“海量閱讀”學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)言稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上“海量閱讀”學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)言稿今天，學(xué)校安排我和大家坐在一起教研,談不上是什么講座，只是我在學(xué)習(xí)韓興娥老師的“海量閱讀”過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)想法和做法。目前大家在學(xué)習(xí)我也在學(xué)習(xí)，正摸著石頭過(guò)河，有些說(shuō)法和做法不一定是正確的只是今天拿來(lái)一起討論學(xué)習(xí)。一、讀出了韓老師的辛苦，執(zhí)著。從古到今，任何新鮮事物的誕生都要經(jīng)歷艱辛與困苦的?！昂Ａ块喿x”也一樣。很多人把韓老師看作“個(gè)性”人物：性格急躁，說(shuō)話膽小靦腆，不知變通,抄寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記一頁(yè)紙上寫(xiě)鵝蛋大的幾個(gè)字交差等等，其實(shí)在她取得成功之前的20多年來(lái)一直在夾縫中生存。她既要搞自己的實(shí)驗(yàn)研究，同時(shí)還要顧及考試的束縛，家人的要求，領(lǐng)導(dǎo)的希望，同

2、事的看法，我也深有同感。我覺(jué)得最打動(dòng)人的事是韓老師在“海量閱讀”研究和探索中的執(zhí)著追求默默奉獻(xiàn)與堅(jiān)定信念。她說(shuō)：“我一直在夾縫中求生存，很辛苦，很無(wú)奈，但總能體會(huì)生存與生長(zhǎng)的快樂(lè)：帶著鐐銬跳舞，很沉重，很痛苦，但依然能感受舞蹈的自由與幸福。如果我們被夾縫和鐐銬圈住，生存的空間越來(lái)越小，行走的腳步越來(lái)越慢，這個(gè)世界就沒(méi)有我們立足之地了。與其惶恐不安地憎恨黑暗，不如抓緊時(shí)間在陽(yáng)光下勞作?！逼珗?zhí)的她不顧周圍領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)在關(guān)心什么關(guān)注什么，當(dāng)需要為了個(gè)人榮譽(yù)，利益而牽扯精力時(shí)，她總是放不下“學(xué)生第一”的情緒，正是永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位，一節(jié)課也不耽誤。二、讀出了韓老師的課堂之簡(jiǎn)單，容易操作。全國(guó)各地同事去聽(tīng)

3、她的課，她從沒(méi)有為了保證效果，讓自己過(guò)一節(jié)內(nèi)容重復(fù)的課，或?yàn)榱斯_(kāi)課效果而反復(fù)“訓(xùn)練”，她固執(zhí)地認(rèn)為學(xué)生的成長(zhǎng)更重要。他不舍得浪費(fèi)學(xué)生的一分鐘時(shí)間。即便在市，區(qū)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在聽(tīng)課也是原生態(tài)的課。天道酬勤，九年的辛苦付出在學(xué)生身上取得成效。每每課上，學(xué)生以他們博學(xué)多識(shí)，能言善變，為這位笨老師的課堂增添了新的色彩。市教育局主任李秀偉主任聽(tīng)完她的課這樣說(shuō)：“你的課并非是大家想象的那樣難復(fù)制。其實(shí)只要認(rèn)同你的理念，任何一個(gè)老師都可以海量閱讀。在這種速度相當(dāng)快的課堂上，沒(méi)想到老師竟能如此悠閑自在。”韓老師第一次聽(tīng)到有人這么評(píng)價(jià)，這是她最愛(ài)聽(tīng)的一句話。他堅(jiān)信，“海量”不應(yīng)該是“個(gè)性化”的引為，應(yīng)該是“一般老師

4、，一般生源，一般學(xué)?！钡钠毡橐秊?。三、大量識(shí)字任務(wù)在低年級(jí)完成。聯(lián)合國(guó)教科文組，研究表明兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期應(yīng)在一二年級(jí)，如果中年級(jí)之后就會(huì)面對(duì)困難。也就是說(shuō)。孩子應(yīng)該在8歲左右進(jìn)入自由閱讀狀態(tài)。但要想進(jìn)入這種狀態(tài)的充分條件必須先認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右常用漢字。按照傳統(tǒng)課標(biāo)要求，2500個(gè)字要六年時(shí)間，那就延遲了自由閱讀期。于是識(shí)字成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的瓶頸。孩子們必須在較短時(shí)間后形成較流利，有理解的閱讀能力?？稍鯓硬拍馨阉麄儚目菰锓ξ兜淖R(shí)字過(guò)程中解脫出來(lái)，韓老師的做法是選擇了一本又一本的讀本。把那些幽默的，有趣的，引人入膽的，貼近孩子生活的，有益與成長(zhǎng)知識(shí)的讀本提供給學(xué)生，把那些簡(jiǎn)短的文字和圖畫(huà)混合

5、排印的兒歌擺在孩子面前。把識(shí)字的過(guò)程細(xì)入到更廣泛的，內(nèi)容豐富的，情緒洋溢的，生動(dòng)有趣的認(rèn)知活動(dòng)中去。這樣使得書(shū)中內(nèi)容強(qiáng)烈渴望會(huì)保證學(xué)生主動(dòng)去克服拼讀，識(shí)字的困難。讓孩子踏上閱讀快車道的鋪墊工作。1、如何度過(guò)黑色九月：一年級(jí)新生對(duì)于每一位教一年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，剛剛迎來(lái)一年級(jí)新生入學(xué)，一個(gè)班五十多人嘰嘰喳喳在身邊吵鬧。作為習(xí)慣尚未形成。若沒(méi)有一些有效的方法組織應(yīng)對(duì)，天天都是聲嘶力竭，口干舌燥，精疲力竭。韓老師采用的辦法是：讓一年級(jí)新生入學(xué)后有事情做。給他們編一本幾頁(yè)紙的兒歌小書(shū)，里面都選擇他們會(huì)念的兒歌。兒歌是打亂順序的字、詞，給他們“自學(xué)”的基礎(chǔ)，省得多余的精力無(wú)處打發(fā)。漢語(yǔ)拼音編入情景歌中。學(xué)生

6、邊學(xué)漢語(yǔ)拼音，邊讀兒歌，同時(shí)認(rèn)讀兒歌中的生字。使學(xué)生拋棄“正確的廢話”興趣盎然的讀一些耳熟能詳?shù)膬焊鑀026【1】熟悉的兒歌【2】入學(xué)教育兒歌【3】情景歌。一、讓課堂安靜。<一>入學(xué)教育通過(guò)兒童進(jìn)行。國(guó)旗坐得正愛(ài)護(hù)眼睛，教師少說(shuō)廢話，學(xué)生多讀兒歌規(guī)范行動(dòng)。二、三個(gè)星期教完拼音。*拼音教學(xué)新模式：每節(jié)課前復(fù)習(xí)前兩課的漢語(yǔ)拼音情景歌-看圖引出要學(xué)的字母-教學(xué)情景歌-書(shū)空字母-拼讀音節(jié)-再次拼讀情景歌-書(shū)寫(xiě)字母*拼音復(fù)習(xí)模式：情景歌復(fù)習(xí)-拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)-字母書(shū)寫(xiě)策略P037三、拼音教學(xué)提速小技巧：1加快單韻母和聲母教學(xué)速度。2、學(xué)完后復(fù)習(xí)兩三天。3、運(yùn)用“整體輸入，定位認(rèn)讀

7、”的方法。4、安排一次總復(fù)習(xí)。（1）可以逐一檢查。也可以運(yùn)用多樣的拼讀練習(xí)方法：如：*拼讀姓名*拼讀家庭成員*身邊或周圍物品名稱P26案例：aoe低年級(jí)識(shí)字,閱讀教學(xué)<一>識(shí)字教學(xué)基礎(chǔ)模式:1教師指導(dǎo)生熟課課文韻文2再3利用前片認(rèn)讀生字4學(xué)生教師共同講解記生字的方法5然后出示有關(guān)聯(lián)的詞，句，段學(xué)生認(rèn)讀1、熟讀課文細(xì)節(jié)，【1】學(xué)生自己拼湊【2】教師示范領(lǐng)讀【3】學(xué)生自由海讀【4】開(kāi)火車讀【5】簡(jiǎn)單理解【6】一起指手晃頭晃腦讀或活躍教讀2、認(rèn)讀生字：【1】按順序讀生字【2】變順序讀【3】抽簽教讀【4】小組合作互查，第一個(gè)人會(huì)的查其他人。3、認(rèn)讀生詞：可以采取多種形式認(rèn)識(shí)詞句。理解放在語(yǔ)言理解中4、認(rèn)讀句子5、讀段落。案例示范P045剛開(kāi)始一節(jié)課學(xué)一篇韻文，就這樣：一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)600個(gè)字。這個(gè)過(guò)程是辛苦的，比如教師應(yīng)查認(rèn)讀，編寫(xiě)句子，重組詞語(yǔ)，課文要做許多工作。有這個(gè)基礎(chǔ)600個(gè)字，下學(xué)期，學(xué)生記讀生字能力提高了。可以集中指導(dǎo)學(xué)生讀熟幾篇簡(jiǎn)韻文。共在