初中物理《電功率》教學(xué)和課件設(shè)計

1、【引用】初中物理電功率教學(xué)和課件設(shè)計  本文轉(zhuǎn)載自姚鐸俟初中物理電功率教學(xué)和課件設(shè)計電       功      率一 教材內(nèi)容分析這節(jié)課是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級第八章電功率的教學(xué)內(nèi)容。從物理學(xué)的學(xué)科體系來看，先了解機械功、機械功率，然后介紹電流做功和電功率，這符合學(xué)科體系的邏輯特征，但新課標初中物理教材，把力學(xué)的知識放在了九年級，電學(xué)知識放在八年級。新教材的處理，雖然體現(xiàn)了“學(xué)以致用”、“從生活走進物理，從物理走進生活”等理念，但從概念體系上，使得

2、同學(xué)們對電功率的接受造成了思維上的障礙。顯然，電功率是本章的重點，全書的重點，亦是本章的難點，全書的難點。為此，進行課堂教學(xué)之前，布置課前作業(yè)同學(xué)們調(diào)查自家家庭電器的銘牌，摘抄其中信息；使用不同用電器時，觀察電表的閃燈（或轉(zhuǎn)盤）的閃爍（或轉(zhuǎn)動）情況。通過這個課前作業(yè)，使得同學(xué)們從生活上認識電功率，激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，為成功地完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。待同學(xué)們基本理解了電功率概念、接受了電功率的計算，教師有必要從學(xué)理上引導(dǎo)同學(xué)們推導(dǎo)電功率的其他導(dǎo)出式及串并聯(lián)電路的電功率規(guī)律，以此培養(yǎng)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力。本節(jié)教學(xué)，預(yù)計需要2個課時。二 教學(xué)目標（一） &#

3、160;   知識與技能1 知道電功率的定義、定義式、單位；2 理解額定電壓與額定功率；3 會用電功率的公式P=UI進行簡單計算；4 能綜合運用學(xué)過的知識解決簡單的電功率問題。（二）過程與方法1 觀察體驗電能表閃燈閃爍的頻率或轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的快慢跟用電器電功率的關(guān)系；2 觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關(guān)系。（三）情感、態(tài)度和價值觀感受科學(xué)就在我們生活中。三 教學(xué)重難點的分析（一）          重點理解電功率的含義。（二）難點     會用公

4、式P=W/t  P=UI進行簡單的計算。四 教學(xué)流程設(shè)計    第一課時：（一）引入新課        展示學(xué)生課前作業(yè)：          1  你們家的電能表的基本參數(shù)；2  你們家有你哪些用電器？它們銘牌各有什么基本參數(shù)？          3   你們家使用不同

5、用電器時，電能表閃燈閃爍或轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動情況如何？4  通過你的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了些什么？       師生 根據(jù)學(xué)生的課前作業(yè)情況，適時引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：1電能表閃燈閃爍（或轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動） 越快，表示用電器消耗電能越快。2 不同用電器，消耗電能的快慢不同。3 銘牌上功率參數(shù)大的用電器，消耗電能越快（注意：家庭電路中各用電器都是并聯(lián)的）。      （二）進入新課      師 這節(jié)課，我們要用一個電學(xué)量來表示用電器消耗電能的快慢，這個

6、電學(xué)量就是？      生 電功率。      師生 （電功率物理意義、定義、公式及其各物理量的單位，及單位的換算關(guān)系的教學(xué)。）      師生 （例題的教學(xué)。）      師 （展示燈泡的銘牌。）      生 （觀察。）      師 銘牌上的參數(shù)，各是什么意思呢？  

7、60;   生       師 講授額定電壓、額定功率、實際電壓和實際功率的意義。      師 講授電功率的計算。      師生 例題教學(xué)。   （三）結(jié)束新課生 眾說收獲。第二課時（一）引入新課  師 昨天我們研究學(xué)習(xí)了電功率概念、電功率的計算，以及額定電壓和額定電功的知識。今天，我們更深入地研究這方面的知識。首先，我們研究燈泡的亮度有什么決定。研究之前，請同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗以及掌握的研究方

8、法，對此進行討論。（二）進入新課    師生 學(xué)生討論，教師適當(dāng)引導(dǎo)。    （觀點一：燈泡的亮度有通過其電流的大小決定。       觀點二：燈泡的亮度有其兩端的電壓的大小決定。       觀點三：燈泡的亮度有其實際功率的大小決定。       說明：觀點一是同學(xué)們已有的經(jīng)驗，在之前的教學(xué)中，我們確實用燈泡的亮度來表征電流的大小，教師在引導(dǎo)過程中，一方面

9、要引導(dǎo)學(xué)生注意到一個現(xiàn)象：串聯(lián)在一起的兩個不同（阻值）的燈泡，通過它們的電流相同，但亮度不一樣，這說明電流的大小不能完全決定燈泡的亮度；另一方面要向同學(xué)們解釋為什么我們可以用燈泡，的亮度來表征電流的大小前提是“同一燈泡”。觀點二亦是如此。）師生 教師演示實驗，學(xué)生觀察，得出實驗結(jié)論。師 實驗已經(jīng)證明：燈泡的亮度由實際功率決定。我們注意到：1 實際功率和實際電壓的關(guān)系  (1)U實>U額,      ,燈泡強烈發(fā)光.(2)U實=U額,      ,燈泡正常發(fā)光.(3)U實<U

10、額,      ,燈泡發(fā)光較暗. 2在家庭電路中，無論實際電壓如何變化，額定功率大的燈泡總是比額定功率小的燈泡量。同學(xué)們，能夠解釋其中道理嗎？      生       師生 推導(dǎo)P=U2/R.      師 給出思考題。      （額定功率大的燈A與額定功率小的燈B串聯(lián)在某一電源兩極，在保證安全的情況下，誰更亮？ ）      生 思考和討論。      師生 推導(dǎo)P=I2R.      師 講授純電阻電器、非純電阻電器知識，初步歸納三個功率公式的區(qū)別和注意事項。以及引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)串并聯(lián)電路中電學(xué)規(guī)律。（三）結(jié)束新課生 眾