第九章學習策略

1、 第九章第九章 學習策略學習策略一、學習策略概述一、學習策略概述二、學習策略的分類二、學習策略的分類三、學習策略的訓練三、學習策略的訓練n 一、學習策略概述一、學習策略概述（一）含義與特點（一）含義與特點 1、含義、含義 學習策略是指學習者為了提高學習學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。的有關學習過程的復雜的方案。二、學習策略的分類二、學習策略的分類n認知策略認知策略：信息加工的方法和技術(shù)：信息加工的方法和技術(shù)n元認知策略元認知策略：對信息加工進行調(diào)控：對信息加工進行調(diào)控n資源管理策略資源管理策略：輔助學生管

2、理可用的環(huán)境：輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略和資源的策略二、學習策略的分類二、學習策略的分類（一）認知策略（一）認知策略n 1、定義及功能、定義及功能n 認知策略認知策略是學習者信息加工的方法和技術(shù)。是學習者信息加工的方法和技術(shù)。n 功能：加工整理、系統(tǒng)儲存功能：加工整理、系統(tǒng)儲存（一）認知策略（一）認知策略2、常用的認知策略、常用的認知策略（1）復述策略（重復）復述策略（重復）n 復述策略是在工作記憶中復述策略是在工作記憶中為了保持信息為了保持信息，運用，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。注意力維持在學習

3、材料上的方法。 n 是短時記憶進入長時記憶的關鍵是短時記憶進入長時記憶的關鍵常用的復述策略：常用的復述策略：n 排除相互干擾排除相互干擾 前攝抑制、后攝抑制前攝抑制、后攝抑制 首因效應、近因效應首因效應、近因效應n 利用有意利用有意識記或無意識記識記或無意識記n 整體識記和分段識記整體識記和分段識記 n 復習形式多樣化復習形式多樣化n 適當?shù)倪^度學習適當?shù)倪^度學習n 多種感官參多種感官參n 畫線畫線2、精加工策略、精加工策略 指把指把新信息新信息與頭腦中的與頭腦中的舊舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工深層加工策略。策略。 （1）記憶術(shù)記憶術(shù) 位置記憶法、

4、縮減和編歌訣、首字連詞法、位置記憶法、縮減和編歌訣、首字連詞法、 諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、語義聯(lián)想諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、語義聯(lián)想（2）做筆記做筆記 注意與興趣、概括、有效組織材料注意與興趣、概括、有效組織材料（3）提問提問 理解、領會理解、領會（4）生成性學習生成性學習 閱讀材料、類比或表象、深層理解、新舊經(jīng)驗的聯(lián)系閱讀材料、類比或表象、深層理解、新舊經(jīng)驗的聯(lián)系（5）運用背景知識，聯(lián)系客觀實際運用背景知識，聯(lián)系客觀實際 新舊知識連接、整合新舊知識連接、整合3、組織策略、組織策略 整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。

5、的知識結(jié)構(gòu)的策略。（1）列提綱）列提綱（2）利用圖形）利用圖形 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 流程圖流程圖 模式或模型圖模式或模型圖 網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)圖（3）利用表格）利用表格一覽表、雙向表一覽表、雙向表流程圖流程圖n （二）元認知策略（二）元認知策略n 1、元認知、元認知 n 元認知元認知就是對認知的認知，是關于個人自己認知就是對認知的認知，是關于個人自己認知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。n 包括包括 元認知知識元認知知識：知道做什么：知道做什么 元認知監(jiān)控元認知監(jiān)控：知道何時做、如何做：知道何時做、如何做 2 2、元認知策略、元認知策略 元認知策略，是指學生對自

6、己整個學習過程元認知策略，是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。的有效監(jiān)視及控制的策略。 元認知策略計劃策略監(jiān)控策略調(diào)節(jié)策略n（三）資源管理策略（三）資源管理策略時間管理策略環(huán)境管理策略努力管理策略學業(yè)求助策略（一）學習策略訓練的原則（一）學習策略訓練的原則n主體性原則主體性原則n內(nèi)化性原則內(nèi)化性原則n特定性原則特定性原則n生成性原則生成性原則n有效性原則有效性原則n個人效能感原則個人效能感原則三、學習策略的訓練三、學習策略的訓練學習策略訓練的方法學習策略訓練的方法n指導教學模式指導教學模式n程序化訓練模式程序化訓練模式n完形訓練模式完形訓練模式n交互式教學模式交互式教學模式n合作

7、學習模式合作學習模式訓練學習策略的教學訓練學習策略的教學n 注重元認知監(jiān)控和調(diào)節(jié)訓練注重元認知監(jiān)控和調(diào)節(jié)訓練n 有效運用教學反饋有效運用教學反饋n 提供足夠的教學時間提供足夠的教學時間n 1.在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復重復，從而在工作記憶中為了保持信息而對信息進行反復重復，從而使短時記憶的信息進入長時記憶的學習策略是使短時記憶的信息進入長時記憶的學習策略是( )A.復述策略復述策略 B.組織策略組織策略 C.計劃策略計劃策略 D.調(diào)節(jié)策略調(diào)節(jié)策略n 2.在學習中，學習者采用在主要內(nèi)容下劃線的方法幫助學習在學習中，學習者采用在主要內(nèi)容下劃線的方法幫助學習，這種學習策略屬于，這種學習策略屬于( )A.復述策略復述策略 B.組織策略組織策略 C.精加工策略精加工策略 D.元認