【最新】九年級語文上冊 專題12 心聲課件 新人教版-新人教版初中九年級上冊語文課件

1、第一單元 少年時代第第1212課課 心聲心聲【本節(jié)要點本節(jié)要點】1. 把握小說運用心理描寫，理解李京京的內(nèi)心世界。把握小說運用心理描寫，理解李京京的內(nèi)心世界。2.分析程老師這個人物形象。分析程老師這個人物形象。 要學(xué)會要學(xué)會喲喲溫故知新溫故知新 1給加點字注音給加點字注音 棱角分明（棱角分明（ ）斬釘截鐵（）斬釘截鐵（ ）契訶夫（）契訶夫（ ） 發(fā)顫（發(fā)顫（ ） 精神精神恍惚（恍惚（ ）窸窸窣窣（）窸窸窣窣（ ）紙捻子（）紙捻子（ ） 嘟嘟囔囔（嘟嘟囔囔（ ）發(fā)窘）發(fā)窘（ ）妒忌（）妒忌（ ） 2依照注音寫漢字依照注音寫漢字 精神精神hung h( ) 斬釘斬釘ji鐵鐵( ) 抽抽y( ) l

2、ng角分明角分明（ ） 嘟嘟嘟嘟nng nngt( ) k su( ) x x s s（ ）先學(xué)一點先學(xué)一點溫故知新溫故知新 3用線條將下列詞語與正確的義項搭配起來。用線條將下列詞語與正確的義項搭配起來。 （1）恍惚）恍惚 感到為難，不知所措。感到為難，不知所措。 （2）抽噎）抽噎 肢體彎曲。肢體彎曲。 （3）蜷伏）蜷伏 一吸一頓地哭泣。一吸一頓地哭泣。 （4）發(fā)窘）發(fā)窘 精神不集中。精神不集中。 4.本文通過本文通過 _描寫刻畫了一個描寫刻畫了一個 _（人（人物性格）的人物形象。物性格）的人物形象。 5李京京的心聲僅僅是朗讀李京京的心聲僅僅是朗讀萬卡萬卡嗎？他還有哪嗎？他還有哪些心聲呢？些心

3、聲呢？ 先學(xué)一點先學(xué)一點溫故知新溫故知新 1lng ji q h chan hung xs nin d nng jing d 2恍惚恍惚 截截 噎噎 棱棱 囔囔 咳嗽咳嗽 窸窸窣窣窸窸窣窣 3. （1）- （2）- （3）- （4）- 4.心理心理 倔強認真、善良真誠、執(zhí)著勇敢倔強認真、善良真誠、執(zhí)著勇敢 5.李京京渴望教師能公正公平地對待每一個學(xué)生，給李京京渴望教師能公正公平地對待每一個學(xué)生，給予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會；渴望父母和諧，予每個人相同的關(guān)心和發(fā)展機會；渴望父母和諧，家庭溫暖，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里；渴望家庭溫暖，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里；渴望友情，希望得到同學(xué)的肯定

4、、理解和尊重。友情，希望得到同學(xué)的肯定、理解和尊重。矯正一下矯正一下課堂探討課堂探討 把握小說運用心理描寫，理解李京京的內(nèi)心世界。把握小說運用心理描寫，理解李京京的內(nèi)心世界。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 本文為了充分地展現(xiàn)李京京的內(nèi)心世界，運用了大量的心理描本文為了充分地展現(xiàn)李京京的內(nèi)心世界，運用了大量的心理描寫。所謂心理描寫，就是對人物內(nèi)心的思想活動、情感活動進寫。所謂心理描寫，就是對人物內(nèi)心的思想活動、情感活動進行描寫。心理描寫能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心世行描寫。心理描寫能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一，界。所以，心理

5、描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一，它是小說、戲劇、散文和記敘文中常用的方法。恰當?shù)娜宋镄乃切≌f、戲劇、散文和記敘文中常用的方法。恰當?shù)娜宋镄睦砘顒用鑼懩芙沂救宋锏男愿裉卣?，反映人物的思想變化，推理活動描寫能揭示人物的性格特征，反映人物的思想變化，推動情?jié)的發(fā)展，深化文章的主題等。動情節(jié)的發(fā)展，深化文章的主題等。你知道嗎？你知道嗎？課堂探討課堂探討 做的怎樣？做的怎樣？例如：例如： 57自然段的心理描寫，表現(xiàn)京京為萬卡的不幸而感動、自然段的心理描寫，表現(xiàn)京京為萬卡的不幸而感動、而悲傷，由于他的身世與作品中的萬卡的身世遭逢相似，這時而悲傷，由于他的身世與作品中的萬卡的身世遭逢相似，這時候的

6、朗讀已然在感情上產(chǎn)生了強烈的共鳴。候的朗讀已然在感情上產(chǎn)生了強烈的共鳴。59自然段的心理描自然段的心理描寫，表現(xiàn)京京朗讀時的內(nèi)心起伏，現(xiàn)實和小說寫，表現(xiàn)京京朗讀時的內(nèi)心起伏，現(xiàn)實和小說萬卡萬卡在京京在京京的心里已經(jīng)是真實和虛擬交融了，京京悲涼的感情世界也全面的心里已經(jīng)是真實和虛擬交融了，京京悲涼的感情世界也全面呈現(xiàn)在讀者眼前。呈現(xiàn)在讀者眼前。正是這些直接的和間接的心理描寫，細膩而真切地寫出了李京正是這些直接的和間接的心理描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。課堂提高課堂提高 我說道：我說道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧。

7、”他往車外看了看說：他往車外看了看說：“我買幾個我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（ ）身下）身下去，

8、尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上（了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上（ ）；他肥胖的身子向）；他肥胖的身子向左微左微做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱橘子往回走了。過鐵道

9、時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進步吧，里邊沒人。進步吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。便進來坐

10、下，我的眼淚又來了。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【小題小題1】這段文字刻畫人物時用了這段文字刻畫人物時用了_、_、_的的描寫方法。（描寫方法。（3分）分）(注：只要寫出三種就得注：只要寫出三種就得3分分)做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案答案】語言描寫，動作描寫，心理描寫，肖像描寫。語言描寫，動作描寫，心理描寫，肖像描寫?！窘馕鼋馕觥吭囶}分析：要求學(xué)生識記常見的人物描寫方法，動作描寫，語試題分析：要求學(xué)生識記常見的人物描寫方法，動作描寫，語言描寫，神態(tài)描寫，肖像描寫，心理描寫等。本段才用了，肖言描寫，神態(tài)描寫，肖像描寫，心理描寫等。本段才用了，肖像描寫，動作描寫和語言描寫等

11、像描寫，動作描寫和語言描寫等考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合考點：分析作品描寫手法。能力層級為分析綜合C。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【小題小題2】怎樣理解父親怎樣理解父親“心里很輕松似的心里很輕松似的”？（？（3分）分）靈活運用喲靈活運用喲課堂提高課堂提高 【答案答案】因為父親覺得盡到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以因為父親覺得盡到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到很輕松。感到很輕松。【解析解析】試題分析：結(jié)合語境，是買回橘子后，讓人很容易理解，是因試題分析：結(jié)合語境，是買回橘子后，讓人很容易理解，是因為盡到了父親的責(zé)任，所以感到輕松。為盡到了父親的責(zé)任，所以感到輕松?？键c

12、：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。能力層級為考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價鑒賞評價D。做的怎樣？做的怎樣？課堂探討課堂探討 分析程老師這個人物形象。分析程老師這個人物形象。 找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂探討課堂探討 分析人物形象，可以從下列幾方面入手。分析人物形象，可以從下列幾方面入手。 1.從分析人物的直接描寫入手。從分析人物的直接描寫入手。 人物直接描寫人物直接描寫(也叫正面描寫也叫正面描寫)，就是通過直接描寫人物的肖像、，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品行動、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格

13、特點，反映作品的主題。的主題。2.從從側(cè)面描寫側(cè)面描寫人物。人物。 側(cè)面描寫側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征。要人物的性格特征。3.從從細節(jié)描寫細節(jié)描寫入手。入手。 靈活運用喲靈活運用喲課堂探討課堂探討 程老師是一個程老師是一個年輕的女教師年輕的女教師。好勝心強，對工作很負責(zé)任。但。好勝心強，對工作很負責(zé)任。但她的她的教學(xué)方法教學(xué)方法破壞了教育的公平性，這是非常不合理的做法。破壞了教育的公平性，這

14、是非常不合理的做法。同時她在同時她在公開課公開課前對課文的朗讀做精心地安排，可以看出她前對課文的朗讀做精心地安排，可以看出她弄弄虛作假虛作假。但是我們不能因為這就否定她，但看到她能果斷的處。但是我們不能因為這就否定她，但看到她能果斷的處理公開課上的事情，證明她還是很敬業(yè)的，基本是個好老師。理公開課上的事情，證明她還是很敬業(yè)的，基本是個好老師。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 閱讀下面古詩，完成小題。（閱讀下面古詩，完成小題。（6分）分）春望春望杜甫杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝

15、簪。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【小題小題1】尾聯(lián)刻畫了詩人怎樣的形象尾聯(lián)刻畫了詩人怎樣的形象?(2分分)探究一下探究一下課堂提高課堂提高 【答案答案】滿頭白發(fā)，愁苦不堪。（滿頭白發(fā)，愁苦不堪。（2分，每點分，每點1分。）分。）【解析解析】試題分析：本題考查理解詩歌以及分析人物形象的能力?？圩≡囶}分析：本題考查理解詩歌以及分析人物形象的能力?？圩　吧Ω躺Ω獭薄啊薄安粍亵⒉粍亵ⅰ眮矸治鋈宋镄蜗蠹纯?。來分析人物形象即可?？键c：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒考點：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價賞評價D。你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 【小題小題2】結(jié)合全詩，說說題目中的結(jié)合全詩，說說題目中的“望望”字包含哪些含義。字包含哪些含義。(4分分)做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 【答案答案】詩人眼中所見：山河破碎，春天的凄涼景象