閱卷管理與監(jiān)測系統(tǒng)

1、.閱卷管理與監(jiān)測系統(tǒng)大規(guī)?？荚囎魑脑u分研究系列之六上文說過，大規(guī)?？荚囍凶魑脑u分的誤差控制包括三個不可缺少的根本環(huán)節(jié)，這就是評分標(biāo)準(zhǔn)、評分方法和閱卷管理。監(jiān)測系統(tǒng)是閱卷管理系統(tǒng)中一個有特殊意義的組成部分。一次大規(guī)模作文考試，假如沒有一套完善的管理制度，沒有一個有效的監(jiān)測系統(tǒng)，那么任何評分標(biāo)準(zhǔn)的厘定、評分方法的改進(jìn)都只是一句空話。在測試研究中，考務(wù)管理是一個專門的領(lǐng)域；在測試機(jī)構(gòu)中，考務(wù)管理是一個有特定職能的分支機(jī)構(gòu)?？紤]到本刊的讀者對象，以下只作約略的概述。大規(guī)模作文考試的閱卷管理系統(tǒng)大規(guī)模作文考試的閱卷管理系統(tǒng)應(yīng)承擔(dān)以下三個方面的職責(zé)：閱卷的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，閱卷人員的行政管理，閱卷質(zhì)量的監(jiān)測。在現(xiàn)

2、階段，我國比較完善的閱卷管理程度可以示意如下：作文閱卷管理示意圖附圖圖現(xiàn)代科技的開展，為作文閱卷的管理提供了重要的輔助手段。借助這種手段，閱卷管理的主要工作有：試卷的隨機(jī)編排試卷的隨機(jī)編排就是把不同學(xué)校的考生打亂混合排列。有了電腦，這項(xiàng)工作在技術(shù)上是不難解決的。重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校之間，程度可以相差很大，假如不解決隨機(jī)編排問題，那么監(jiān)測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)將失去代表性，既使得這些數(shù)據(jù)缺乏應(yīng)有的說服力，也容易出現(xiàn)盲目的調(diào)控。有了隨機(jī)編排，不但閱卷員的評分狀況可以得到比較客觀的反映，而且就閱卷員本人來說，由于一本試卷即同一考場中兼有各類學(xué)校的考生作文，可以大大減弱評分心理的位置效應(yīng)參閱?系列之一?。此舉可以

3、消除評分的系統(tǒng)誤差，即各校的平均成績與其實(shí)際程度大體接近，但還不能遏制評分的隨機(jī)誤差參閱?系列之一?文末注釋。閱卷員的選擇與培訓(xùn)?系列之三?所披露的數(shù)字說明，閱卷人員決不是“年齡大、職稱高才好。閱卷隊(duì)伍的形成應(yīng)該是一個選擇的過程，由于大規(guī)模考試作文評分的特點(diǎn)與困難，閱卷者應(yīng)該是一支半專業(yè)化的隊(duì)伍，為此，需要逐步建立閱卷人員檔案?！案呖甲魑脑u分誤差控制課題組的試驗(yàn)省分有的正考慮實(shí)行“閱卷員證書制度國外已有，這是條很有價值的措施。在選擇閱卷人員的根底上還要進(jìn)展培訓(xùn)。以下兩項(xiàng)調(diào)查反映了短期培訓(xùn)的效果。調(diào)查取各類作文篇，名閱卷員在培訓(xùn)前后兩次重評。結(jié)果如下：培訓(xùn)前培訓(xùn)后篇平均標(biāo)準(zhǔn)差總體標(biāo)準(zhǔn)差可見經(jīng)過培

4、訓(xùn)，閱卷員評分的一致性有所進(jìn)步，在拉開分?jǐn)?shù)間隔 方面情況有所改善。調(diào)查取各類作文篇，分成對等兩組，名閱卷員先評第一組作為培訓(xùn)材料，相隔日再評第二組，結(jié)果如下：第一次第二次篇平均標(biāo)準(zhǔn)差觀測結(jié)果與調(diào)查相近。培訓(xùn)可以有兩種方式：短期集中培訓(xùn)，結(jié)合閱卷過程進(jìn)展。后者一般都與樣本卷討論和典型卷討論合并進(jìn)展，將在下面專門介紹。樣本卷的選定及其策略即使有了比較完備的評分參照量表參閱上期，每次大規(guī)?？荚嚨臉颖揪砣允遣豢缮俚摹＿@是因?yàn)槊磕甑脑囶}都有其個性，有其需要特殊處理的矛盾，需要根據(jù)當(dāng)年試題情況編制樣本卷系列予以解決。樣本卷的功能，一是使評分標(biāo)準(zhǔn)明確化、詳細(xì)化，二是針對影響閱卷穩(wěn)定的心理因素予以盡可能的控制

5、。因此編制樣本卷系列，在著眼點(diǎn)方面，在策略方面，和參照量表的編制可以有所不同。參照量表的編制要遵循“等距性原那么，即各典型例卷之間，假如按百分制計(jì)算，其分距大體上是相等的；樣本卷系列的制訂，那么可以進(jìn)一步著眼于“分界限和“分歧點(diǎn)。例如：“趨中傾向參閱?系列之一?是大規(guī)?？荚囋u分中一個比較突出的問題，針對這種情況，年江西省在高考作文評分選定樣本卷時采取了以下對策：一、二類樣本卷取下限，三類卷取上、下限。采取上述措施的結(jié)果，各類試卷的分布狀況有所改善：類別一二三四五百分比高考作文每年分值不同，為了便于比較，重新劃分分?jǐn)?shù)段使之能與年相對應(yīng)，結(jié)果如下：9129-359120-289112-19911-

6、119033-409023-329014-22901-13199110%46%36%8%90綜6%58%27%9%90綜11%62%22%5%從表中的數(shù)據(jù)可以看出，高分?jǐn)?shù)段的情況沒有顯著變化，而第二檔次的人數(shù)有大幅度下降，第三檔的數(shù)字有明顯上升。從整體上看，打保險分，送“及格分的傾向有所抑制。再取同是采用分項(xiàng)評分法的年文科考生分與年全省考生抽樣統(tǒng)計(jì)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、變差系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差平均分相比，結(jié)果如下：平均分標(biāo)準(zhǔn)差變差系數(shù)年總分值分總分值分統(tǒng)計(jì)說明，變差系數(shù)有所增加，即分?jǐn)?shù)離散狀況好于前一年。“分歧點(diǎn)就是容易引起分歧的問題。每年閱卷，都可以發(fā)現(xiàn)“有的作文好評，有的作文難評現(xiàn)象。對于某些作文，評分

7、比較容易趨于一致，對于另一些作文，看法往往分歧。歸納、分析、研究這些評分差異較大的試卷，及時提出來討論，統(tǒng)一認(rèn)識，納入樣本系列，是極其重要的。閱卷流程管理根據(jù)我國慣例，大規(guī)模作文考試通常在暑期或接近暑期進(jìn)展。在高溫、大兵團(tuán)突擊作戰(zhàn)的閱卷?xiàng)l件下，應(yīng)該特別注意閱卷人員的生活安排和保健措施。就閱卷流程管理而言，要特別注意以下兩項(xiàng)工作：平衡投卷，控制速度閱卷速度必須均勻，前松后緊之類都必然擴(kuò)大誤差?？紤]到閱卷員純熟程度不斷進(jìn)步，可以先略慢后稍快，但各組之間必須同步前進(jìn)。要嚴(yán)禁各組攀比速度，指導(dǎo)小組要掌握進(jìn)度，但決不應(yīng)公布進(jìn)度，一公布必然對較慢的組產(chǎn)生壓力而滋生誤差。此外，假如閱卷人員之間存在著利害關(guān)系

8、互相競爭的學(xué)校、區(qū)縣等，試卷的投放還要注意流向，以免人為因素干擾。閱卷的速度與質(zhì)量有直接關(guān)系，速度過快必然評估粗糙。由于目前實(shí)行的承包制以及閱卷數(shù)量與報酬掛鉤的原因，閱卷速度不斷加快。據(jù)理解，高考作文有的地區(qū)個別閱卷員的速度竟到達(dá)日份以上，在這種情況下，閱卷質(zhì)量是無法得到保證的。承包制不適用于作文閱卷，必須予以解決。制訂行為準(zhǔn)那么“多元評定法是減小各評閱者評分誤差的重要措施。根據(jù)賽蒙茲Symonds的研究，一組作文假設(shè)由兩人評定，其相關(guān)系數(shù)為，經(jīng)四人評定后再由另四人評定，那么相關(guān)系數(shù)可達(dá)，假設(shè)經(jīng)八人評定后再評定，相關(guān)系數(shù)可以增加到。目前，美國威斯曼的“快速印象法和英國倫敦教育研究所的實(shí)驗(yàn)都要求

9、一份試卷經(jīng)四人評定。在我國，一般原那么上規(guī)定一份試卷應(yīng)由兩人共評，要求已經(jīng)很低，但實(shí)際上仍無法做到。在這種情況下，應(yīng)該就“對子行為作出一些規(guī)定，例如至少要求兩人先共評假設(shè)干份，分評后每天必須相互抽查各等級的作文假設(shè)干篇，發(fā)現(xiàn)問題及時磋商，并有相應(yīng)的檢查措施，等等。這已經(jīng)是最低限度的要求。紀(jì)律松散、工作態(tài)度不嚴(yán)肅，是無法保證閱卷質(zhì)量的。因此，還應(yīng)當(dāng)制訂?閱卷員守那么?，并且有相應(yīng)的獎懲制度。對于不合格的閱卷人員必須堅(jiān)決汰除。課題組各試驗(yàn)省份都有被判“紅牌者，對維護(hù)閱卷的嚴(yán)肅性有良好的作用。監(jiān)測及復(fù)查由于這個問題的重要性，將在下文專門介紹。建立、健全監(jiān)測系統(tǒng)大規(guī)模作文考試假如沒有一個有效的監(jiān)測系統(tǒng)

10、，那么任何研究、條例和改進(jìn)措施將毫無意義。我國長期慣用的“復(fù)查就是一種監(jiān)測方法，不過隨著科技手段的進(jìn)步，監(jiān)測手段日益豐富，怎樣借助科技手段來開展監(jiān)測系統(tǒng)就成為人們研究的一個課題?？萍际侄螒?yīng)用于評分監(jiān)測，有“隱形筆等注，不過目前主要是電腦。國外有利用電腦直接進(jìn)展調(diào)控的，即以試卷中某些客觀性較強(qiáng)試題的得分為參照系，假如發(fā)現(xiàn)某地區(qū)或某閱卷員的主觀題給分與其它地區(qū)或其他閱卷員的評分平均值相比明顯偏低或偏高，可以通過數(shù)學(xué)方法加以調(diào)整。我國英語高考也曾采用過這種方法。但語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其測試也屬于異質(zhì)性測試，經(jīng)過屢次測算，各試題包括作文的得分之間沒有必然聯(lián)絡(luò)。即以寫作才能而論，母語和外語不同，

11、母語作文的才能層次要求大大高于外語，高層次能力如立意與低層次才能如書寫之間，得分也沒有必然聯(lián)絡(luò)。因此用其它試題作參照系的方法就作文評分而論是不科學(xué)的，也是不可取的。再就各閱卷員之間的評分來說，由于評分對象的差異例如一市集中閱卷，各區(qū)之間的程度就會有所不同，很難據(jù)此就作出“偏嚴(yán)、“偏松的判斷，假如驟然利用電腦直接調(diào)整，很難防止盲目調(diào)控。因此，至少就作文評分而言，機(jī)器只能及時發(fā)現(xiàn)問題，最后的裁斷還必須由人工專家來做出。當(dāng)前，利用電腦監(jiān)測主要有以下幾種方法：指標(biāo)監(jiān)測用以監(jiān)測的指標(biāo)主要有“平均分和“標(biāo)準(zhǔn)差。平均分可以顯示出閱卷者給分有沒有偏高或偏低的問題；標(biāo)準(zhǔn)差顯示給分的離散程度，顯示出有沒有“打保險

12、分的趨向。將閱卷員每日每份試卷的給分及時輸入電腦，如有問題，就可以及時發(fā)現(xiàn)。參照系監(jiān)測由核心組先隨機(jī)抽閱一批試卷，將數(shù)據(jù)輸入電腦，以所形成的曲線作為參照系。參照系有允許浮動的一定幅度。閱卷員每日評分結(jié)果在圖形顯示上假如超越了幅度，電腦就能及時檢出以備復(fù)查?！鞍迭c(diǎn)監(jiān)測即由核心組隨機(jī)抽閱一批試卷，機(jī)密輸入電腦，閱卷員評此卷時，假如給分差距過大，就能及時發(fā)現(xiàn)檢出，顯示該閱卷員所評其它試卷也可能存在問題。本方法原理雖然簡單，但頗為有效。內(nèi)部相關(guān)監(jiān)測這是我國試驗(yàn)分項(xiàng)評分時所創(chuàng)造的一種方法。其原理是各分項(xiàng)得分之間往往具有一定的相關(guān)性，由此設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)模型，把測算結(jié)果稱為U值。U值過大或過小，都可以提供信息供復(fù)查組審核、裁奪。此方法年在河北省試驗(yàn)與指標(biāo)監(jiān)測法同時采用，當(dāng)年結(jié)果如下X撥為平均分為標(biāo)準(zhǔn)差：試卷增加分減少分增加分減少分平均每袋數(shù)數(shù)篇數(shù)數(shù)篇數(shù)數(shù)總和數(shù)總和袋改動X撥出線出線U值小U值大說明：平均分低于控制線的袋，經(jīng)復(fù)查，分?jǐn)?shù)變