角的度量_教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan角的度量教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊P37-P38角的度量 。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過探索、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。2、認(rèn)識角的計(jì)量單位，建立1°角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念，感受角的大小與

2、所畫邊的長短無關(guān)。過程與方法目標(biāo)：1、通過動手操作、自主探究、合作交流培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、實(shí)踐能力及合作精神。2、利用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過小組合作以及學(xué)件的操作快樂自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過在學(xué)件上的自主操作，讓學(xué)生充滿成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握量角的方法及要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：把握量角器的構(gòu)造原理及特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)件、習(xí)題紙、量角器教學(xué)過程：一、比較探究，引發(fā)需求。1、媒體出示兩個容易觀察大小的角，要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小。學(xué)生回答后再追問：“哪大多少呢？” （板書：觀察）由觀察不準(zhǔn)確比較大小引

3、出拖動重合2、利用拖動重合的方法進(jìn)行比較。（板書：拖動重合）拖動重合也不能準(zhǔn)確的比出比另一個角大多少，引出用工具比較。整合意圖 :利用多媒體出示的快捷和直觀的特點(diǎn), 讓學(xué)生參與到知識的探索中來.3、用單位小角比較。 （板書：利用工具；板書：單位小角）課件演示用若干相等的小角比較兩個角的大小的過程育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan引出要有一個統(tǒng)一的單位。師：現(xiàn)在你能準(zhǔn)確的看出大多少了嗎？生：大一個小角。師：“嗯，很好，你們覺得這種表述，能讓所有人都理解嗎？為什么？”師：“你真是一個善于思考的人，小角這個單位不是所有人都明白的，這時

4、就需要用一個大家都明白的度量單位，請同學(xué)們看屏幕自學(xué)角的計(jì)量單位?！闭弦鈭D小角填充的過程，現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)比較麻煩，但通過多媒體的直觀演示 , 很簡單的讓學(xué)生明白了角 2比角 1大一個小角。二、自主探究，認(rèn)識量角器A、認(rèn)識角的計(jì)量單位1、認(rèn)識“度” 。學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)，并在習(xí)題紙上寫出1度角的二種表示方法。2、認(rèn)識 1度的角。課件演示把半圓分成180等份。指出：每一份所對的角的大小是1度。課件演示 1度的角。觀察 1度的角的大??；動手嘗試畫1度的角。整合意圖 :媒體展示把半圓平均分成180等份及其中的一份, 使學(xué)生更直觀的了解1度角的大小及由來 .B、運(yùn)用工具量角1、認(rèn)識 10度的小角，利用課件

5、建立角的大小表象。出示 10度角讓學(xué)生猜猜這是一個多少的角，要拼成一個半圓需要多少個這樣的角。2、把單位小角集合做成一個簡易的量角工具, 讓學(xué)生利用這個工具嘗試量角, 試歸納量角的方法。（板書：簡易工具）請同學(xué)上臺量，并說明自己量的方法。（板書：重合）（ 1）量角 1，（正好是 3個小角大，等于 30度）（ 2）量角 2，（角 2不是整十度的角，引出每個單位小角還要進(jìn)一步細(xì)分）這個結(jié)果準(zhǔn)確嗎？說明這個工具不能準(zhǔn)確量出非整十度的角，那么我們應(yīng)該怎樣改良它來避免這次情況的出現(xiàn)呢。請同學(xué)們小組交流一下，再匯報(bào)你們的結(jié)果。小組交流，匯報(bào)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excel

6、lent teaching plan整合意圖 :利用媒體的直觀性和強(qiáng)大的圖形拼組功能 , 把現(xiàn)實(shí)生活中不易實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)做一個簡易的量角工具 , 快速且生動的展示出來。網(wǎng)絡(luò)學(xué)件的使用讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 又豐富了學(xué)生的對角的理解體驗(yàn)。3、完善量角器，認(rèn)識量角器的構(gòu)造。根據(jù)學(xué)生的意見， 遠(yuǎn)程打開學(xué)生的學(xué)件， 展示“量角器”。任務(wù)驅(qū)動式完成自學(xué)任務(wù) （自學(xué)認(rèn)識量角器） 。（板書：量角器）完成自學(xué)任務(wù)后, 匯報(bào) ,追問：為什么我們的量角器上要有兩個刻度而不是只有一個刻度呢？整合意圖：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課優(yōu)勢，學(xué)生在學(xué)件上通過點(diǎn)擊相應(yīng)的部位，就出現(xiàn)組成部分的用途，這樣就把一個枯

7、燥的學(xué)習(xí)過程，變成學(xué)生主動探索的過程。三、嘗試量角，探求方法1、學(xué)生嘗試說出量角的方法和步驟。師生共同再歸納方法。2、學(xué)生在學(xué)件上自學(xué)量角的方法（學(xué)生通過學(xué)件,自學(xué)量角的方法,還可以在學(xué)件上自己動手量，不會時，學(xué)件上還提供了示例自動演示量的過程） ，匯報(bào)自學(xué)成果，并利用主機(jī)控制軟件展示學(xué)生代表演示量角過程。 教師通過主機(jī)監(jiān)視軟件， 了解學(xué)生在自己機(jī)器上的一些操作。整合意圖：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課優(yōu)勢，學(xué)生自己動手探索量角的方法。學(xué)件上的方法及示例相當(dāng)于隨時有一個教師在輔導(dǎo) , 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。教師通過監(jiān)視軟件也能實(shí)時了解到學(xué)生的操作實(shí)際，并給予及時的指導(dǎo)。3、量一量，學(xué)件出示銳角,直角 ,鈍角讓學(xué)

8、生動手測量。教師通過主機(jī)軟件，實(shí)時監(jiān)控。4、練一練，學(xué)件上隨機(jī)出示海量的角,讓學(xué)生練習(xí)測量,并隨時評價學(xué)生的測量結(jié)果。教師通過主機(jī)軟件，實(shí)時監(jiān)控。5、學(xué)生實(shí)際測量完成習(xí)題紙上的角。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan整合意圖 :練習(xí)量角，我設(shè)計(jì)分為三步 : 先量三類角。強(qiáng)化鞏固 , 出現(xiàn)海量隨機(jī)角 , 讓學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)。學(xué)以致用 , 回歸現(xiàn)實(shí) , 測量習(xí)題紙上的角。第、步很容易實(shí)現(xiàn)，而第步只能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)件才能完美解決。四、學(xué)以致用，深化擴(kuò)展1、想一想課件演示角的大小與邊的長短的關(guān)系、與兩邊叉開的大小的關(guān)系。2、填一填學(xué)生在學(xué)件上以比賽形式完成，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。3、選一選學(xué)生在學(xué)件上完成，同桌相互檢查。整合意圖 :利用網(wǎng)絡(luò)課件強(qiáng)大的評價功能, 及時反饋學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)結(jié)果4、比一比討論：角 2比角 1大多少度？可以怎樣量？鼓勵學(xué)生用多種方法來測量。整合意圖 :呼應(yīng)開始時的角2比角 1大多少的問題。5、自學(xué)資料模塊。 （如果時間不足，可做課外作業(yè)處理）育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan整合意圖：充