質(zhì)性評價方法-文檔資料

1、1第六章 質(zhì)性評價法 質(zhì)性評價質(zhì)性評價 是指以人文主義為認(rèn)識論基礎(chǔ)，通過文字、是指以人文主義為認(rèn)識論基礎(chǔ)，通過文字、圖片等描述性手段，對評價對象的各種特質(zhì)進行全面圖片等描述性手段，對評價對象的各種特質(zhì)進行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義，促進理解的教育評充分的揭示，以彰顯其中的意義，促進理解的教育評價活動。價活動。 檔案袋檔案袋 是指學(xué)生作品、學(xué)生進步記錄和學(xué)生反思的是指學(xué)生作品、學(xué)生進步記錄和學(xué)生反思的有目的的收集，是使用者收集檢查信息、使用信息以有目的的收集，是使用者收集檢查信息、使用信息以促進教學(xué)的合作過程。促進教學(xué)的合作過程。 蘇格拉底研討評定法蘇格拉底研討評定法 是指以蘇格拉底是指以

2、蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法為基礎(chǔ)，通過蘇格拉底式的提問和積極參與研教學(xué)法為基礎(chǔ)，通過蘇格拉底式的提問和積極參與研討，以實現(xiàn)思想和價值理解擴展的質(zhì)性評價活動。討，以實現(xiàn)思想和價值理解擴展的質(zhì)性評價活動。 教 育 評 價 學(xué)2重點問題重點問題 1. 質(zhì)性評價的概念質(zhì)性評價的概念 2. 質(zhì)性評價的特點質(zhì)性評價的特點 3. 檔案袋的概念檔案袋的概念 4. 檔案袋的類型檔案袋的類型 5. 檔案袋評價法的基本操作程序檔案袋評價法的基本操作程序 6. 檔案袋評價的優(yōu)勢及面臨的困境檔案袋評價的優(yōu)勢及面臨的困境 7. 蘇格拉底研討評定法的實施步驟蘇格拉底研討評定法的實施步驟 教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士

3、（MPA）系列教材3第一節(jié) 什么是質(zhì)性評價法 一、一、 質(zhì)性評價的概念質(zhì)性評價的概念 質(zhì)性評價質(zhì)性評價 是指以人文主義為認(rèn)識論基礎(chǔ)，是指以人文主義為認(rèn)識論基礎(chǔ)，通過文字、圖片等描述性手段，對評價對象通過文字、圖片等描述性手段，對評價對象的各種特質(zhì)進行全面充分的揭示，以彰顯其的各種特質(zhì)進行全面充分的揭示，以彰顯其中的意義、促進理解的教育評價活動。中的意義、促進理解的教育評價活動。 二、二、 質(zhì)性評價法的產(chǎn)生背景質(zhì)性評價法的產(chǎn)生背景 三、三、 質(zhì)性評價法的理論基礎(chǔ)質(zhì)性評價法的理論基礎(chǔ) 教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材4第一節(jié) 什么是質(zhì)性評價法 四、四、 質(zhì)性評價法的特點質(zhì)性評價法

4、的特點教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材1評價的情景是自然的評價的情景是自然的2評價的手段是描述的評價的手段是描述的3評價的標(biāo)準(zhǔn)是多元的評價的標(biāo)準(zhǔn)是多元的4注重評價主客體之間的互動與理解注重評價主客體之間的互動與理解5評價的目的是發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛力、特點，提供更加適合兒童的教育，把生命導(dǎo)向卓越5第二節(jié) 檔案袋評價法檔案袋評價法 一、一、 什么是檔案袋什么是檔案袋教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材檔案袋檔案袋 是指學(xué)生作品、學(xué)生進步記錄和學(xué)生反思的有目的的收集，是使用者收集檢查信息、使用信息以促進教學(xué)的合作過程。6表61 檔案袋：一個總結(jié)教 育 評 價 學(xué) 公共管

5、理碩士（MPA）系列教材檔案袋是什么檔案袋是什么檔案袋不是什么檔案袋不是什么一種經(jīng)過周密思考的目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)一種經(jīng)過周密思考的目標(biāo)、任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)一個所有事物或任何事物的存放處一個所有事物或任何事物的存放處一個使用更多的變化的、真實的、基于一個使用更多的變化的、真實的、基于表現(xiàn)的學(xué)生能力的標(biāo)識機會表現(xiàn)的學(xué)生能力的標(biāo)識機會一個儲存間接的、過時的讀寫任務(wù)一個儲存間接的、過時的讀寫任務(wù)的地方的地方一個連續(xù)的帶有指導(dǎo)的評估過程一個連續(xù)的帶有指導(dǎo)的評估過程一個一年一次的、課堂之外的、為一個一年一次的、課堂之外的、為其他的人需要的評估結(jié)果其他的人需要的評估結(jié)果一個開放的、共享的、可達到的存放學(xué)一

6、個開放的、共享的、可達到的存放學(xué)生作品與進步記錄的地方生作品與進步記錄的地方一個累計的記錄分?jǐn)?shù)、等級和兒童一個累計的記錄分?jǐn)?shù)、等級和兒童不能接近的秘密信息的文件夾不能接近的秘密信息的文件夾一個積極思考、賦予價值和評價教與學(xué)一個積極思考、賦予價值和評價教與學(xué)的過程的過程一個收集學(xué)生作品的樣本的地方一個收集學(xué)生作品的樣本的地方一個對標(biāo)準(zhǔn)參照測驗或標(biāo)準(zhǔn)考試的補充一個對標(biāo)準(zhǔn)參照測驗或標(biāo)準(zhǔn)考試的補充一個避免學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的判斷一個避免學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的判斷7對檔案袋的見解已經(jīng)達成共識的教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材檔案袋檔案袋內(nèi)容是經(jīng)過選擇的內(nèi)容是經(jīng)過選擇的內(nèi)容要有個性內(nèi)容要有個性主要內(nèi)容是學(xué)生的

7、成果主要內(nèi)容是學(xué)生的成果內(nèi)容要有真實性內(nèi)容要有真實性第二節(jié) 檔案袋評價法檔案袋評價法 具有反思的功能具有反思的功能8第二節(jié) 檔案袋評價法 教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材類型類型過程型檔案袋過程型檔案袋評價型檔案袋評價型檔案袋復(fù)合型檔案袋復(fù)合型檔案袋二、檔案袋的類型二、檔案袋的類型 文件型檔案袋文件型檔案袋展示型檔案袋展示型檔案袋9表62 檔案袋類型教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材 類型 展示型文件型評價型過程型復(fù)合型目的 聚合學(xué)生最好和最有意義的作品；學(xué)生反思成長的記錄；教學(xué)過程表現(xiàn)及其成果評價成就：呈現(xiàn)給其他人；一些學(xué)生的自我反思記載創(chuàng)造產(chǎn)品的過程；學(xué)生

8、的自我反思；學(xué)生在教學(xué)過程中成長學(xué)生評價表現(xiàn)、成就；學(xué)生自我反思；學(xué)生在教學(xué)過程中的成長使用者教師、學(xué)生及其父母教師及學(xué)生父母管理者教師、學(xué)生及其父母老師、學(xué)生及其父母參與者學(xué)生教師教師與學(xué)生學(xué)生教師與學(xué)生結(jié)構(gòu)松散的適中的緊密的變化的適中的10三、檔案袋評價法的基本操作程序三、檔案袋評價法的基本操作程序 教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材執(zhí)行過程1.明確評價目的、解釋檔案袋的類型和使用方法明確評價目的、解釋檔案袋的類型和使用方法2.根據(jù)檔案袋的類型，確定評價的內(nèi)容根據(jù)檔案袋的類型，確定評價的內(nèi)容3.決定采集哪些作品及作品分析方法，設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)決定采集哪些作品及作品分析方法，設(shè)定

9、評價標(biāo)準(zhǔn)4.讓學(xué)生有充裕時間去準(zhǔn)備和討論什么作品放在檔案袋內(nèi)讓學(xué)生有充裕時間去準(zhǔn)備和討論什么作品放在檔案袋內(nèi)5.在檔案袋上詳細(xì)說明學(xué)習(xí)目標(biāo)，并說明哪些是必要的項目，在檔案袋上詳細(xì)說明學(xué)習(xí)目標(biāo)，并說明哪些是必要的項目，哪些是可選項目哪些是可選項目計劃與組織6.采集、分析作品采集、分析作品7.教師或其他同學(xué)的幫助，自我反思，得出結(jié)論（包括如何教師或其他同學(xué)的幫助，自我反思，得出結(jié)論（包括如何改進的建議）改進的建議）8.依照評價結(jié)論采取措施，再評價依照評價結(jié)論采取措施，再評價9.仔細(xì)選擇有代表性的作品放入檔案袋仔細(xì)選擇有代表性的作品放入檔案袋第二節(jié) 檔案袋評價法檔案袋評價法 11教 育 評 價 學(xué)

10、公共管理碩士（MPA）系列教材第二節(jié) 檔案袋評價法檔案袋評價法 四、四、 檔案袋評價的優(yōu)勢檔案袋評價的優(yōu)勢 12教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材第二節(jié) 檔案袋評價法檔案袋評價法 困境困境對不同學(xué)科是否適用對不同學(xué)科是否適用信度和效度問題信度和效度問題與大規(guī)模、高利害評價的關(guān)系問題與大規(guī)模、高利害評價的關(guān)系問題五、檔案袋評價在實施過程中面臨的困境五、檔案袋評價在實施過程中面臨的困境 加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)13第二節(jié)第二節(jié) 蘇格拉底研討評定法蘇格拉底研討評定法 一、一、 蘇格拉底與蘇格拉底與“產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法教學(xué)法教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教

11、材反反詰詰定定義義歸歸納納助助產(chǎn)產(chǎn)“產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法的步驟教學(xué)法的步驟14第三節(jié)第三節(jié) 蘇格拉底研討評定法蘇格拉底研討評定法 一、 蘇格拉底與“產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法產(chǎn)婆術(shù)教學(xué)法的實施原則教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材準(zhǔn)確設(shè)問準(zhǔn)確設(shè)問適時提問適時提問漸次推進漸次推進原則原則15第三節(jié)第三節(jié) 蘇格拉底研討評定法蘇格拉底研討評定法 二、二、 蘇格拉底研討評定法蘇格拉底研討評定法教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材 蘇格拉底研討評定法蘇格拉底研討評定法 是指以蘇格拉是指以蘇格拉底底“產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法為基礎(chǔ)，通過蘇格拉教學(xué)法為基礎(chǔ)，通過蘇格拉底式的提問和積極參與研討，

12、以實現(xiàn)思想底式的提問和積極參與研討，以實現(xiàn)思想和價值理解擴展的質(zhì)性評價活動。和價值理解擴展的質(zhì)性評價活動。 16第三節(jié)第三節(jié) 蘇格拉底研討評定法蘇格拉底研討評定法 二、二、 蘇格拉底研討評定法蘇格拉底研討評定法教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材明確明確教育教育結(jié)果結(jié)果選擇選擇記錄記錄方式方式設(shè)計設(shè)計起始起始問題問題剪裁剪裁研討研討文本文本完成完成研討研討評價評價實施步驟實施步驟17第三節(jié)第三節(jié) 蘇格拉底研討評定法蘇格拉底研討評定法 三、蘇格拉底研討評定法的優(yōu)勢與不足三、蘇格拉底研討評定法的優(yōu)勢與不足教 育 評 價 學(xué) 公共管理碩士（MPA）系列教材建立平等師生關(guān)系建立平等師生關(guān)系開發(fā)學(xué)生潛能開發(fā)學(xué)生潛能不足依賴教師淵博的知識和高超教育技能、依賴教師淵博的知識和高超教育技能、依賴學(xué)生探索真理的強烈愿望依賴學(xué)生探索真理的強烈愿望18 關(guān)鍵術(shù)語 質(zhì)性評價質(zhì)性評價 質(zhì)的研究質(zhì)的研究 解釋學(xué)解釋學(xué) 建構(gòu)主義建構(gòu)主義 檔案袋評價檔案袋評價 檔案袋檔案袋 反思反思 教育評價教育評價 展示型檔案袋展示型檔案袋 文件型檔案袋文件型檔案袋 評價型檔評價型檔案袋案袋 過程型檔案袋過程型檔案袋 復(fù)合型檔案袋復(fù)合型檔案袋 信度信度 效度效度 “產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”教學(xué)法