物質循環(huán)與能量流動(精品復習課件)

1、第2節(jié)生態(tài)系統的能量流動第3節(jié)生態(tài)系統的物質循環(huán)考綱考綱考情考情三年三年2020考高考指數：考高考指數：生態(tài)系統中物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用生態(tài)系統中物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用三年三年考題考題20142014年年(8(8考考) )：新課標全國卷：新課標全國卷T31T31，山東，山東T27T27，江蘇，江蘇T10T10、T26T26，天津天津T3T3，海南，海南T17T17、T18T18，四川，四川T17T1720132013年年(7(7考考) )：新課標全國卷：新課標全國卷T5T5，新課標全國卷，新課標全國卷T31T31，福，福建建T3T3，天津，天津T3T3，安徽，安徽T30

2、T30，四川，四川T6T6，重慶，重慶T7T720122012年年(5(5考考) )：江蘇：江蘇T26T26，天津，天津T9T9，安徽，安徽T30T30，海南，海南T19T19，四川，四川T31T31考考情情播播報報1.1.考查內容：主要包括能量流動的特點、相關概念的比較理解考查內容：主要包括能量流動的特點、相關概念的比較理解( (如如能量傳遞效率與能量利用率、同化量與攝入量能量傳遞效率與能量利用率、同化量與攝入量) )、能量傳遞效率的、能量傳遞效率的計算、碳循環(huán)的過程與特點、物質循環(huán)與能量流動的關系。計算、碳循環(huán)的過程與特點、物質循環(huán)與能量流動的關系。2.2.考查方式：以生態(tài)農業(yè)為命題點，體

3、現能量多級利用、物質循環(huán)考查方式：以生態(tài)農業(yè)為命題點，體現能量多級利用、物質循環(huán)再生，滲透人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)理念；以食物網為切入點，考再生，滲透人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)理念；以食物網為切入點，考查生態(tài)系統的物質循環(huán)與能量流動的相互關系；以物質循環(huán)、能量查生態(tài)系統的物質循環(huán)與能量流動的相互關系；以物質循環(huán)、能量流動等相關圖解為背景，考查生態(tài)系統的物質循環(huán)與能量流動的特流動等相關圖解為背景，考查生態(tài)系統的物質循環(huán)與能量流動的特點，進而關注可持續(xù)發(fā)展、外來物種入侵等問題。點，進而關注可持續(xù)發(fā)展、外來物種入侵等問題。3.3.考查題型：選擇題或非選擇題，以非選擇題為主，屬中檔題。考查題型：選擇題或非選

4、擇題，以非選擇題為主，屬中檔題?！局R梳理】【知識梳理】一、能量流動一、能量流動1.1.能量流動的四個環(huán)節(jié)：能量流動的四個環(huán)節(jié)：輸入輸入 - - 傳遞傳遞 - - 轉化轉化 - -太陽能太陽能有機物中的有機物中的_熱能熱能 散失散失 - -源頭：太陽能源頭：太陽能流經生態(tài)系統的總能量：生產者流經生態(tài)系統的總能量：生產者_途徑：途徑：_形式：有機物中的形式：有機物中的_形式：最終以形式：最終以_形式散失形式散失過程：自身呼吸作用過程：自身呼吸作用固定的太陽能總量固定的太陽能總量食物鏈和食物網食物鏈和食物網化學能化學能化學能化學能熱能熱能2.2.能量流動的過程：能量流動的過程：(1)(1)寫出圖中

5、甲、乙、丙、丁、戊代表的內容。寫出圖中甲、乙、丙、丁、戊代表的內容。甲：甲：_乙：乙：_丙：丙：_?。憾。篲戊：戊：_生產者生產者初級消費者初級消費者次級消費者次級消費者呼吸作用呼吸作用分解者分解者(2)(2)通過上述圖解可看出生產者、初級消費者、次級消費者能量通過上述圖解可看出生產者、初級消費者、次級消費者能量流動相同的三個方向。流動相同的三個方向。通過通過_以以_的形式散失。的形式散失。被下一營養(yǎng)級被下一營養(yǎng)級_。被被_分解利用。分解利用。呼吸作用呼吸作用熱能熱能同化同化分解者分解者3.3.能量流動的特點及意義：能量流動的特點及意義：(1)(1)能量傳遞效率：指能量傳遞效率：指_之間之間_

6、的比值。的比值。(2)(2)能量流動的兩個特點：能量流動的兩個特點：_、_。(3)(3)研究意義：研究意義：幫助人們科學規(guī)劃、設計幫助人們科學規(guī)劃、設計_，使能量得到最有效的，使能量得到最有效的利用。利用。幫助人們合理地調整生態(tài)系統中的幫助人們合理地調整生態(tài)系統中的_關系，使能量持續(xù)關系，使能量持續(xù)高效地流向高效地流向_的部分。的部分。相鄰兩個營養(yǎng)級相鄰兩個營養(yǎng)級同化量同化量單向流動單向流動逐級遞減逐級遞減人工生態(tài)系統人工生態(tài)系統能量流動能量流動對人類最有益對人類最有益二、物質循環(huán)二、物質循環(huán)1.1.概念：概念：(1)(1)循環(huán)的物質：組成生物體的循環(huán)的物質：組成生物體的_等元素。等元素。(2

7、)(2)循環(huán)的范圍：循環(huán)的范圍：_ _。(3)(3)循環(huán)的特點：循環(huán)的特點：具有具有_；往復循環(huán)利用。往復循環(huán)利用。2.2.與能量流動的關系：與能量流動的關系：(1)(1)物質循環(huán)的動力來自物質循環(huán)的動力來自_。(2)(2)物質又是能量的物質又是能量的_。C C、H H、O O、N N、P P、S S無機環(huán)境無機環(huán)境生物群落生物群落全球性全球性能量能量載體載體3.3.碳循環(huán)：碳循環(huán)：(1)(1)碳的存在形式。碳的存在形式。無機環(huán)境中：無機環(huán)境中：_和碳酸鹽。和碳酸鹽。生物群落中：主要是生物群落中：主要是_。二氧化碳二氧化碳含碳有機物含碳有機物(2)(2)碳循環(huán)過程：碳循環(huán)過程：請寫出圖中各標號

8、的名稱。請寫出圖中各標號的名稱。a._a._；b._b._；c_c_；d._d._；e._e._；f._f._。循環(huán)形式：循環(huán)形式：_。生產者生產者消費者消費者呼吸作用呼吸作用光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用燃燒燃燒COCO2 2【小題快練】【小題快練】1.1.考題診斷：考題診斷：(1)(2014(1)(2014天津高考天津高考T3D)T3D)流經農村和城市兩個生態(tài)系統的總能量均流經農村和城市兩個生態(tài)系統的總能量均是其植物所固定的太陽能。是其植物所固定的太陽能。( )( )【分析】【分析】城市生態(tài)系統中人的生物量明顯多于植物的生物量，故除城市生態(tài)系統中人的生物量明顯多于植物的生物量，故除植物所

9、固定的太陽能外，還應有其他外界能量流入。植物所固定的太陽能外，還應有其他外界能量流入。(2)(2013(2)(2013天津高考天津高考T3A)T3A)光合作用推動碳循環(huán)過程，促進了生物群光合作用推動碳循環(huán)過程，促進了生物群落中的能量循環(huán)。落中的能量循環(huán)。( )( )【分析】【分析】生物群落中的能量單向流動、逐級遞減，不能循環(huán)。生物群落中的能量單向流動、逐級遞減，不能循環(huán)。(3)(2011(3)(2011海南高考海南高考T21A)T21A)生態(tài)系統中生產者得到的能量必然大于生態(tài)系統中生產者得到的能量必然大于消費者得到的。消費者得到的。( )( )【分析】【分析】由于能量流動逐級遞減，所以生產者所

10、得到的能量一定大由于能量流動逐級遞減，所以生產者所得到的能量一定大于消費者所得到的。于消費者所得到的。2.2.易錯診斷：易錯診斷：(1)(1)流經生態(tài)系統的總能量是照射在生產者上的太陽能。流經生態(tài)系統的總能量是照射在生產者上的太陽能。( )( )【分析】【分析】流經生態(tài)系統的總能量是生產者固定的太陽能，照射在生產流經生態(tài)系統的總能量是生產者固定的太陽能，照射在生產者上的太陽能并不能都被生產者所固定。者上的太陽能并不能都被生產者所固定。(2)(2)流經第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入體內的能量。流經第二營養(yǎng)級的總能量指次級消費者攝入體內的能量。( )( )【分析】【分析】第二營養(yǎng)級即為初級消費

11、者，流經第二營養(yǎng)級的總能量指初第二營養(yǎng)級即為初級消費者，流經第二營養(yǎng)級的總能量指初級消費者同化的能量，而不是攝入體內的能量。級消費者同化的能量，而不是攝入體內的能量。(3)(3)研究能量流動，可調整能量流動關系，使生產者固定的能量全部研究能量流動，可調整能量流動關系，使生產者固定的能量全部流向人類。流向人類。( )( )【分析】【分析】研究能量流動，可調整能量流動關系，使生產者固定的能量研究能量流動，可調整能量流動關系，使生產者固定的能量盡可能多地流向對人類最有益的部分，而不能全部流向人類，因為在盡可能多地流向對人類最有益的部分，而不能全部流向人類，因為在流動過程中能量絕大部分被呼吸作用消耗并

12、以熱能的形式散失。流動過程中能量絕大部分被呼吸作用消耗并以熱能的形式散失。(4)(4)碳的循環(huán)在生物群落內部是以碳的循環(huán)在生物群落內部是以COCO2 2的形式進行的。的形式進行的。( )( )【分析】【分析】碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要是以COCO2 2的形式進的形式進行的，而在生物群落內部，碳流動的形式是有機物。行的，而在生物群落內部，碳流動的形式是有機物。(5)(5)碳循環(huán)的進行伴隨著能量流動，但由于生物體不能在代謝中利用碳循環(huán)的進行伴隨著能量流動，但由于生物體不能在代謝中利用熱能，所以能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點。熱能，所以能量流動

13、具有單向流動、逐級遞減的特點。( )( )【分析】【分析】生態(tài)系統中的能量最終以熱能的形式散失，由于生物體在代生態(tài)系統中的能量最終以熱能的形式散失，由于生物體在代謝過程中不能直接利用熱能，所以能量是單向流動、逐級遞減的。謝過程中不能直接利用熱能，所以能量是單向流動、逐級遞減的。3.3.教材研習：教材研習：(1)(1)(必修必修3 P943 P94圖圖5-75-7改編改編) )如圖為生態(tài)系統中能量流動示意圖，如圖為生態(tài)系統中能量流動示意圖，各代表一定能量，有關敘述正確的是各代表一定能量，有關敘述正確的是( () )A.A.從能量關系來看從能量關系來看= =+ +B.B.都屬于初級消費者的同化量都

14、屬于初級消費者的同化量C.C.分解者獲得的能量最少分解者獲得的能量最少D.D./ /代表初級消費者流入次級消費者的能量傳遞效率代表初級消費者流入次級消費者的能量傳遞效率【解析】【解析】選選D D。是流經生態(tài)系統的總能量，它包括是流經生態(tài)系統的總能量，它包括( (流入下一營養(yǎng)流入下一營養(yǎng)級的能量級的能量) )以及以及( (流入分解者的能量流入分解者的能量) )和生產者通過呼吸消耗的能量；和生產者通過呼吸消耗的能量；中部分能量來自初級消費者排出的糞便，是食物殘渣，屬于生產者中部分能量來自初級消費者排出的糞便，是食物殘渣，屬于生產者同化量；最高營養(yǎng)級消費者獲得能量最少；傳遞效率是相鄰兩個營養(yǎng)同化量；

15、最高營養(yǎng)級消費者獲得能量最少；傳遞效率是相鄰兩個營養(yǎng)級同化量之間的比值，級同化量之間的比值，/ /代表初級消費者流入次級消費者的能量代表初級消費者流入次級消費者的能量傳遞效率。傳遞效率。(2)(2)(必修必修3 P963 P96圖圖5-95-9改編改編) )如圖是某湖泊的能量金字塔，下列相關描如圖是某湖泊的能量金字塔，下列相關描述不正確的是述不正確的是( () )A.aA.a、b b、c c、d d表示不同的營養(yǎng)級表示不同的營養(yǎng)級B.aB.a、b b、c c、d d之間形成一條之間形成一條a a到到d d的食物鏈的食物鏈C.aC.a、b b、c c、d d的大小表示不同的營養(yǎng)級所得到的能量的多

16、少的大小表示不同的營養(yǎng)級所得到的能量的多少D.aD.a、b b、c c、d d的大小變化體現了能量流動逐級遞減的特點的大小變化體現了能量流動逐級遞減的特點【解析】【解析】選選B B。能量金字塔是依據單位時間內不同營養(yǎng)級生物獲得的。能量金字塔是依據單位時間內不同營養(yǎng)級生物獲得的能量多少繪制而成的。由于能量流動是逐級遞減的，營養(yǎng)級越高的生能量多少繪制而成的。由于能量流動是逐級遞減的，營養(yǎng)級越高的生物獲取的能量越少。營養(yǎng)級是指食物網中處于同一營養(yǎng)級的所有生物，物獲取的能量越少。營養(yǎng)級是指食物網中處于同一營養(yǎng)級的所有生物，而不是一條食物鏈中不同營養(yǎng)級的生物。而不是一條食物鏈中不同營養(yǎng)級的生物。4.4.

17、生態(tài)系統的能量流動是指生態(tài)系統的能量流動是指( () )A.A.太陽能被綠色植物固定的過程太陽能被綠色植物固定的過程B.B.生態(tài)系統內生物體能量代謝過程生態(tài)系統內生物體能量代謝過程C.C.生態(tài)系統內伴隨物質循環(huán)的能量轉移過程生態(tài)系統內伴隨物質循環(huán)的能量轉移過程D.D.能量從生物體進入無機環(huán)境的過程能量從生物體進入無機環(huán)境的過程【解析】【解析】選選C C。生態(tài)系統的能量流動應包括能量的輸入、傳遞、轉化。生態(tài)系統的能量流動應包括能量的輸入、傳遞、轉化和散失等連續(xù)的過程，這一過程的渠道是食物鏈和食物網。和散失等連續(xù)的過程，這一過程的渠道是食物鏈和食物網。A A項只是項只是能量的輸入過程，能量的輸入過

18、程，B B項屬于能量的轉化，項屬于能量的轉化，D D項為能量的散失。項為能量的散失。5.5.研究生態(tài)系統的能量流動，可以參考如圖所示的模型。下列有關敘研究生態(tài)系統的能量流動，可以參考如圖所示的模型。下列有關敘述錯誤的是述錯誤的是( () )A.A.研究流經某一種群的能量時，要考慮到能量被利用和未被利用等方研究流經某一種群的能量時，要考慮到能量被利用和未被利用等方面面B.B.研究生態(tài)系統中的能量流動，一般在群體水平上研究生態(tài)系統中的能量流動，一般在群體水平上C.C.模型中的模型中的“能量輸入能量輸入”就是指捕食者的捕食就是指捕食者的捕食D.D.模型中的模型中的“能量散失能量散失”主要指呼吸作用散

19、失的能量主要指呼吸作用散失的能量【解析】【解析】選選C C。研究能量流動時，一般在群體水平上，要考慮能量的。研究能量流動時，一般在群體水平上，要考慮能量的輸入、傳遞、轉化和散失，也要考慮能量被利用和未被利用等方面。輸入、傳遞、轉化和散失，也要考慮能量被利用和未被利用等方面。“能量輸入能量輸入”是指捕食者同化的能量，是指捕食者同化的能量，“能量散失能量散失”主要指呼吸作用主要指呼吸作用散失的能量。散失的能量。6.6.下列關于碳循環(huán)的敘述，錯誤的是下列關于碳循環(huán)的敘述，錯誤的是( () )A.A.不依賴于水不依賴于水B.B.伴隨能量流動伴隨能量流動C.C.產生溫室氣體產生溫室氣體D.D.具有全球性

20、具有全球性【解析】【解析】選選A A。碳循環(huán)具有全球性；碳循環(huán)與能量流動密切相關，需。碳循環(huán)具有全球性；碳循環(huán)與能量流動密切相關，需要能量驅動；在碳循環(huán)過程中產生溫室氣體要能量驅動；在碳循環(huán)過程中產生溫室氣體COCO2 2；碳循環(huán)過程依賴于；碳循環(huán)過程依賴于綠色植物吸收綠色植物吸收COCO2 2進行的光合作用，這一過程消耗水；另外，生物呼進行的光合作用，這一過程消耗水；另外，生物呼吸作用分解有機物產生吸作用分解有機物產生COCO2 2和水。和水。7.7.在生態(tài)系統的碳循環(huán)中，既能使碳進入生物群落，又能使碳回到大在生態(tài)系統的碳循環(huán)中，既能使碳進入生物群落，又能使碳回到大氣中的生物是氣中的生物是(

21、 () )A.A.綠色植物綠色植物B.B.植食動物植食動物C.C.肉食動物肉食動物D.D.營腐生生活的真菌營腐生生活的真菌【解析】【解析】選選A A。本題考查碳循環(huán)的過程。解答本題的知識依托為：碳。本題考查碳循環(huán)的過程。解答本題的知識依托為：碳以以COCO2 2的形式從大氣中進入生物群落，這一過程主要是生產者的光合的形式從大氣中進入生物群落，這一過程主要是生產者的光合作用或化能合成作用；碳從生物群落又以作用或化能合成作用；碳從生物群落又以COCO2 2的形式釋放到大氣中，的形式釋放到大氣中，這一過程主要是各級消費者和生產者的呼吸作用及分解者的分解作用。這一過程主要是各級消費者和生產者的呼吸作用

22、及分解者的分解作用。能夠完成使碳進入生物群落和碳從生物群落進入大氣這兩個過程的只能夠完成使碳進入生物群落和碳從生物群落進入大氣這兩個過程的只有生產者。有生產者。8.8.下列有關生態(tài)系統能量流動的敘述，正確的是下列有關生態(tài)系統能量流動的敘述，正確的是( () )A.A.一種蜣螂專以象糞為食，則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的一種蜣螂專以象糞為食，則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的20%20%B.B.當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級第二營養(yǎng)級C.C.生產者通過光合作用合成有機物時，能量就從非生物環(huán)境流

23、入生物生產者通過光合作用合成有機物時，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落群落D.D.生態(tài)系統的能量是伴隨物質而循環(huán)利用的生態(tài)系統的能量是伴隨物質而循環(huán)利用的【解析】【解析】選選C C。象糞中的能量屬于大象未同化的部分。兔子等植食動。象糞中的能量屬于大象未同化的部分。兔子等植食動物屬于第二營養(yǎng)級，狼等肉食動物屬于第三營養(yǎng)級。生產者是聯系無物屬于第二營養(yǎng)級，狼等肉食動物屬于第三營養(yǎng)級。生產者是聯系無機環(huán)境和生物群落的橋梁，能量在生態(tài)系統中的流動是從生產者開始機環(huán)境和生物群落的橋梁，能量在生態(tài)系統中的流動是從生產者開始的。能量流動逐級遞減不能夠循環(huán)，流經生態(tài)系統的能量最終以熱能的。能量流動逐級遞減不能夠

24、循環(huán)，流經生態(tài)系統的能量最終以熱能的形式散失。的形式散失?！舅儆浛ㄆ俊舅儆浛ㄆ?.1.能量流動的三個?？键c：能量流動的三個常考點：(1)(1)起點：從生產者固定太陽能開始起點：從生產者固定太陽能開始( (輸入能量輸入能量) )。(2)(2)總能量：流經生態(tài)系統的總能量總能量：流經生態(tài)系統的總能量= =生產者所固定的太陽能總量。生產者所固定的太陽能總量。(3)(3)渠道：沿食物鏈和食物網傳遞渠道：沿食物鏈和食物網傳遞( (傳遞能量傳遞能量) )。2.2.生產者固定的太陽能的三個去向：生產者固定的太陽能的三個去向：(1)(1)呼吸作用消耗。呼吸作用消耗。(2)(2)下一營養(yǎng)級同化。下一營養(yǎng)級同

25、化。(3)(3)分解者分解。分解者分解。3.3.能量流動的兩個特點：單向流動、逐級遞減。能量流動的兩個特點：單向流動、逐級遞減。4.4.生態(tài)系統的物質循環(huán)：生態(tài)系統的物質循環(huán)：(1)(1)循環(huán)的對象：化學元素。循環(huán)的對象：化學元素。(2)(2)循環(huán)的范圍：無機環(huán)境和生物群落。循環(huán)的范圍：無機環(huán)境和生物群落。(3)(3)循環(huán)的特點：具有全球性；往復循環(huán)利用。循環(huán)的特點：具有全球性；往復循環(huán)利用。5.5.大氣中大氣中COCO2 2的三個主要來源：的三個主要來源：(1)(1)生產者、消費者的呼吸作用。生產者、消費者的呼吸作用。(2)(2)分解者的分解作用。分解者的分解作用。(3)(3)化學燃料的燃燒

26、。化學燃料的燃燒。6.6.能量流動和物質循環(huán)的兩個關系：能量流動和物質循環(huán)的兩個關系：(1)(1)物質是能量流動的載體。物質是能量流動的載體。(2)(2)能量是物質循環(huán)的動力。能量是物質循環(huán)的動力?？键c一考點一生態(tài)系統的能量流動生態(tài)系統的能量流動1.1.能量在營養(yǎng)級之間流動過程圖解：能量在營養(yǎng)級之間流動過程圖解：(1)(1)能量能量 來源來源(2)(2)能量去向分析。能量去向分析。消費者攝入能量消費者攝入能量= =消費者同化能量消費者同化能量+ +糞便中能量，即動物糞便中能量糞便中能量，即動物糞便中能量不屬于該營養(yǎng)級同化能量，應為上一個營養(yǎng)級固定或同化能量。不屬于該營養(yǎng)級同化能量，應為上一個營

27、養(yǎng)級固定或同化能量。消費者同化能量消費者同化能量= =呼吸消耗的能量呼吸消耗的能量+ +生長、發(fā)育和繁殖的能量。生長、發(fā)育和繁殖的能量。生長、發(fā)育和繁殖的能量生長、發(fā)育和繁殖的能量= =分解者分解利用的能量分解者分解利用的能量+ +下一營養(yǎng)級同化下一營養(yǎng)級同化的能量的能量+ +未被利用的能量。未被利用的能量。生產者的能量主要來自太陽能生產者的能量主要來自太陽能其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量2.2.能量流動的特點及其原因：能量流動的特點及其原因：(1)(1)單向流動。單向流動。能量流動是沿食物鏈進行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關系是能量

28、流動是沿食物鏈進行的，食物鏈中各營養(yǎng)級之間的捕食關系是長期自然選擇的結果，是不可逆轉的。長期自然選擇的結果，是不可逆轉的。各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產生的熱能不能被生物群落重復利用，因各營養(yǎng)級通過呼吸作用所產生的熱能不能被生物群落重復利用，因此能量流動無法循環(huán)。此能量流動無法循環(huán)。(2)(2)逐級遞減。逐級遞減。各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。各營養(yǎng)級生物都會因呼吸作用消耗大部分能量。各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者，包括未被下一營養(yǎng)級生各營養(yǎng)級的能量都會有一部分流入分解者，包括未被下一營養(yǎng)級生物利用的部分。物利用的部分。3.3.生態(tài)金字塔生態(tài)金字塔能量流動模型：能量流動模型：類型類

29、型項目項目能量金字塔能量金字塔數量金字塔數量金字塔生物量金字塔生物量金字塔形狀形狀特點特點正金字塔形正金字塔形一般為正金字塔形，一般為正金字塔形，有時會出現倒金字有時會出現倒金字塔形塔形正金字塔形正金字塔形類型類型項目項目能量金字塔能量金字塔數量金字塔數量金字塔生物量金字塔生物量金字塔象征象征含義含義能量沿食物鏈流能量沿食物鏈流動過程中具有逐動過程中具有逐級遞減的特性級遞減的特性生物個體數目在食生物個體數目在食物鏈中一般隨營養(yǎng)物鏈中一般隨營養(yǎng)級升高而遞減級升高而遞減生物量生物量( (現存生物有現存生物有機物的總質量機物的總質量) )沿食沿食物鏈流動逐級遞減物鏈流動逐級遞減每一每一階含義階含義每

30、一營養(yǎng)級生物每一營養(yǎng)級生物所含能量的多少所含能量的多少每一營養(yǎng)級生物個每一營養(yǎng)級生物個體的數目體的數目每一營養(yǎng)級生物的每一營養(yǎng)級生物的總生物量總生物量4.4.能量傳遞效率的計算：能量傳遞效率的計算：(1)(1)相鄰營養(yǎng)級的能量傳遞效率：相鄰營養(yǎng)級的能量傳遞效率：10%10%20%20%，計算方法如下：，計算方法如下：能量傳遞效率能量傳遞效率= = 100%100%(2)(2)食物鏈中能量的最值計算。食物鏈中能量的最值計算。設食物鏈設食物鏈ABCDABCD，分情況討論，分情況討論( (如下表如下表) )：下一營養(yǎng)級同化量上一營養(yǎng)級同化量(2)(2)食物鏈中能量的最值計算。食物鏈中能量的最值計算。

31、設食物鏈設食物鏈ABCDABCD，分情況討論，分情況討論( (如下表如下表) )：能量傳遞效率未知時：能量傳遞效率未知時：已知已知問題問題思路思路求解求解D D凈增凈增重重M M至少需要至少需要A A的量的量Y YY(20%)Y(20%)3 3=M=M最多需要最多需要A A的量的量Y YY(10%)Y(10%)3 3=M=MA A凈增凈增重重N ND D最多增最多增重的量重的量Y YN(20%)N(20%)3 3=Y=YD D至少增至少增重的量重的量Y YN(10%)N(10%)3 3=Y=Y已確定營養(yǎng)級間能量傳遞效率的，不能按已確定營養(yǎng)級間能量傳遞效率的，不能按“最值最值”法計算。例如，法計

32、算。例如，能量傳遞效率分別為能量傳遞效率分別為a%a%、b%b%、c%c%，若，若A A的能量為的能量為M M，則，則D D獲得的能量為獲得的能量為M Ma%a%b%b%c%c%。(3)(3)在食物網中分析。在食物網中分析。在解決有關能量傳遞的計算問題時，需要確定相關的食物鏈，能量傳在解決有關能量傳遞的計算問題時，需要確定相關的食物鏈，能量傳遞效率約為遞效率約為10%10%20%20%，一般從兩個方面考慮：，一般從兩個方面考慮：【高考警示】【高考警示】能量流動中的兩個能量流動中的兩個“不同不同”(1)(1)生態(tài)系統中同化量和攝入量不同。生態(tài)系統中同化量和攝入量不同。同化量為每一營養(yǎng)級通過攝食并

33、轉化成自身有機物的能量，攝入量是同化量為每一營養(yǎng)級通過攝食并轉化成自身有機物的能量，攝入量是消費者攝入的能量，同化量消費者攝入的能量，同化量= =攝入量攝入量- -糞便量。糞便量。(2)(2)能量傳遞效率與能量利用效率不同。能量傳遞效率與能量利用效率不同。能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，若以能量傳遞效率：能量在沿食物鏈流動的過程中，逐級減少，若以“營養(yǎng)級營養(yǎng)級”為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率約為為單位，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級之間的傳遞效率約為10%10%20%20%。能量利用效率：通?？紤]的是流入人體中的能量占生產者能量的比能量利用效率：通常考慮的是流入人體中的能

34、量占生產者能量的比值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產者能量的比值，或考慮分解者的值，或流入最高營養(yǎng)級的能量占生產者能量的比值，或考慮分解者的參與，以實現能量的多級利用。參與，以實現能量的多級利用?！究碱}回訪】【考題回訪】1.(20151.(2015大慶模擬大慶模擬) )某生態(tài)學家研究一花生實驗田的能量流動情況，某生態(tài)學家研究一花生實驗田的能量流動情況，實驗期間收獲所有花生植株中葡萄糖量為實驗期間收獲所有花生植株中葡萄糖量為300 kg300 kg，實驗期間花生細胞，實驗期間花生細胞呼吸消耗葡萄糖量為呼吸消耗葡萄糖量為100 kg100 kg，建立能量流動模型如圖所示，建立能量流動模型如圖所示(

35、(已知已知1 kg1 kg葡萄糖含有能量葡萄糖含有能量1.61.610104 4kJ)kJ)，分析選項，正確的是，分析選項，正確的是( () )A.A.該能量流動模型屬于數學模型該能量流動模型屬于數學模型B.B.模型中模型中a a表示花生種群的同化量表示花生種群的同化量C.C.實驗期間輸入花生種群的能量為實驗期間輸入花生種群的能量為6.46.410106 6kJkJD.D.實驗期間花生種群以熱能形式散失能量為實驗期間花生種群以熱能形式散失能量為1.61.610105 5kJkJ【解析】【解析】選選C C。題中的能量流動模型屬于概念模型，。題中的能量流動模型屬于概念模型，A A錯誤；模型中花錯誤

36、；模型中花生種群同化量應包括生種群同化量應包括a a和通過呼吸作用散失的能量，和通過呼吸作用散失的能量，B B錯誤；實驗期間錯誤；實驗期間輸入花生種群的能量為輸入花生種群的能量為(300 kg+100 kg)(300 kg+100 kg)1.61.610104 4kJ/kg =6.4kJ/kg =6.4 10106 6kJkJ，C C正確；實驗期間花生種群以熱能形式散失的能量為正確；實驗期間花生種群以熱能形式散失的能量為1.61.6 10106 6kJkJ，D D錯誤。錯誤。2.(20152.(2015玉溪模擬玉溪模擬) )下圖表示某生態(tài)系統的能量錐體圖，下圖表示某生態(tài)系統的能量錐體圖，P P

37、為生產者，為生產者，Q Q1 1為初級消費者，為初級消費者，Q Q2 2為次級消費者。對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量為次級消費者。對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析，其中分析正確的是進行分類剖析，其中分析正確的是( () )( (注：圖中注：圖中a a、a a1 1、a a2 2表示上一年留下來的能量，表示上一年留下來的能量，e e、e e1 1、e e2 2表示呼吸消表示呼吸消耗量耗量) )A.a+b+c+d+eA.a+b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統的總能量為本年度流入該生態(tài)系統的總能量B.cB.c1 1表示次級消費者中被三級消費者同化的能量表示次級消費者中被三級消費者同化的能量C

38、.C.初級消費者產生的糞便中所含的能量包含在初級消費者產生的糞便中所含的能量包含在b b或或d d中中D.cD.c和和e e之一可代表生產者傳遞給分解者的能量之一可代表生產者傳遞給分解者的能量【解題指南【解題指南】解答本題的關鍵是明確能量流動的四個方向：解答本題的關鍵是明確能量流動的四個方向：自身呼吸作用消耗自身呼吸作用消耗( (題中已知為題中已知為e e、e e1 1、e e2 2) )。被下一營養(yǎng)級利用被下一營養(yǎng)級利用(c(c、c c1 1等等) )。被分解者分解被分解者分解(b(b和和d d之一之一) )。未利用未利用(b(b和和d d之一之一) )?！窘馕觥俊窘馕觥窟x選C C。A A錯

39、誤，結合圖形分析知，錯誤，結合圖形分析知，b+c+d+eb+c+d+e為本年度植物光合為本年度植物光合作用利用的太陽能作用利用的太陽能( (固定的能量固定的能量) )，即流入該生態(tài)系統的總能量；，即流入該生態(tài)系統的總能量；B B錯錯誤，誤，c c1 1代表初級消費者流入次級消費者的能量，即被次級消費者同化代表初級消費者流入次級消費者的能量，即被次級消費者同化的能量；的能量；C C正確，初級消費者產生的糞便中所含的能量屬于生產者同正確，初級消費者產生的糞便中所含的能量屬于生產者同化的能量，應包含在化的能量，應包含在b b或或d d中；中；D D錯誤，錯誤，b b和和d d可代表生產者傳遞給分解可

40、代表生產者傳遞給分解者的能量和未被利用的能量。者的能量和未被利用的能量。【延伸探究】【延伸探究】(1)(1)如果此生態(tài)系統每年的能量錐體圖都與如果此生態(tài)系統每年的能量錐體圖都與B B圖一樣，預測這個生態(tài)系圖一樣，預測這個生態(tài)系統的生物量變化趨勢并說明原因。統的生物量變化趨勢并說明原因。提示：提示：增加。增加。B B圖中，每個營養(yǎng)級都有上一年留下來的能量，按照這圖中，每個營養(yǎng)級都有上一年留下來的能量，按照這個趨勢，這個生態(tài)系統的生物量會增加。個趨勢，這個生態(tài)系統的生物量會增加。(2)(2)這一年，這一年，P P和和Q Q1 1之間的能量傳遞效率是多少？之間的能量傳遞效率是多少？提示：提示：c/(

41、b+c+d+e)c/(b+c+d+e)。P P本年的同化量是本年的同化量是b+c+d+eb+c+d+e，Q Q1 1本年的同化量是本年的同化量是c c，則能量傳遞效率是則能量傳遞效率是c/(b+c+d+e)c/(b+c+d+e)。3.(20143.(2014海南高考海南高考) )用各營養(yǎng)級生物的能量、數量構建的金字塔分別用各營養(yǎng)級生物的能量、數量構建的金字塔分別稱為能量金字塔、數量金字塔。在某一櫟林中，第一營養(yǎng)級生物為櫟稱為能量金字塔、數量金字塔。在某一櫟林中，第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物為昆蟲，第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四樹，第二營養(yǎng)級生物為昆蟲，第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，

42、第四營養(yǎng)級生物為蛇。該櫟林數量金字塔的示意圖是營養(yǎng)級生物為蛇。該櫟林數量金字塔的示意圖是( () )【解題指南】【解題指南】(1)(1)題干關鍵詞：題干關鍵詞：“營養(yǎng)級營養(yǎng)級”“”“能量金字塔能量金字塔”“”“數量金數量金字塔字塔”。(2)(2)關鍵知識：能量流動的特點；數量金字塔不同于能量金字塔。關鍵知識：能量流動的特點；數量金字塔不同于能量金字塔?！窘馕觥俊窘馕觥窟x選B B。本題主要考查生態(tài)系統中不同營養(yǎng)級生物的數量關系。本題主要考查生態(tài)系統中不同營養(yǎng)級生物的數量關系。A A圖中，根據生態(tài)系統能量流動的特點是單向流動且逐級遞減可知圖中，根據生態(tài)系統能量流動的特點是單向流動且逐級遞減可知A

43、A項項為能量金字塔。為能量金字塔。B B圖中，在數量金字塔中昆蟲的數量遠遠大于櫟樹的圖中，在數量金字塔中昆蟲的數量遠遠大于櫟樹的數量，第三營養(yǎng)級的生物數量小于昆蟲的數量，第四營養(yǎng)級的生物數數量，第三營養(yǎng)級的生物數量小于昆蟲的數量，第四營養(yǎng)級的生物數量小于第三營養(yǎng)級的數量，故量小于第三營養(yǎng)級的數量，故B B項為櫟林數量金字塔。項為櫟林數量金字塔。C C、D D圖中各個圖中各個營養(yǎng)級之間的關系既不符合能量金字塔也不符合數量金字塔。營養(yǎng)級之間的關系既不符合能量金字塔也不符合數量金字塔。【加固訓練】【加固訓練】1.1.下圖是麻風樹林中兩個營養(yǎng)級的能量流動圖解，已知麻風樹的總能下圖是麻風樹林中兩個營養(yǎng)級

44、的能量流動圖解，已知麻風樹的總能量為量為a a，其中字母代表了能量，則下列敘述不正確的是，其中字母代表了能量，則下列敘述不正確的是( () )A.A.從麻風樹輸入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為從麻風樹輸入下一營養(yǎng)級的能量傳遞效率為a/aa/aB.cB.c是第二營養(yǎng)級用于生長發(fā)育和繁殖的能量是第二營養(yǎng)級用于生長發(fā)育和繁殖的能量C.dC.d是指呼吸作用消耗的能量是指呼吸作用消耗的能量D.D.該圖解中不包括非生物的物質和能量該圖解中不包括非生物的物質和能量【解析】【解析】選選A A。由題干中的信息可知，該圖只包括兩個營養(yǎng)級，麻風。由題干中的信息可知，該圖只包括兩個營養(yǎng)級，麻風樹是第一營養(yǎng)級，則樹是第一營

45、養(yǎng)級，則a a只能代表第二營養(yǎng)級攝入量，只能代表第二營養(yǎng)級攝入量，b b代表第二營養(yǎng)代表第二營養(yǎng)級的同化量，其中級的同化量，其中d d代表呼吸作用消耗的能量，代表呼吸作用消耗的能量，c c是指第二營養(yǎng)級用于是指第二營養(yǎng)級用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，生長、發(fā)育和繁殖的能量，e e則是第二營養(yǎng)級流入分解者的能量；該則是第二營養(yǎng)級流入分解者的能量；該圖解中包括了生產者、消費者和分解者，不包括非生物的物質和能量。圖解中包括了生產者、消費者和分解者，不包括非生物的物質和能量。2.2.如圖是一個處于平衡狀態(tài)的生態(tài)系統的能量流動圖解，其中如圖是一個處于平衡狀態(tài)的生態(tài)系統的能量流動圖解，其中A A、B B、C

46、 C、D D分別代表不同營養(yǎng)級的生物類群，對此圖解理解正確的一項是分別代表不同營養(yǎng)級的生物類群，對此圖解理解正確的一項是( () )A.A.流經該生態(tài)系統的總能量就是流經該生態(tài)系統的總能量就是A A通過光合作用固定的太陽能減去自通過光合作用固定的太陽能減去自身呼吸消耗的能量身呼吸消耗的能量B.DB.D中所含的能量與中所含的能量與C C中所含的能量之比就是能量從中所含的能量之比就是能量從C C傳遞到傳遞到D D的效率的效率C.BC.B同化的能量要大于同化的能量要大于B B、C C、D D呼吸消耗的能量之和呼吸消耗的能量之和D.D.由于流經該生態(tài)系統的總能量是一定的，所以由于流經該生態(tài)系統的總能量

47、是一定的，所以B B獲得的能量越多，獲得的能量越多，留給留給C C、D D的能量就越少的能量就越少【解析】【解析】選選C C。流經該生態(tài)系統的總能量是。流經該生態(tài)系統的總能量是A A通過光合作用固定的太陽通過光合作用固定的太陽能；能量從能；能量從C C傳遞到傳遞到D D的效率應是的效率應是D D同化的能量與同化的能量與C C同化的能量之比；同化的能量之比；B B、C C、D D本身含有能量，本身含有能量，B B同化的能量要大于同化的能量要大于B B、C C、D D呼吸消耗的能量之和；呼吸消耗的能量之和；由于流經該生態(tài)系統的總能量是一定的，所以由于流經該生態(tài)系統的總能量是一定的，所以B B獲得的

48、能量越多，留獲得的能量越多，留給給C C、D D的能量就越多。的能量就越多?？键c二考點二生態(tài)系統的物質循環(huán)生態(tài)系統的物質循環(huán)1.1.碳循環(huán)過程：碳循環(huán)過程：(1)(1)碳進入生物群落的途徑：生產者的光合作用和化能合成作用。碳進入生物群落的途徑：生產者的光合作用和化能合成作用。(2)(2)碳返回無機環(huán)境的途徑。碳返回無機環(huán)境的途徑。生產者、消費者的呼吸作用。生產者、消費者的呼吸作用。分解者的分解作用。分解者的分解作用?；瘜W燃料的燃燒?；瘜W燃料的燃燒。(3)(3)分析溫室效應產生的原因。分析溫室效應產生的原因?；瘜W燃料的大量燃燒，產生了大量化學燃料的大量燃燒，產生了大量COCO2 2。植被破壞，降

49、低了對大氣植被破壞，降低了對大氣COCO2 2的調節(jié)能力。的調節(jié)能力。2.2.能量流動與物質循環(huán)之間的關系：能量流動與物質循環(huán)之間的關系：(1)(1)區(qū)別：區(qū)別：項項目目能量流動能量流動物質循環(huán)物質循環(huán)( (以碳以碳循環(huán)為例循環(huán)為例) )形形式式以有機物為以有機物為載體載體主要是無機物主要是無機物特特點點單向流動、單向流動、逐級遞減逐級遞減全球性、循環(huán)全球性、循環(huán)性性范范圍圍生態(tài)系統各生態(tài)系統各營養(yǎng)級營養(yǎng)級生物圈生物圈( (全球性全球性) )(2)(2)聯系：聯系：兩者是同時進行的，彼此相互依存，不可分割。兩者是同時進行的，彼此相互依存，不可分割。物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈物質作為能

50、量的載體，使能量沿著食物鏈( (網網) )流動；能量作為動力，流動；能量作為動力，使物質能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。使物質能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返?！咎岱旨挤ā俊咎岱旨挤ā刻佳h(huán)示意圖中生態(tài)系統成分的判斷方法碳循環(huán)示意圖中生態(tài)系統成分的判斷方法圖形解讀：圖形解讀：(1)(1)圖圖11先根據雙向箭頭確定先根據雙向箭頭確定A A和和B B應為生產者或大氣應為生產者或大氣COCO2 2庫，再由庫，再由多個內指箭頭可判斷多個內指箭頭可判斷B B為大氣為大氣COCO2 2庫庫( (不能寫不能寫“無機環(huán)境無機環(huán)境”) )，再根據，再根據ADAD，CDCD，確定，確定D D

51、為分解者，剩下的為分解者，剩下的C C為消費者。為消費者。(2)(2)圖圖22根據根據A A與與C C之間的雙向箭頭及之間的雙向箭頭及C C有多個內指箭頭判斷：有多個內指箭頭判斷：A A和和C C分別是生產者和大氣分別是生產者和大氣COCO2 2庫。根據庫。根據A A、B B、D D的碳都流向的碳都流向E E，可進一步判，可進一步判斷：斷：B B是初級消費者，是初級消費者，D D是次級消費者，是次級消費者，E E是分解者。是分解者。(3)(3)圖圖33首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分，即首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個成分，即A A和和E E，一，一個為生產者，一個是大氣個為生產者，一

52、個是大氣COCO2 2庫。又因為其他各個成分都有箭頭指向庫。又因為其他各個成分都有箭頭指向A A，所以所以A A為大氣為大氣COCO2 2庫，庫，E E為生產者。然后觀察剩余的幾個成分，其中其為生產者。然后觀察剩余的幾個成分，其中其他生物部分的箭頭都指向他生物部分的箭頭都指向C C，所以，所以C C是分解者，剩余的是分解者，剩余的B B、D D、F F則為消則為消費者。費者?！究碱}回訪】【考題回訪】1.(20151.(2015唐山模擬唐山模擬) )如圖為生態(tài)系統中碳循環(huán)的模式圖。相關敘述正如圖為生態(tài)系統中碳循環(huán)的模式圖。相關敘述正確的是確的是( () )A.1A.1代表生產者，代表生產者，5

53、5可以代表化能合成作用可以代表化能合成作用B.B.碳元素在碳元素在1 1、2 2、3 3、4 4間以含碳有機物的形式傳遞間以含碳有機物的形式傳遞C.C.在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是在食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級可能是1 1D.1D.1、2 2、3 3中含有的有機物可以作為動力來促進碳元素在生物群落和中含有的有機物可以作為動力來促進碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)無機環(huán)境之間循環(huán)【解題指南】【解題指南】解答本題的關鍵：解答本題的關鍵：(1)(1)分析圖解，明確分析圖解，明確1 1是生產者，是生產者，2 2是消費者，是消費者，3 3是分解者，是分解者，4 4是無機環(huán)是無機環(huán)境。境。(

54、2)(2)明確光合作用和化能合成作用都是將無機物轉化為有機物。明確光合作用和化能合成作用都是將無機物轉化為有機物?！窘馕觥俊窘馕觥窟x選C C。首先需要確定這四種成分，。首先需要確定這四種成分，1 1箭頭指向箭頭指向2 2、3 3、4 4可以確可以確定定1 1是生產者，因為生物群落總能量流動的起點是生產者。由于生產是生產者，因為生物群落總能量流動的起點是生產者。由于生產者聯系了無機環(huán)境和生物群落，所以確定者聯系了無機環(huán)境和生物群落，所以確定4 4為無機環(huán)境。然后根據生為無機環(huán)境。然后根據生產者和消費者都有箭頭指向分解者，確定產者和消費者都有箭頭指向分解者，確定3 3為分解者。為分解者。5 5代表

55、生產者的代表生產者的呼吸作用產生二氧化碳。碳元素在呼吸作用產生二氧化碳。碳元素在1 1和和4 4之間是以二氧化碳的形式傳遞之間是以二氧化碳的形式傳遞的，在的，在1 1、2 2、3 3之間是以有機物的形式傳遞的。之間是以有機物的形式傳遞的。1 1是生產者，所含有的是生產者，所含有的有機物最多。物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈有機物最多。物質作為能量的載體，使能量沿著食物鏈( (網網) )流動；能流動；能量作為動力，使物質能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。量作為動力，使物質能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返。2.(20152.(2015重慶模擬重慶模擬) )如圖表示生物圈中碳

56、循環(huán)過程，其中如圖表示生物圈中碳循環(huán)過程，其中A A、B B、C C表表示生態(tài)系統的不同成分。下列有關該圖的分析正確的是示生態(tài)系統的不同成分。下列有關該圖的分析正確的是( () )A.A.圖中生態(tài)系統中的食物鏈是圖中生態(tài)系統中的食物鏈是ABCABCB.B.碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑是碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑是C.C.碳循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)不具有全球性碳循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)不具有全球性D.D.提高提高過程有利于維持大氣中的碳、氧平衡過程有利于維持大氣中的碳、氧平衡【解析】【解析】選選B B。從圖中看出，。從圖中看出，A A為分解者，生態(tài)系統中的食物鏈是為分解者，生態(tài)系統中的食物鏈是

57、B BC C；碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑是碳從生物群落進入無機環(huán)境的途徑是生產者的呼吸作用、生產者的呼吸作用、分解者分解者的分解作用和的分解作用和消費者的呼吸作用；碳循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)也具消費者的呼吸作用；碳循環(huán)具有全球性，磷循環(huán)也具有全球性；提高有全球性；提高過程使大氣中的過程使大氣中的COCO2 2含量增加，會破壞大氣中的碳、含量增加，會破壞大氣中的碳、氧平衡。氧平衡?！狙由焯骄俊俊狙由焯骄俊款}中若題中若A A含有細胞核，則含有細胞核，則A A中將含碳有機物轉化為中將含碳有機物轉化為COCO2 2的的具體場所有哪些？具體場所有哪些？提示：提示：細胞質基質和線粒體基質。由細胞質基質和

58、線粒體基質。由A A含有細胞核可知，含有細胞核可知，A A為真核生物，為真核生物，其將含碳有機物轉化為其將含碳有機物轉化為COCO2 2的方式是細胞呼吸，具體場所有細胞質基的方式是細胞呼吸，具體場所有細胞質基質和線粒體基質。質和線粒體基質。3.(20153.(2015武漢模擬武漢模擬) )如今低碳生活、綠色經濟已成為人類共同的目標。如今低碳生活、綠色經濟已成為人類共同的目標。如圖是碳循環(huán)的部分過程，下列有關分析不正確的是如圖是碳循環(huán)的部分過程，下列有關分析不正確的是( () )A.A.碳循環(huán)的過程碳循環(huán)的過程伴隨著生態(tài)系統的能量流動伴隨著生態(tài)系統的能量流動B.B.植樹造林有助于增強過程植樹造林

59、有助于增強過程而減少大氣而減少大氣COCO2 2含量含量C.C.減少對過程減少對過程的依賴是緩解溫室效應的重要措施的依賴是緩解溫室效應的重要措施D.D.低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡【解析】【解析】選選A A。據圖可知，大氣中二氧化碳的來源有：。據圖可知，大氣中二氧化碳的來源有：生產者和消生產者和消費者的呼吸作用、分解者的分解作用和費者的呼吸作用、分解者的分解作用和化學燃料的燃燒，但降低大化學燃料的燃燒，但降低大氣中二氧化碳的含量主要是通過氣中二氧化碳的含量主要是通過生產者的光合作用來實現的，而生產者的光合作用來實現的，而是引起大氣中二氧化

60、碳含量增加的主要原因，故植樹造林有助于增強是引起大氣中二氧化碳含量增加的主要原因，故植樹造林有助于增強過程過程而減少大氣而減少大氣COCO2 2含量。減少對過程含量。減少對過程的依賴是緩解溫室效應的的依賴是緩解溫室效應的重要措施。無機環(huán)境與生物群落之間碳循環(huán)的主要形式是重要措施。無機環(huán)境與生物群落之間碳循環(huán)的主要形式是COCO2 2，COCO2 2不不攜帶能量，因此過程攜帶能量，因此過程不伴隨著生態(tài)系統的能量流動。不伴隨著生態(tài)系統的能量流動?！疽族e提醒】【易錯提醒】(1)(1)不能說能量伴隨著物質循環(huán)而循環(huán)，因為能量是單不能說能量伴隨著物質循環(huán)而循環(huán)，因為能量是單向流動的。向流動的。(2)(2