燭之武退秦師

1、高中古代散文鑒賞 教學(xué)設(shè)計(jì)燭之武退秦師中的說理藝術(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過品味言辭的對(duì)象、立場(chǎng)和效果，感受條理有序、層層深入的說理藝術(shù)。2.結(jié)合背景知識(shí)，探究說理成功的原因，培養(yǎng)獨(dú)立思考、理性批判的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過品味言辭的對(duì)象、立場(chǎng)和效果，感受條理有序、層層深入的說理藝術(shù)。難點(diǎn)：結(jié)合背景知識(shí)，探究燭之武成功原因，形成獨(dú)立思考、理性批判的習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】1、 課前準(zhǔn)備：背景知識(shí)晉國發(fā)生內(nèi)亂，晉獻(xiàn)公的兩個(gè)兒子夷吾和重耳分別逃往他國避難。晉獻(xiàn)公死后，夷吾以割讓河?xùn)|五城作為條件，得到秦穆公支持，繼承了王位稱晉惠公。但他不僅不履行與秦國的獻(xiàn)城承諾，而且三番五次挑釁秦國邊境。公元前647年，

2、晉國發(fā)生饑荒，晉惠公派人向秦國求救，秦國不計(jì)前嫌提供援助。可是事后晉惠公并未感恩圖報(bào)，反而在兩年后趁秦國發(fā)生旱災(zāi)之際，發(fā)動(dòng)大軍進(jìn)攻秦國。秦穆公派軍與晉戰(zhàn)于韓原，晉軍大敗，晉惠公被俘。晉國被迫割讓河?xùn)|五城歸秦，同時(shí)晉惠公以太子圉入秦為人質(zhì)才得以脫身回國。太子圉到秦國后，秦穆公為了籠絡(luò)他，把自己的女兒懷贏嫁給了他，由此兩國親上加親，秦國歸還了晉國河?xùn)|五城。秦晉兩國以黃河為界重修舊好。可是當(dāng)太子圉聽說自己的父親晉惠公病重時(shí)，害怕國君的位置會(huì)被傳給別人，于是就扔下妻子懷贏，一個(gè)人偷偷跑回晉國。晉惠公死后，太子圉成為晉國君主，即晉懷公。從此晉秦不相往來。秦穆公聞此事大怒，決定幫助重耳當(dāng)上晉國國君，還把女

3、兒懷贏改嫁給他，當(dāng)時(shí)公子重耳尚在國外避難。公元前636年，秦穆公派兵護(hù)送重耳返回晉國，東渡黃河，占領(lǐng)狐。秦國和重耳的代表在郇會(huì)盟和談。晉國同意立重耳為國君，遂入都城絳，稱晉文公。秦晉兩國遂和好如初。二、課堂導(dǎo)入：回顧脈絡(luò)本文核心詞： 退 誰退？可以退誰？選擇了退誰？退的結(jié)果是？怎么退？為什么如此退？燭之武秦退秦秦派兵駐守晉自行撤兵義退今急而求子，鄭亡子亦有不利焉晉退勇退晉侯秦伯圍鄭兩國都退智退秦與鄭無隙，秦與晉曾不合三、以“以情動(dòng)之，以禮服之”為主題，深度探究文本（1） 說理講究“以情動(dòng)人，以理服人”。所謂“以情動(dòng)人”就是善于抓住聽者的心理，體貼關(guān)懷，曲盡其微；所謂“以理服人”就是闡述的理由脈

4、絡(luò)清晰、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。請(qǐng)同學(xué)們找出文中的兩段游說辭令，并思這些理由如何達(dá)成“以情動(dòng)人，以理服人”的說理效果？明確：引導(dǎo)學(xué)生找出鄭伯、燭之武的言辭內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的游說結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)說理對(duì)象、說理立場(chǎng)和說理效果。言辭內(nèi)容對(duì)象說理立場(chǎng)說理結(jié)果（原文詞句）說理效果鄭伯吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。燭之武燭之武的個(gè)人感受許之自我批評(píng)，抬高燭之武的地位，紓解燭之武懷才不遇的感受。然鄭亡，子亦有不利焉。燭之武的個(gè)人利益夜縋而出直截了當(dāng)，點(diǎn)明存亡與共的利害關(guān)系燭之武秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。秦國秦國國家利益亡

5、鄭無益，且有損秦國利益反向立意，以退為進(jìn)，消除戒心，轉(zhuǎn)換立場(chǎng)，激秦疑心若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。存鄭有利秦伯悅正面說明，亮出來意，用秦貪心且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。秦曾被晉損害與鄭人盟援引舊例，離間秦晉，卸秦?fù)?dān)心夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。秦將被晉損害使杞字、逢孫、楊孫戍之，乃還假設(shè)論證，合理推導(dǎo)，激秦決心。小結(jié)：1. 換位思考：或展示尊重，以情動(dòng)之。如尊稱、謙虛的表態(tài)；或坦誠描述拉近與游說對(duì)象的心理距離。2. 選準(zhǔn)起點(diǎn)：找尋共同立場(chǎng)，曉之以理。從雙方關(guān)切和共同利益切入，申明同一立場(chǎng)，讓聽者卸下防備，再說明道理。3. 邏輯嚴(yán)密：圍繞核心點(diǎn)，層層遞進(jìn)。通過嚴(yán)密的邏輯呈現(xiàn)論證的合理性。4. 理據(jù)充分：或大膽假設(shè)，闡明利害。大膽假設(shè)事態(tài)發(fā)展的結(jié)果，放大利、害之處，更直觀形象。也可援引舊例，增強(qiáng)假設(shè)的合理性。四、課后作業(yè)比較燭之武退秦師和鄒忌諷齊王納諫中的 說理方式，找出異同，并通過圖式呈現(xiàn)你的發(fā)