優(yōu)質課《分數的意義》教學設計

1、分數的意義教學設計清鎮(zhèn)市紅楓第四小學教師：何繼紅教學目標：1、在學生原有分數知識基礎上，理解分數的意義，知道 分子、分母和分數單位的含義。2、經歷認識分數意義的過程，培養(yǎng) 學生的抽象、概括能力。3、利用操作、討論、交流等形式展開小組 學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質疑和驗證科學知識的能力。教學重點：明確分數和分數單位的意義，理解單位“1”的含義。教學難點：對單位“ 1”的理解。教具和學具：圓片、1條一米長的繩子、一張畫有 4只小兔和一張8 只小兔的圖案。教學過程：一、創(chuàng)設情景，溫故引新。1、老師先請一位同學站上黑板，請同學們根據這個同學用“1”說一句話；學生說完后再請兩位同學一起上來，讓學

2、生再有“ 1”說一 句話。2、師：如果是一個班的同學呢，該如何講？3、師：現在我們對1有了新的認識。今天我還給同學們帶來了一位數學朋友（出示：1）,看到這個老朋友你想到時什么？44、有同學說把一個西瓜分成4分，取其中的一份是1,請問是不是4可以隨便分？(強調一定要平均分)5、今天我們繼續(xù)來研究分數(板書課題：分數的意義)。二、教學分數的意義。師：下面老師要先考考大家，你能用老師給你們的材料表示它的1/4的嗎？1、動手操作，探索新知。(1)操作。師：現在我給每一個小組都提供了四種材料，一張圓片、一條一米長的繩子、一張畫有4只小兔和一張8只小兔的圖案。下面請每組根據這四種一樣的材料，通過折一折、畫

3、一畫、分一分等方法，表示出1這個分數。4學生動手操作，教師巡視。(2)交流師：誰愿意上來說一說，你是怎樣表示這個分數的？。1。4剛才(3)認識單位“1”。師：利用這四種材料，同學們對能正確的表示所選材料的在表示這些分數時，我們都是把哪些東西拿來平均分？生：一張圓片、一條一米長的繩子、一張畫有4只小兔和一張8只小兔的圖案。請學生上臺展示自己的分法。師：像把一張圓片平均分，我們可以稱之為把一個物體平均分（課件顯示：一個物體）。把一米長的繩子平均分，我們可以稱之為把一個計量單位平均分（課件顯示：一個計量單位）。一張畫有4只小兔和一張8只小兔的圖案平均分。同學們觀察一下，第三組圖形與前面兩組圖形有什么

4、相同點和不同點？（前面的物體都是一個，而第三組圖型是一些，我們又可以稱之為把一些物體看作一個整體來進行平均分。） （課件顯示：一些物體）師小結：一個物體、一個計量單位或一些物體等都可以看做一個整體，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分數來表示。 （課件顯示）師：我們可以把這10朵花看作一個整體嗎？我們可以把這8棵樹看作一個整體嗎？這4只老虎呢？在我們的生活中，還可以把哪些物體也看成一個整體呢？（學生舉例。 ） 師：像這樣的一個物體、一個計量單位、一個整體，我們可以用自然數“ 1”來表示，通常把它叫做單位“1”，單位“1”的 1為什么用引號引起來？（課件顯示）強調說明：單位“ 1

5、”不僅可以指一個物體、一個計量單位，也可以是很多物體組成的一個整體。如：一個蘋果、一枝鉛筆、一個計量單位、一堆煤、一倉庫糧食等等，把什么平均分，就應把什么看做單位“ 1”。 單位 “ 1” 和自然數 “ 1”的區(qū)別：自然數1是一個數，只表示一個具體事物。如：一個人、一本書、一間房子它是自然數的計數單位。而單位“1”不僅可以表示某一個具體事物，還可以表示一堆、一群它表示被平均分 的整體。概括分數的意義：一個物體、一個計量單位或一些物體等都可以看做一個整體，我們可以用自然數“ 1”來表示， 通常把它叫做單位“ 1”，把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。（ 4）理解分子分

6、母的意義。師：通過剛才的學習，大家知道了分數的意義，請同學們想一下，這個“若干份”是分數中的什么？（分母，表示平均分的份數） “這樣的一份或幾份”是分數中的什么？（分子，表示取的份數）（ 5） 師： 接下來我想出幾道題來考考大家，你們愿不愿意接受挑戰(zhàn)？出示例1 ， 用分數表示下面的給圖中的涂色部分，并說出每個分數各表示什么？師：圖一為什么可以用 3來表示？圖2為什么用5來表示？圖3為 48什么用3來表示？圖4為什么用1來表示？ 53(6)、請同學們拿出老師給你們準備的資料 2,分出它的1。學生分完展示學生作品。為什么同樣是1表示數量卻不同呢？3師：因為一個整體表示的具體數量不同，所以同樣是得出

7、的數3是不一樣的。四、教學分數單位。1、師：整自然數有計數單位個、十、百、千、萬分數是否也有計數單位呢？它的計數單位又是怎樣規(guī)定的？顯示：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數叫做分數單位。2、學生獨立完成數學書第36頁試一試。師小結：也就是說分數單位是由一個分數的分母決定的，分母是幾，它的分數單位就是幾分之一。(師舉例說明后，并說出幾個分數讓學生回答，后再讓學生自己舉例說明)四、鞏固練習1、學生獨立完成數學書36頁練一練。2、學生獨立完成數學書練習六第一題。教師指名請學生起來講。3、學生完成練習六第2題，做完這道題你們有什么想說的？（同一個整體表示的具體數量不同，同樣的 2表示的數量也不同）34、如果離開這個情境圖，給你一個分數，你能說出這個分數表示的意義嗎？（1）、出示練習六第3題第（1）小題，把誰看作單位“ 1”，平均分 成幾份？（2）、出示第（2）小題，這道題傳遞給你哪些信息？（3）、出示第（3）小題，先讓學生說說把什么看作單位“1”。（1小時這個計