中，只要我們始終擁有一顆追求光明、追求美好生活的心，我們的生活就是有明、追求美好生活的心，我們的生活就是有意義和有價值的，我們的生活就會充滿色彩意義和有價值的，我們的生活就會充滿色彩和靈光。和靈光。寄語寄語 敬業(yè)給人以力量，執(zhí)著給