《蜘蛛開店》第二課時教案及教后反思

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上20.蜘蛛開店（第二課時：學講故事） 執(zhí)教人：屈小娟【教學目標】知識與能力1、流利、有感情朗讀課文。2、理解課文內容，講述蜘蛛三次開店的過程。過程與方法1、 學生在朗讀的過程中讀懂童話所呈現(xiàn)的故事。2、 通過抓文中關鍵詞語讀懂故事，會通過清楚的思路講述故事。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)孩子愛聽故事，愛讀故事，愛說故事的情感。教學重點：學生能通過朗讀、抓關鍵詞、思路提示圖等方式學習讀和講故事。教學難點：用自己的語言清楚地講述故事。教學過程：1、 導入。師出示板書出示蜘蛛和蜘蛛結網(wǎng)簡易圖，引入故事的主人公。2、 進入故事。（一）1、用講故事的形式出示第一自然段。 （1）白板出示

2、第一自然段，請孩子朗讀。（2）引導孩子理解關鍵詞“寂寞”。（3）學生在理解“寂寞”情感道德基礎上再朗讀。（4）插入自編小情節(jié)：動物們都開商店，小蜘蛛也要開商店，但是小蜘蛛不會寫這倆字。指導孩子寫這兩個字。2、在學生預習了的基礎上，知道小蜘蛛一共賣了口罩，賣了圍巾，賣了襪子。出示這些詞語，學生朗讀這些詞語，再把這三個詞語貼到黑板上設計了的相應位置。3 提問：蜘蛛為什么會變了又變？引導學生自由朗讀課文，發(fā)現(xiàn)答案。4、（1）用提問的方式，引導學生理出之所以變的原因是：賣口罩的時候遇到的是嘴大的河馬；賣圍巾的時候，遇到的是脖長的長頸鹿；賣襪子的時候，遇到的是腳多的蜈蚣。（2）學生讀“河馬”“長頸鹿”“

3、蜈蚣”。單指學生將詞語貼在黑板合適的位置。5、老師由此引導學生知道這是蜘蛛遇到的顧客不同，所以換了又換。學生朗讀關鍵詞“顧客”并貼到黑板合適處。（二）（1） 由關鍵詞“顧客”分別引出小蜘蛛碰到顧客河馬、長頸鹿、蜈蚣的情景。 （白板分別出示)（2） 用小表情符號的形式指導學生有感情地朗讀這些“顧客來了”后的情景。（3）根據(jù)上述思路，自然地出示關鍵詞“匆忙”。在學生有一定理解的基礎上，貼到黑板合適處。（三）（1）師通過摘關鍵詞的方式把故事從頭到尾梳理講述一遍。指導學生講故事要學會找關鍵字，梳清思路才能把故事講清楚，別人才能聽明白，愛聽。（2）教師梳理完后出示課題：這就是“蜘蛛開店”的故事。學生齊讀課題。三、學生講故事。（1）按照老師黑板上的提示圖，同桌之間講一講這個故事。（腦袋里邊講邊想怎樣講別人才愛聽）（2）（靈活選擇性教學）如果課堂時間充足，便邀請一孩子大膽地到講臺上講。否則，安排在作業(yè)布置或下一課時。四、作業(yè)布置把這故事按照老師板書的提示示意圖講給自己的親人聽?！景鍟O計】 賣口罩河馬蜘蛛開店 賣圍巾長頸鹿 賣襪子蜈蚣 教后反思：1、 抓住了讀，學生通過讀來感悟。效果較好。2、 用朗讀和抓關鍵詞的方法疏通故事，學生感興趣。3、 指導孩子自己大膽地通過老師的提示圖講故事。4、 這堂課基本完成了教學任務，達到了教學