《折形狀》-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上折形狀教案 教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法能夠提出周?chē)h(huán)境中與形狀有關(guān)的問(wèn)題，并設(shè)法解釋?zhuān)皇褂们‘?dāng)語(yǔ)言描述研究的方法；能預(yù)測(cè)不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承受力大些；初步學(xué)會(huì)改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。知識(shí)與技能知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來(lái)的啟示；體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂(lè)趣；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題時(shí)能起重要作用教學(xué)重難點(diǎn)：本課學(xué)生的探究重點(diǎn)是把紙折成不同形狀，研究它們的承受力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙的形狀與它們的承受力大小有關(guān)，如果把物體的形狀改變成三角

2、形、圓柱形、拱形等，都可以增加其承受力。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：烏龜、房屋等圖片，蛋殼、紙、重物等學(xué)生準(zhǔn)備：膠帶、雞蛋等。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入。1、談話(huà)：老師想用這張紙托起一本科學(xué)書(shū)，你們有什么好方法嗎？2、學(xué)生討論并嘗試用紙托起書(shū)本。（預(yù)測(cè)學(xué)生用手拿紙兩邊托起來(lái)）如何使這張紙獨(dú)立的站?。浚A(yù)測(cè)學(xué)生把紙卷起來(lái)，然后把書(shū)擔(dān)在上面）3、提問(wèn)：為什么現(xiàn)在這張紙可以承受書(shū)的重量了？4、學(xué)生匯報(bào)：我們把紙折了起來(lái)，改變了紙的形狀。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)折形狀（師板書(shū)：折形狀）5、說(shuō)到形狀，我今天也準(zhǔn)備了一些，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示形狀）6、談話(huà)：學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀，說(shuō)出名稱(chēng)。7、提問(wèn)：這

3、是我們生活中最常見(jiàn)的幾種形狀，但是有許多物體包含多種形狀，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)出圖中的物體都包含有哪些基本形狀？（出示圖片）6、總結(jié)：生活中的物體不僅要堅(jiān)固，還要美觀，但大多數(shù)物體是由這幾種基本形狀構(gòu)成的（錐體、圓柱體、長(zhǎng)方體、球體）。二、探究不同形狀紙筒的承受力大小。1、談話(huà)：剛才我們把紙折成了圓柱型紙筒，獨(dú)立的支撐起了科學(xué)書(shū)，除此之外，你還能把紙折成什么形狀？2、學(xué)生討論交流：（說(shuō)出各種各樣的形狀）3、討論：折紙時(shí)咱們注意些什么？ （如果學(xué)生沒(méi)有想到，要提示學(xué)生，為了增加形狀的穩(wěn)固性，我們要用膠帶紙把紙的接縫粘起來(lái)，要留邊）4、要求學(xué)生：每個(gè)小組的學(xué)生盡量折出不同形狀的紙筒。5、活動(dòng)：學(xué)生

4、折紙，老師巡視，指導(dǎo)。學(xué)生交流匯報(bào)各自折的形狀。6、老師提問(wèn)：剛才我們用同一張紙，折出了不同高度、不同層數(shù)，不同大小的形狀，我們這樣比較這張紙的承受力，合理嗎？7、學(xué)生討論后匯報(bào)：要考慮紙的大小厚度相同，高度相同，紙的層數(shù)相同今天就請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)一用老師準(zhǔn)備的紙來(lái)折，我們用這條邊來(lái)做高好不好？注意就折一層（隨學(xué)生回答出示）8、提問(wèn)：接下來(lái)我們要想知道誰(shuí)的承受力大，應(yīng)該怎么辦？怎么驗(yàn)證？9、學(xué)生講述方法：實(shí)驗(yàn)/只要在上面放重物就行了，（放重物，如何比較？）學(xué)生：比一比，哪種形狀的紙筒放的重物多就是誰(shuí)的承受力大。（怎么計(jì)算承受力）10、提問(wèn)：同學(xué)們想一想，對(duì)于重物應(yīng)該有什么要求呢？11、學(xué)生回答：為了

5、使實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)相同，放在上面的重物，重量應(yīng)該是相同的。12、師：老師給大家準(zhǔn)備的重物是字典，放的時(shí)候還應(yīng)該注意什么？13、學(xué)生：放重物要小心14、師：那應(yīng)該怎么放？15、學(xué)生回答：輕拿輕放（什么叫輕拿輕放）/使重物在紙形狀上保持平衡，16、后才能松開(kāi)手。（隨學(xué)生回答出示）17、師：我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)中的同一形狀應(yīng)該多折幾個(gè)，想一想，為什么？18、學(xué)生：多折幾個(gè)做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榇螖?shù)越多，結(jié)果越準(zhǔn)確，一個(gè)說(shuō)明不了問(wèn)題。（老師補(bǔ)充：如果發(fā)現(xiàn)有褶皺的不能再用，要換一個(gè)）19、師：那咱們統(tǒng)一每種形狀折兩個(gè)，做兩次，讓咱們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確。20、師：在實(shí)驗(yàn)之前，我們應(yīng)該養(yǎng)成先預(yù)測(cè)的好習(xí)慣，21、師：好，請(qǐng)大家先來(lái)預(yù)測(cè)

6、一下，這些紙筒各能承受多少本呢？寫(xiě)在你們的記錄紙上。22、學(xué)生預(yù)測(cè)并填寫(xiě)記錄23、師：寫(xiě)好了嗎？誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？24、學(xué)生匯報(bào)25、師：那咱們現(xiàn)在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，注意剛才我們提出的問(wèn)題，（紙要粘牢，紙的高度、層數(shù)要一致，并且在實(shí)驗(yàn)中，要注意重物的輕拿輕放，每個(gè)形狀折兩個(gè)）還要做好實(shí)驗(yàn)記錄26、師巡視指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)并記錄27、學(xué)生交流各種形狀的承受力，匯報(bào)結(jié)果。（老師利用EXCEL進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)前先進(jìn)行識(shí)圖，講解圖表的功能，含義）28、師：通過(guò)數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？29、學(xué)生：邊越多，承受力越大（圓柱型紙筒承受力最大）30、提問(wèn)：如果現(xiàn)在有一個(gè)八邊形的紙筒，你覺(jué)得它的承受力可能會(huì)是多少？通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)：改

7、變物體的形狀，可以改變物體的承受力。三、了解形狀在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用1、提問(wèn)：請(qǐng)看圖片：你覺(jué)得這些物體是根據(jù)什么道理做成的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？（出示圖片）2、學(xué)生討論交流：3、師總結(jié)：我們通過(guò)改變物體的形狀，可以增大它們的承受力，這些新型材料還很省材料。四探究雞蛋的形狀與它的承受力的1、師：（摸出雞蛋）瞧，這是什么？（雞蛋）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看看它是什么形狀？2、生：橢圓形的3、師：我們平時(shí)為什么拿起雞蛋來(lái)總是小心翼翼呢？4、生：我怕把雞蛋弄破、弄碎5、師：雞蛋真的那么容易破嗎？如果老師把雞蛋放在掌心使勁捏，蛋會(huì)破嗎？我們一起來(lái)試試。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的雞蛋照老師的樣子把它放在掌心捏捏看。（師示范）6、師：你有什么發(fā)現(xiàn)？7、生：蛋不易捏破。8、師：為什么呢？你覺(jué)得可能是什么原因呢？9、生：可能和雞蛋的形狀有關(guān)系吧。10、師：既然你覺(jué)得可能和形狀有關(guān)，那我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)好不好？教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像禁不起碰撞，猜猜我們放多少本字典能將它壓塌呢？（先學(xué)生預(yù)測(cè)，老師演示蛋殼的承受力。）11、師：雞蛋的這種形狀有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，它能把外來(lái)的力均勻的分散開(kāi)來(lái)，所以能承受比較大的重力。生活中類(lèi)似雞蛋這樣的建筑還有很多呢？一起來(lái)看看？12、出示圖片，學(xué)生欣賞。五鞏固總結(jié)1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想？2、學(xué)生匯報(bào)： 改變物體形狀，可以改變承受