語文家庭作業(yè)也要創(chuàng)新

1、.語文家庭作業(yè)也要創(chuàng)新新課標對學生的開展有了一個新的衡量標準，它包括：運用各種學習策略來進步自己的學習程度和學習效果；可以運用已有的知識來獲得新知識、開展新技能，并加深對已有知識的理解；能運用多學科的知識和技能解決問題，完成任務；能考慮各種環(huán)境中的不確定因素，產(chǎn)生富有創(chuàng)造性的思想等等。語文教學要到達這樣的目的，光靠課堂的學習是不夠的。課本知識或老師傳授的東西，只不過是知識海洋中的一滴水，大量的知識和各種才能需要學生在課堂之外去學習和培養(yǎng)。因此，我們必須徹底改變原來語文家庭作業(yè)的“抄、背、練的老三套，在家庭作業(yè)方面有所創(chuàng)新，尋找出能在家庭作業(yè)中培養(yǎng)學生語文才能的行之有效的方法。當然，學生的語文才

2、能所包括的范圍又是相當廣泛的，但簡而言之，無外乎聽、說、讀、寫、思的才能和創(chuàng)新才能，因此，我們在設計語文家庭作業(yè)時要創(chuàng)新，應盡可能地從培養(yǎng)學生的語文才能方面著想。我們經(jīng)過屢次理論認為，語文家庭作業(yè)應設計成開放型的，這樣，由于各個成層次的學生都能順利地完成質量肯定有好壞，每位學生都能享受到成功的快樂，所以很受學生的歡送，在培養(yǎng)學生的語文才能方面更起到了宏大的作用。一、設計可操作性較強的作業(yè)“語文理論性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文理論才能，而培養(yǎng)學生的這種才能的主要途徑也應是語文理論。課標語我們在設計作業(yè)時應讓學生多與生活相聯(lián)絡，讓他們感受到學習語文的價值和樂趣。因此，從聽、說、讀、寫、思的才

3、能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)角度出發(fā)，應設計一些這樣的作業(yè)：1、可安排學生聽一些新聞、故事、報告、講演等等，以期到達培養(yǎng)學生耐心專注地聽，能領會別人說話的意圖，抓住中心和要點，可以聽懂而且明確別人說話的中心思想的目的；2、可安排一些模擬性的練習：模擬老師、播音員等，經(jīng)常安排學生小組完成演講會、辯論會、朗讀比賽、背誦比賽的作業(yè)；3、安排一些摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感的作業(yè)，使學生能將課堂中學到的方法、技巧能潛移默化地用到自己的理論當中去；可在老師的輔導下，讓學生參加各種征文、作文比賽，向報刊投稿，使學生加強對各種文體文章的寫作，表達自己的真情實感，養(yǎng)成勤動筆的終身學習的習慣；4、另外，還可發(fā)動學生，自己討

4、論設計、編排黑板報、小報的版面，將各種才能的培養(yǎng)有機地結合在一起；二、設計能引發(fā)學生創(chuàng)新火花的作業(yè)發(fā)動學生自己給自己安排作業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。創(chuàng)新精神是一個民族進步開展的靈魂。聽、說、讀、寫、思等都應做到創(chuàng)新，用創(chuàng)新去開展，去進步；創(chuàng)新才能是一種綜合的才能，是一種最高級的才能。學生時代是最具有創(chuàng)新精神的階段，他們敢放開的想、大膽的理論，不怕犯錯誤。老師要利用學生的這一優(yōu)勢，充分引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。創(chuàng)新不一定就是創(chuàng)造創(chuàng)造，只要是比以前好的東西、進步的東西、好的方法等，就是創(chuàng)新，對這些老師都要鼓勵，從最大程度上激發(fā)學生，挖掘他們的潛力。例：我們在教完辛棄疾的?西江月夜行黃沙道中

5、?后，可安排學生將這首詞填入?歡樂頌?、?黃鸝鳥?、?賣報歌?等曲譜里，也可讓學生根據(jù)詞意作出一幅山水畫或連環(huán)畫這樣，軟性的、開放型的家庭作業(yè)，能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新火花，學生也易于承受，樂于完成，培養(yǎng)了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力！三、設計人人樂于完成的作業(yè)在一個班級里，學生由于智力程度、思維才能、學習習慣、生活環(huán)境的差異所表現(xiàn)出來的學習才能是不盡一樣的。所以，在設計作業(yè)時，假如不注意學生的個性差異而強調一致，就會造成好的學生“吃不飽，差的學生“吃不了的現(xiàn)象。因此，根據(jù)學生的個體差異要分層設計家庭作業(yè)，這樣，A類題側重于根底知識的穩(wěn)固，合適差些的學生完成；B類題介于A、C兩者之間，合適中等生做；C

6、類側重綜合才能的運用，合適好生完成。由于難度適宜，同學們都樂于完成作業(yè)，每個層次的學生都能享受到成功的快樂。四、設計的家庭作業(yè)要循序漸進老師要根據(jù)學校的條件和學生的實際如興趣愛好等，每學期確定幾個主要內容，不求全面，著重培養(yǎng)學生的習慣。任何事都貴在堅持，不可半途而廢，遇到問題和困難要及時解決。要注意學生的吸收才能等，循序漸進，不一蹴而就。方法要靈敏多變，主要是要符合學生的性別、性格、感悟等特點。對學生完成家庭作業(yè)，老師要跟蹤指導，及時正確地理解學生家庭作業(yè)的情況，做好記錄。學期末對指導學生的情況進展總結，得出經(jīng)歷教訓，以便在以后的工作中更加得心應手的指導幫助學生，促進學生的順利開展。這樣，幾年下來，學生在聽、說、讀、寫、思等方面的才能都得到了訓練和進步。語文家庭作業(yè)是語文課堂教學的延續(xù)和補充，因此，家庭作業(yè)要擺脫封閉、僵化單一的狀態(tài)，我們不僅要更新教育理念