（精心整理）what time do you go to school section B(2a-2c)教學設計

1、科目：英語章節(jié)名稱：What time do you go to school?教學對象：七年級學生一、教材內(nèi)容分析本單元是教材的第二單元，以“What time do you go to school?為談論話題，練習作息時間的表達和詢問，同時逐步培養(yǎng)學生合理安排時間的能力。本課時（2a-2c）通過一篇文章介紹了Tony和Mary兩兄妹一天的作息時間安排，其中包含健康的和不健康的作息習慣。通過比較誰的生活習慣更健康，使學生明白要合理安排自己的作息時間。本單元的話題是學生最為熟悉的話題，有利于激發(fā)學生學習興趣。二、教學目標1.知識目標1) 在理解課文的基礎上，掌握文章中所出現(xiàn)的常用的句型，單詞

2、和短語，如；be good for, either.or.等；2) 能夠理解文章大意并能抓住文章主要信息；3) 通過閱讀短文，了解哪些是健康的習慣，哪些是不健康的習慣。2. 能力目標1）提高閱讀技巧，能從課文中提取有效信息；2) 能合理的為自己安排健康的活動；3) 能仿照文章自如談論和表達自己和他人的日程安排。3. 情感目標 通過學習本文，使學生形成積極的生活學習態(tài)度，熱愛生活，學會合理安排自己的作息時間，摒棄不健康的生活習慣。3 學情分析初一學生經(jīng)過半年多的學習，在知識和能力方面都有所提高，能用簡單的英語問候、打招呼，交換有關(guān)個人、家庭、朋友等的基本信息，根據(jù)圖片或提示寫出簡單的句子，根據(jù)所

3、學內(nèi)容表演小對話，在課堂活動中樂于模仿、敢于開口，積極參與，主動請教。對即將學習的內(nèi)容能適當?shù)靥崆白龊妙A習工作。4 教學重難點1) 重點單詞，詞組句型的掌握和應用；2) 訓練從文中提取有效信息的能力；3) 設計和表達合理的日程安排，用所學知識寫出完整文章。五教學用具 黑板，多媒體，PPT和粉筆。6 教學方法任務型教學法：讓學生帶著任務去閱讀有利于提高學生閱讀的效果。討論法：學生充分參與其中，充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學習興趣。多媒體輔助教學法: 形象直觀的展示知識內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。七教學步驟步驟一 導入活動：自然地以交談的方式向?qū)W生表達新年祝福，引導學生明白假期和日常作息習慣不同，并且生活中有

4、許多不健康的作息習慣。展示圖片，讓學生利用給出的信息造句，復習鞏固上節(jié)課學習的關(guān)于詢問作息時間的知識點。同時通過展示圖片中不健康的生活習慣引出接下來課文中要學習的內(nèi)容。設計意圖：拉近與學生的距離，展示與老師有關(guān)的圖片激起同學們的興趣，吸引同學們的注意，同時復習上節(jié)課的學習內(nèi)容，讓同學們?yōu)槔斫庹n文做準備。步驟二Pre-reading活動：學習新單詞和新詞組，要求學生快速記憶并比賽設計意圖：學習并熟悉文章的重點單詞，為閱讀課文掃除障礙，提高學生學習積極性。 步驟三 While reading1.Fast reading 活動：快速閱讀文章圈出健康的活動；討論并寫下不健康的生活習慣，給出建議。設計意

5、圖：本篇閱讀旨在鍛煉學生理解較長文章的能力，并且?guī)椭鷮W生了解如何為自己制定合理健康的日常作息時間，了解哪些是健康的生活習慣，哪些是不健康的。2.Careful reading 活動：1)仔細閱讀第一段，找出表格中需要填寫的信息。 2）仔細閱讀第一段，回答問題。 3）仔細閱讀第二段，把活動與對應的時間連線。 4）仔細閱讀第二段，回答問題。設計意圖：培養(yǎng)學生提取有效信息的能力，練習本單元的重點句型。 步驟四 Post reading 活動：小組四人討論生活中還有那些不健康的作息習慣，討論之后派代表回答。設計意圖：鍛煉小組合作能力，認識生活中不健康的生活習慣，學會合理安排時間。步驟五 布置作業(yè)1) 必做：根據(jù)表格，寫一篇關(guān)于Tom一天作息時間安排的作文2) 選做：記錄父母的一天，找出他們不健康的生活習慣，給出建議。板書設計 Unit 2 What tim