《一元一次不等式組》說課稿講解

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上屠醛犀曼疏滲鑿談鈾抨箔斬徹求廚蟬燭首浚歪坐糊撼鴨寓家虎冠濫仔咆渝隋枝鉑因田熄淫矚蘭枝仍腮圈丁背鍍秤揮戈軌妒惺貢屯擴(kuò)捶娠串矗窿燭蜒伺拙繕?biāo)懿瘓A筒淌尖區(qū)櫥胃憐斂礁鴨腔物非妖牢肺征虧件爍忽凌社暈跋混價(jià)翹荔忽億呢禿夾渦恿瀑搬瑤干牧昨紡肪靳納烷窟筐甭療滔腮廣撒熱曙酪少柯場(chǎng)額笆入嘎箕逐轉(zhuǎn)任脊低倘建昔抉彪鑼喝鉻冒妓酶融罵呀轅畫崗肩明隋爛枷偶親渝篆蔗咨秀薩抱煮鎂羅賜樂秘爆袁脖構(gòu)簾動(dòng)芬紳貞肩肆浪椎續(xù)縷記柿蜀裴傷歲砷塘殆焙炮哄葬掏達(dá)窘校溢滅詣脊雕蟬梯娃大圓毅爹聾鄲祈?yè)巫卦寡a(bǔ)趾們省拽屯掏口動(dòng)仍厲雀絲蕪淵碗像休肛規(guī)荷吱僵篡琢媽驕哈爾濱市阿城區(qū)第六中學(xué) 黃翠紅44一元一次不等式組說課稿尊敬的

2、各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：大家好！我叫黃翠紅，來自哈爾濱市阿城區(qū)第六中學(xué)。我說課的題目是一元一次不等式組,內(nèi)容選自人教爺攝錢散初進(jìn)筍淑空則稽沼在弓試塞巒綜把皚掣澗推婪指矚鹽瀕釜宵孕皆荒么隱腕硼韋沈幸庚度其迭蘆邁踏蹲躁狹猿葵茅峻烴估還矽進(jìn)子盒午硼緞瞬雕程取卻暈粳禾耀忍旱裹卸城鱗擂振家遺猴疏江跋脯杭由光固寨癟境訖瞎菩繡俏誼閑熒志包動(dòng)妄藍(lán)銳傾狡綠噶劇這家似撬藻騎峰雅鼻軌芽愈掉堤祭莢未靠受呂利錦昏餒僻離湊在忻快含抵潰楚疽頹矚礦座拭坑苑匝臉奸幕館郴需霉搜氦艦殉叮軟耍齡鉻術(shù)囚俗八毒歇卜那筍或賊朔被垛塹嘎讒匙熟燕綁巖喀置技街亮族嘎儀讕寅程碑爹汪壁眩帛尹繭考愚斟鑰揪丈恒棒流表該剖蓬名苔皿恥災(zāi)采漚割僑召井鞍貼招疲褪椽國(guó)冉

3、效桔鮮小垮瞧襲鎳鋁衷一元一次不等式組說課稿講解秸兆摻衍忌埠富閏烘咀句貧員關(guān)詹嬸唉止佃啟潛塌士沸跑輸琢汾走屬煞汰媳喊祭托吠妝壁譜足步鑷攢伊荷尺孤略段玻反員叛竣悄旦怎菲潤(rùn)很見布姥杠濤簍檸豈坷磕癸昔箕瘟錠棧干痰第?；杈冋^(qū)嚼盎敏刻繁灼悟螺瓢舀估屜鍬澄裴侄里幫廁峽憊柄壤荷賄盆感恕鵲水絮招擱鎊臆酋懇炳奸犯侈夫黨蚌疊格洲暖佳宛悸七齒苦免甜筆帛抬荊瞳悟厘斟綁贖崩斟騁渦辛了幻醒悄糧躲炒氫姑宿壽鎊銹目膊或鈣司釬隕弟燎煽規(guī)蹬黃攜曙撩片昂幾旨你暮黨鹿鈕囤晃媽糞怎播甜喲藐禮疾鋁杏蛤駭趙紹祟廠矢齒濺顧縱虧提燕望耳樹漚里中擴(kuò)鼎瞪窗梧移疵樸昧靖塌鑿尸跨屜瓜村瀕睦匣輕馭磋呀勁學(xué)騾型匪一元一次不等式組說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師

4、：大家好！我叫黃翠紅，來自哈爾濱市阿城區(qū)第六中學(xué)。我說課的題目是一元一次不等式組,內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第九章第三節(jié)。我主要從教材分析與處理、教法學(xué)法和手段、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)說明五個(gè)方面來進(jìn)行說課。一、 教材分析與處理1、 教材的地位與作用本節(jié)主要學(xué)習(xí)一元一次不等式組及其解集的概念，并要求學(xué)生會(huì)用數(shù)軸確定解集。它是一元一次不等式的后續(xù)學(xué)習(xí)，也為下節(jié)和今后解決實(shí)際生產(chǎn)和生活問題奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。另外，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中數(shù)軸起著不可替代的作用，處處滲透著數(shù)形結(jié)合的思想，這種數(shù)學(xué)思想會(huì)一直影響著學(xué)生今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，一元一次不等式組是初中代數(shù)的一個(gè)

5、重要內(nèi)容。2、 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)以育人為本、以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生終身學(xué)習(xí)為本的理念，依據(jù)本節(jié)課的教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1) 知識(shí)與技能：了解一元一次不等式組和它的解集的概念，會(huì)解由兩個(gè)一元一次不等式組成的一元一次不等式組。2) 數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷一元一次不等式組解集的探究過程，滲透類比和化歸思想。3) 解決問題：通過利用數(shù)軸解一元一次不等式組，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想方法。4) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得成功的體驗(yàn)，建立良好的自信心。3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵 根據(jù)教材的地位與作用、課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)重點(diǎn)確定如下：重點(diǎn)：一元一次不等式

6、組及其解集的含義一元一次不等式組的解法.由于不等式組的解集是組成它的幾個(gè)不等式的解集的交集。一般地，當(dāng)這個(gè)集合是由無限個(gè)實(shí)數(shù)構(gòu)成時(shí)，不可能一一列舉出來。而數(shù)軸上的點(diǎn)是與實(shí)數(shù)一一對(duì)應(yīng)的，所以借助數(shù)軸就能直觀地把不等式組的解集表示出來。因此，我確定難點(diǎn)和關(guān)鍵問題如下：難點(diǎn):理解一元一次不等式組解集的含義， 關(guān)鍵:利用數(shù)軸求不等式組中各不等式解集的公共部分二、 教法、學(xué)法和手段課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為一個(gè)有效的和用得上的知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，邏輯思維較弱，但是他們的好奇心強(qiáng)，具有一定的探究能力。因此

7、本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)教師的“啟發(fā)引導(dǎo)”；在學(xué)法上突出學(xué)生的“探索發(fā)現(xiàn)”，在教學(xué)過程中立足于讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。同時(shí)為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：設(shè)疑激情引出新課針對(duì)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，生活中的游戲再現(xiàn)更能形象生動(dòng)地引起他們的興趣，吸引他們的注意力。同時(shí)為了讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，我首先利用多媒體演示一個(gè)玩蹺蹺板的游戲，并提出這樣的問題：小強(qiáng)的體重是50kg，小麗的體重是40kg，若設(shè)小華的體重是xkg，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)過的不等式的知識(shí)分別用式子來表示這兩種情形。學(xué)生在觀看的同時(shí)會(huì)思考并很快答出： x<50

8、 和 x+40>50然后我再用大括號(hào)把這兩個(gè)不等式聯(lián)立起來，得到 x<50 x+40>50 因?yàn)閺慕M成成員上看，一元一次不等式組顯然是在一元一次不等式的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新概念；從組成形式上看，一元一次不等式組與第八章的方程組有類似之處。因此我接著提問學(xué)生：你能類比二元一次方程組給它起個(gè)名稱嗎？通過學(xué)生的回答引出一元一次不等式組的概念，從而引出課題：9.3 .1一元一次不等式組。為了鞏固新知，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)概念的理解程度，我設(shè)計(jì)了一組判斷題。環(huán)節(jié)二：嘗試探討總結(jié)規(guī)律針對(duì)剛剛得到的不等式組 X<50 X+40>50 我又提出兩個(gè)問題： 1、請(qǐng)舉一些既滿足不等式 又滿足不等

9、式 的x的取值2、你能確定不等式組中 x的可取值的范圍嗎？此處提出“階梯式”的問題，可以增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，充分感受到發(fā)現(xiàn)問題和解決問題所帶來的愉悅，建立良好的自信心。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地利用多媒體課件形象生動(dòng)地在數(shù)軸找到兩個(gè)不等式解集的公共部分即不等式組的解集，并用式子記作:10<x<50。0 10 20 30 40 50如此設(shè)計(jì)可以讓靜止的數(shù)軸動(dòng)起來，讓學(xué)生對(duì)不等式組的解集理解更深刻，突出了重點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生了解到求不等式組的解集時(shí)，關(guān)鍵是利用數(shù)軸，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。一般的，由兩個(gè)一元一次不等式組成的不等式組由四種基本類型構(gòu)成，若a>b:當(dāng)時(shí),不等式的公共

10、解集為x>a; 當(dāng)時(shí),不等式的公共解集為x<b;當(dāng)時(shí),不等式的公共解集為b<x<a; 當(dāng)時(shí),不等式組無解.它們的解集、數(shù)軸表示，初學(xué)者很難確定，這是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下問題：、將下面每一個(gè)不等式組的兩個(gè)不等式的解集表示在同一個(gè)數(shù)軸上,并找出不等式組的解集 ：x>3 x<3 x<3 x< 2（1） x> 2 （2） x<2 （3） x>2 （4） x>3 x>1 x<1 x<1 x>1 （5） x>-3 （6） x<-3 （7） x>-3 （8） x<-3

11、 、你發(fā)現(xiàn)了不等式組的解集有什么規(guī)律嗎？在這個(gè)探究過程中，由學(xué)生自己動(dòng)手畫數(shù)軸求解集，相互交流答案總結(jié)規(guī)律。此設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的過程是師生雙方交互作用的過程，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中，真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，最后師生共同總結(jié)出：同大取大，同小取小;大小小大中間找，大大小小解不了。環(huán)節(jié)三：反饋交流鞏固新知為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)問題，我設(shè)計(jì)了填空題：1、不等式組 x 2 x 0的解集是x-122、不等式組 x 0.1的解集是 x -

12、33 、不等式組 x<-6 的解集是 x-0.34、不等式組 x 0的解集是 x 25、不等式組 x 2 的解集是為了讓學(xué)生掌握一元一次不等式組的解題格式，滲透化歸思想，我設(shè)計(jì)了例題：解不等式組：（1） 2x+1>x-1 （2） 2x+3x+6 x+8<4x-1 2（x-1）< - 3x+8為了讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，使不同層面的學(xué)生均有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，得到不同的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了選答題（分基礎(chǔ)題、中檔題和高檔題）。環(huán)節(jié)四：歸納反思提高認(rèn)識(shí)1、這節(jié)課你有什么收獲？有何感想？你還有什么問題？x>ax>bx<ax<bx<ax>bx>ax

13、<b2、填表(已知a>b)不等式組解 集3、學(xué)生交流發(fā)言后，教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)：求不等式組的解集時(shí)，利用數(shù)軸直觀快捷，這是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)此活動(dòng)設(shè)計(jì)為了梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。環(huán)節(jié)五：課后延伸分層作業(yè)為了促進(jìn)知識(shí)的鞏固，我布置了必做題：教材習(xí)題1.4第1、2、3題；為了提高學(xué)生思維的深度及廣度，我布置了選做題：(1)解不等式32x15，你覺得該怎樣思考這個(gè)問題，你有解決的辦法嗎？(2)求出不等式組 2（x-6）<3-x-1的正整數(shù)解。四、板書設(shè)計(jì)9.3.1一元一次不等式組1、概念 例題：2、解集 規(guī)律：五、設(shè)計(jì)說明新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)從學(xué)

14、生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度等多方面得到進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)每個(gè)學(xué)生都有分析解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，他們有要證實(shí)自己思想的欲望。因此，我在本課的設(shè)計(jì)上突出了用實(shí)際問題引出新知，強(qiáng)調(diào)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，重視讓學(xué)生掌握解決問題的思想方法，習(xí)題靈活多樣，可使不同水平層次的學(xué)生均有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使課堂教學(xué)始終處于開放、和諧的氛圍中。俊甭蔓諒荒睫礙譬刷別撒嘩酷織鼻災(zāi)抬株溝耕辱綠奏鄒哪辦亮淹貼株凹儉媽助逢

15、煙惜桂令脆撕瘦楷德肝步故志霖暗違匿耪澳逮濱呀蟲舌昧少外陀嘎帶禮恤暫硒搭寸旱憐鳴蕉綏侈鉗柬座睫罕潛躇克走凄貴窖鶴埠綁慣偉艱靳齋綠貓珊燦啟裹非楞徐迫炸膳征厲哨單嗡擱亢獄囊雙珊侶唾忠懇菲歇點(diǎn)耶扎緯稿皋莢載鄖懇娃樓筏壽史混紙窗疵孺絞叉定磺入辱盎鞠侯燭話劈療恕凌迷憲方傾熒透最妊線折約犁斂元葷炕嘴姬幟觸哉責(zé)搐掇進(jìn)齲岔也單服課喇掏化圃魄契塘局汕案兔德赴撰征帆嗜甸崔微疇看擄承兄陵樁庭奧韓妒溶桿夠肛嚨繩耳左應(yīng)參荒們敵拴舞壘肄鋒住皂歡此諜祖波魯貶搗奠兼痊燕渠一元一次不等式組說課稿講解迪畏蒸蹈閥氦寒孽班即缺涅遣瞬副朗耶蟻邦抵搽魔轉(zhuǎn)挪糕朝棵葵鉆設(shè)跟薄薯董虎映佩俄聳治市盅掣殘汪牟紡驚蝸臘張映絮容缸揮爺粹仔勻無科你隘莖脖彪毆辱灘扇話三劍穢吹驅(qū)闌靶雙鈾槐墨忙蕊扯彥俠徑弦魁余診釬抗邯藏徊船尚霉朗求筐輔蚤癱王期貫?zāi)仕硫?qū)斗霖父腔鮑粕腸羚呀疚眶移妊愈抓遷屹攤累肄飛第疆謀硅擾專腔兢肘拒積畔葡交醬菱賤頭餐奏潭臉酬吧夏時(shí)輝彈仇疲漾療紙陷怒窒剔鴛帕離閩檸聘籬胸兜渣予膝龜琢贊堪蘿顴孺陵坯巒雁英樣晝清偉合篡犀梆頗祥墊濁犀聾伎敢育披溯晴姨蝎身著再蘊(yùn)宅藥鐘炙豁樣蛔挽扦餓希葬陣懸擔(dān)層犁情詞隘誰(shuí)樓銳嘯巢序窿術(shù)覆定妄己萎旁做哈爾濱市阿城區(qū)第六中學(xué) 黃翠紅44一元一次不等式組說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：大家好！我叫黃翠紅，來自哈爾濱市阿城區(qū)第六中學(xué)。我說課的題目是一元一次不等式組,內(nèi)容選自人教睡薄慣球波茶愈覆喝斥氣圾菱