小學(xué)語文課題研究總結(jié).doc

1、小學(xué)語文課題研究總結(jié)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)明確提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書?！蓖瑫r(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！比绾斡行У亻_展語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如何為促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)研究，本課題想通過積極構(gòu)建新的課外教學(xué)模式，探索如何在新課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的整體優(yōu)化，提高閱讀

2、教學(xué)的有效性，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。開學(xué)初，結(jié)合學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀及課標(biāo)為中年段學(xué)生提供的閱讀推薦，我們要求每個(gè)學(xué)生為自己制定學(xué)期閱讀計(jì)劃，推薦課外讀物。對(duì)這些文章，我們平時(shí)是采用“讀-記-說-寫”的模式進(jìn)行引導(dǎo)。升華讀書，亦可嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。具體為：精選誦讀語段，在閱讀時(shí)間上，堅(jiān)持做到時(shí)間落實(shí)。每天安排20分鐘語文課讀書，每月一次集中盤點(diǎn)大誦讀。在選擇興趣閱讀中，我們精心選擇了多部兒童文學(xué)名著推薦給學(xué)生。使每個(gè)孩子每天讀半小時(shí)以上的書報(bào)，此項(xiàng)工作積極尋求家長的理解與支持。每個(gè)假期督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在假期前舉行假期大量閱讀總動(dòng)員，也通過各種途徑取得家長們的支持，使學(xué)生在假期里能與書好好交往。課

3、外閱讀指導(dǎo)課不能上成課內(nèi)閱讀課，應(yīng)該著眼于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，習(xí)得閱讀方法。在課外閱讀中讓學(xué)生做好四個(gè)結(jié)合：1、讀與思結(jié)合。開卷有益，但并非多多益善。只有邊讀邊思，讀思結(jié)合，才能收到好的效果。2、讀與寫結(jié)合。閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言材料和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)寫作的有效途徑。3、讀與使用工具書相結(jié)全。掃清閱讀障礙，培養(yǎng)自讀能力，養(yǎng)成良好習(xí)貫。4、讀書與衛(wèi)生習(xí)貫的培養(yǎng)相結(jié)合。教育學(xué)生要保持書本清潔，注意翻書和用眼衛(wèi)生。課外閱讀指導(dǎo)要與學(xué)生寫讀書筆記有機(jī)結(jié)合，積極開展閱讀交流活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行閱讀信息反潰通過閱讀，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生人格的塑造也有積極意義。讀書讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，去觀察、去閱讀，到書的海洋里去積累語文，到廣闊的生活中去運(yùn)用語文。讀一本好書就是與一個(gè)高尚的人談話，在眾多優(yōu)秀的作品中，同學(xué)們與書中的人一起經(jīng)歷成功的快樂、經(jīng)歷失敗的痛苦；一起體會(huì)親情的珍貴、體會(huì)人間的美好；一起嘗試生活的