人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法指導(dǎo)

1、 社旗縣第二初級(jí)中學(xué)社旗縣第二初級(jí)中學(xué) 郭云啟郭云啟猜猜他是誰(shuí) 他身材很高大，青白臉色，皺紋他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。猜猜他是誰(shuí) 不想他雖然大著膽子打了一下，心里不想他雖然大著膽子打了一下，心里到底還是怕的，那手早顫起來(lái)，不敢打到底還是怕的，那手早顫起來(lái)，不敢打到第二下到第二下他站在一邊，不想那只手隱他站在一邊，不想那只手隱隱的痛將起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰隱的痛將起來(lái)，自己看時(shí)，把個(gè)巴掌仰著，再也彎不

2、過(guò)來(lái)。著，再也彎不過(guò)來(lái)。吳敬梓范進(jìn)吳敬梓范進(jìn)中舉中舉猜猜他是誰(shuí) 明星明星A:白白的小臉，油油的分頭，跟牛犢子白白的小臉，油油的分頭，跟牛犢子舔了似的，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，舔了似的，一雙小耗子眉配一雙小耗子眼，小小鼻子，薄嘴唇，小嘴兒一歪：鼻子，薄嘴唇，小嘴兒一歪：“哎呀媽呀，這哎呀媽呀，這是為什么呢？是為什么呢？”搖曳著身姿搖曳著身姿, 斜挎著環(huán)保布袋。斜挎著環(huán)保布袋。走路、說(shuō)話(huà)總帶一個(gè)走路、說(shuō)話(huà)總帶一個(gè)語(yǔ)氣助詞語(yǔ)氣助詞HAO? 盡管梳著盡管梳著分頭分頭,帶著紅色發(fā)卡帶著紅色發(fā)卡,穿著蘇格蘭格子的偏腿裙穿著蘇格蘭格子的偏腿裙褲褲,但他卻說(shuō)：但他卻說(shuō)：“我可是純爺們。我可是純爺們?！背?/p>

3、逗貧除了逗貧,他的高音也了得他的高音也了得, 劉歡、張雨生、阿寶、刀郎，劉歡、張雨生、阿寶、刀郎，他都能模仿惟妙惟肖。他都能模仿惟妙惟肖。小沈陽(yáng)小沈陽(yáng)猜猜她是誰(shuí)？猜猜她是誰(shuí)？同學(xué)同學(xué)B:她有一雙大大的眼睛，黑黑的眼珠，她有一雙大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子，兩個(gè)鼻孔，兩個(gè)耳朵。皮膚小小的鼻子，兩個(gè)鼻孔，兩個(gè)耳朵。皮膚白里透紅，她長(zhǎng)著潔白的牙齒，還長(zhǎng)著一白里透紅，她長(zhǎng)著潔白的牙齒，還長(zhǎng)著一頭又黑又密的頭發(fā)。她長(zhǎng)著兩只胳膊，兩頭又黑又密的頭發(fā)。她長(zhǎng)著兩只胳膊，兩條腿，一個(gè)腦袋，每天都背著書(shū)包上學(xué)。條腿，一個(gè)腦袋，每天都背著書(shū)包上學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義。了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的定義

4、。2.2.掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。3.3.學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作。 潛心領(lǐng)悟潛心領(lǐng)悟 1 1、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě) ？ （1 1）細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。 （2 2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指文學(xué)作品中細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)。致生動(dòng)的描寫(xiě)。 小組內(nèi)討論人物描寫(xiě)有哪幾種類(lèi)小組內(nèi)討論人物描寫(xiě)有哪幾種類(lèi)型，然后辨別下列幾句話(huà)屬于什么類(lèi)型，然后辨別下列

5、幾句話(huà)屬于什么類(lèi)型的描寫(xiě)。型的描寫(xiě)。 人物描寫(xiě)人物描寫(xiě)外外貌（肖像、衣著、神態(tài)）貌（肖像、衣著、神態(tài)）動(dòng)作動(dòng)作語(yǔ)言語(yǔ)言心理心理合作探究辨析描寫(xiě)類(lèi)型辨析描寫(xiě)類(lèi)型 （1 1）我看見(jiàn)他蹣跚地走到鐵道我看見(jiàn)他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？蛇叄缴硐氯?，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。微傾，顯出努力的樣子。 -（朱自清背影）（朱自清背影）辨析描寫(xiě)類(lèi)型辨析描寫(xiě)類(lèi)型 （2）他身材很高大，青白臉色，他身材很高大，

6、青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。也沒(méi)有洗。魯迅孔乙己魯迅孔乙己辨析描寫(xiě)類(lèi)型辨析描寫(xiě)類(lèi)型（3 3）我的最后一堂法語(yǔ)課！我的最后一堂法語(yǔ)課！ 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，想起這些，我多么懊悔！我多么懊悔！都德最后一課都德最后一課辨析描寫(xiě)類(lèi)

7、型辨析描寫(xiě)類(lèi)型 （4 4）“我絕不輕易放過(guò)這件我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們?，F(xiàn)在就得管管他們。我要我要好好教訓(xùn)他一頓！好好教訓(xùn)他一頓！ 契訶夫變色龍契訶夫變色龍 如何展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)如何展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě) 在關(guān)鍵處駐足，在關(guān)鍵處駐足，“慢慢”說(shuō)細(xì)微之處說(shuō)細(xì)微之處。 方法一方法一：慢鏡回放，錘煉動(dòng)詞：慢鏡回放，錘煉動(dòng)詞 我看見(jiàn)他蹣跚地走到鐵道邊，慢我看見(jiàn)他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，然后爬上了那邊月臺(tái)。慢探身下去，然后爬上了那邊月臺(tái)。 我

8、看見(jiàn)他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，我看見(jiàn)他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 -（朱自清背影）（朱自清背影） 方法二方法二：抓住特征，放大特寫(xiě)：抓住特征，放大特寫(xiě) 他身材很高大，穿的是長(zhǎng)衫。他身材很高大，穿的是長(zhǎng)衫。 他身材很高大，青白臉色，皺紋他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖

9、然是長(zhǎng)衫，可是又臟又胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。洗。魯迅孔乙己魯迅孔乙己 這是我的最后一堂法語(yǔ)課，這是我的最后一堂法語(yǔ)課，從從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，我后悔極了。我后悔極了。 我的最后一堂法語(yǔ)課！我的最后一堂法語(yǔ)課！ 我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！想起這些，我多么懊悔！都德最后一都德最后一課課方法三方法三：把握情境，聯(lián)想實(shí)

10、際，聯(lián)想實(shí)際方法四方法四：吻合個(gè)性，展現(xiàn)內(nèi)心：吻合個(gè)性，展現(xiàn)內(nèi)心 范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，往后一交自己把兩手拍了一下，笑了一聲，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，著手大笑笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。 吳敬梓范進(jìn)中舉吳敬梓范進(jìn)中舉“噫噫! !好好! !我中了我中了!”!” 梳理回顧 1 1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要包括動(dòng)

11、作、心理、語(yǔ)言、外貌、神細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要包括動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)細(xì)節(jié)等。其主要作用有態(tài)細(xì)節(jié)等。其主要作用有刻畫(huà)人物性格，刻畫(huà)人物性格，展示人物品質(zhì)，展示人物品質(zhì)，體現(xiàn)人物情感，體現(xiàn)人物情感，深化文章主題。深化文章主題。 2 2、 展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法：展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法： (1(1）慢鏡回放，錘煉動(dòng)詞慢鏡回放，錘煉動(dòng)詞 （2 2）抓住特征，描繪神韻抓住特征，描繪神韻 （3 3）把握情境，聯(lián)想實(shí)際把握情境，聯(lián)想實(shí)際 （4 4）吻合個(gè)性，展現(xiàn)內(nèi)心吻合個(gè)性，展現(xiàn)內(nèi)心教師點(diǎn)撥：教師點(diǎn)撥： 1 1、所有的描寫(xiě)都要服從文章主題的需要：當(dāng)細(xì)則細(xì)，所有的描寫(xiě)都要服從文章主題的需要：當(dāng)細(xì)則細(xì)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)；或用墨

12、如潑，或惜墨如金。當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)；或用墨如潑，或惜墨如金。 2 2、要綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。要綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。鏈接一 口頭表達(dá) 老師生氣了。1 1. .盡你最大的努力，將這句話(huà)的內(nèi)容充盡你最大的努力，將這句話(huà)的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。實(shí)起來(lái)。2.2.恰當(dāng)?shù)靥砑忧‘?dāng)?shù)靥砑诱Z(yǔ)言描寫(xiě)、添加神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)、添加神態(tài)、動(dòng)動(dòng)作描寫(xiě)、作描寫(xiě)、添加添加表情、心理、場(chǎng)景等。表情、心理、場(chǎng)景等。鏈接二鏈接二 實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)戰(zhàn)演練 那天爸媽在晚上出門(mén)了，我一個(gè)人待在家里，突然停那天爸媽在晚上出門(mén)了，我一個(gè)人待在家里，突然停電了，一片漆黑，我非常電了，一片漆黑，我非常害怕害怕，實(shí)在，實(shí)在可怕可怕，非常非常的，非常非常的可可怕怕。這

13、種。這種可怕可怕是文章所寫(xiě)不出來(lái)的。??！一個(gè)人看家是文章所寫(xiě)不出來(lái)的。??！一個(gè)人看家太可太可怕怕了，是世界上了，是世界上最可怕最可怕的事。的事?？膳拢膳?，真是可怕可怕，可怕，真是可怕。 言之無(wú)物，空洞乏味。這是學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題，言之無(wú)物，空洞乏味。這是學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題，只會(huì)用一些抽象的形容詞概括，而沒(méi)有具體實(shí)在的物象呈只會(huì)用一些抽象的形容詞概括，而沒(méi)有具體實(shí)在的物象呈現(xiàn)。現(xiàn)。寫(xiě)作提示寫(xiě)作提示 發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)各種感官， 如何體現(xiàn)害怕？如何體現(xiàn)害怕？ 聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到了什么？ 看到了什么？看到了什么？ 想到了什么？想到了什么？ 感到了什么？感到了什么？ 做了些什么？做了些什么？ 只有寫(xiě)得細(xì)致入微，具體可感，才能讓人身臨其境，只有寫(xiě)得細(xì)致入微，具體可感，才能讓人身臨其境，感受這種抽象的情感體驗(yàn)！感受這種抽象的情感體驗(yàn)！布置作業(yè)布置作業(yè) 是誰(shuí)的一