提高高中政治課堂教學(xué)實效性的探究

1、提高高中政治課堂教學(xué)實效性的探究襄陽市三十六中：梁凌云新課程標準指出：教學(xué)要有效促進學(xué)生的進步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，切實提高課堂教學(xué)的實效性。高中課改的一個重要原則就是貼近學(xué)生，要用高中學(xué)生喜聞樂見的形式體現(xiàn)教育的內(nèi)容，增強教育的吸引力、說服力、實效性。但在現(xiàn)實的教學(xué)中，時常聽到學(xué)生在向老師訴說：“老師，我學(xué)政治很認真，怎么成績總是難以提高？”也有老師發(fā)出類似地感慨：“我工作非常努力，備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生花的工夫比別人還要多，講的內(nèi)容也與別人差不多，為什么學(xué)生的成績總是不如別人？”這些反映的是我們課堂教學(xué)中的有效性存在問題。作為高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)該用正確的課程價值導(dǎo)向武裝自己，

2、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗、感悟，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究和有效探究，從而確保其教學(xué)的實效性。一、在尊重個性中發(fā)揮學(xué)生的主體作用美國教育家杜威認為，任何時候都不要忘記教學(xué)對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者，而不是被動接受知識的“容器”。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師總是希望學(xué)生了解更多，生怕學(xué)生不懂而講授過多，擠占了學(xué)生消化吸收的時間，使學(xué)生獲益較少，效率低下。為此，首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)過程中改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學(xué)的學(xué)生觀，在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與促進者，把話語權(quán)真正交給學(xué)生，使學(xué)生成為主動

3、的、活潑的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存與發(fā)展的基本要求。這就要求教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提高課堂實效，一方面采用目標學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，使學(xué)生達到“微觀在握”的境界；另一方面，運用綱要濃縮指導(dǎo)法，借助知識結(jié)構(gòu)圖，濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，使“點”的記憶變成“線”的記憶，方便學(xué)生記憶與復(fù)習(xí)，極大地提高了復(fù)習(xí)效率。比如：政治生活中經(jīng)常出現(xiàn)運用國家制度知識分析政府作為的依據(jù)，圍繞“國家性質(zhì)、我國政府的職能、政府工作的基本原則以及公民與國家的關(guān)系”這四

4、個點構(gòu)成的一條線來分析則不會遺漏得分點；分析大國關(guān)系時圍繞“國際關(guān)系的決定因素、外交政策以及國家的對外職能”這三個點構(gòu)成的一條線進行分析也非常省時等。如此學(xué)習(xí)，既可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識達到宏觀在胸的境界，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)有效性。二、在創(chuàng)設(shè)情境中營造寬松的環(huán)境注重情境式教學(xué)在課堂教學(xué)過程中的運用，有目的地創(chuàng)設(shè)或引入與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)以培養(yǎng)興趣為前提，以情感共鳴作基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)；有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，進而充分體現(xiàn)課堂教學(xué)實效。在課堂教學(xué)中，注意

5、營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提倡學(xué)生之間的爭辯，從而使課堂教學(xué)的實效性大大提高。如在講授“實現(xiàn)人生的價值”這一內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，采取了辯論的方式。正方的辯題是“人生的價值在于奉獻”，反方的辯題是“人生的價值在于索取”。全班同學(xué)按自愿選題分成兩組，模擬國際大專辯論會的形式，各選出四位代表參加辯論。在辯論會上，由于學(xué)生在課前準備充分，搜集了大量的資料，正反雙方辯手在爭辯中唇槍舌劍，針鋒相對，據(jù)理力爭，都把自己的觀點展現(xiàn)出來。如反方辯手提出人生來就需要衣食住行用，沒有索取人能夠生存嗎？正方辯手馬上反駁說假如沒有勞動人民的勞動貢獻，又何來的衣食住行用？通過這樣的思想碰

6、撞，不僅提高了學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識、合作意識和團隊精神，而且發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)的效果有了質(zhì)的飛躍。三、在解惑質(zhì)疑中挖掘?qū)W生潛能明代著名學(xué)者陳白沙曾說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進”。這說明，疑是思維的前提，是挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生不迷信教師，不迷信權(quán)威，不唯上，不唯書，只唯實，勇于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)，大膽提出問題，發(fā)表不同的意見和見解。對他們提出的各種不同的想法和見解，教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，促使學(xué)生更主動地發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。 如在學(xué)習(xí)消費及類型這

7、一內(nèi)容時，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和近幾年房價上漲等時政熱點就里面的觀點提出質(zhì)疑，很快，就有學(xué)生提出這樣一個疑問：物價上漲，人們的購買力普遍降低，會減少對商品的消費量。但實際生活中的房價不斷上漲，人們卻不斷去購買，這不是自相矛盾嗎？對于提出質(zhì)疑的學(xué)生，要首先肯定他們有敢于質(zhì)疑的勇氣，能善于發(fā)現(xiàn)問題，然后要求他們課后到圖書館或上網(wǎng)去探求問題的答案。通過查閱和探究，他們終于弄明白課文說法并沒有矛盾，而是由于人的消費心理，當某種商品的價格上漲，消費者擔(dān)心商品緊缺再漲，從而導(dǎo)致越漲越買。這就是心理預(yù)期影響消費，是哲學(xué)上一般性和特殊性的關(guān)系。這樣通過鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動解疑，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

8、習(xí)慣，又挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。四、在滲透生活中提高課堂的趣味性思想政治課，特別是高中思想政治課，因為理論比較抽象、深奧，加之教師講解空洞、枯燥，缺乏生命活力，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏積極性和主動性。因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造富有活力的課堂，使廣大政治教師亟待解決的難題。盡管課本上的知識與現(xiàn)實的生活相比有很大的差別。但是，它們與現(xiàn)實生活又是有著千絲萬縷的聯(lián)系的。在教學(xué)過程中，如果不及時滲透與社會生活、時代發(fā)展密切相關(guān)的課外知識，就無法活化書本上的知識，就談不上學(xué)生對知識的實踐和應(yīng)用，也就更談不上創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。私下認為破解這一難題，可從以下幾方面進行努力：一要關(guān)注學(xué)生的生活。陶行知先

9、生說過：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”，所以政治教師要善于回歸生活，立足學(xué)生的實際，讓學(xué)生帶著問題走進生活，在解決問題中學(xué)習(xí)政治道理。二要關(guān)注國內(nèi)國際形勢。每天都在發(fā)生的國際國內(nèi)時事，因為其新穎性而受到學(xué)生關(guān)注，更因為它蘊涵著豐富的政治道理容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三要關(guān)注地方鄉(xiāng)土材料。鄉(xiāng)土材料與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，而且能引起學(xué)生共鳴，提高其積極性。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活中的大力發(fā)展生產(chǎn)力時，我結(jié)合“四個襄陽”的發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生認識“產(chǎn)業(yè)襄陽”是核心，只有經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展了，才能為襄陽的全面發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)和實力支撐。學(xué)生通過了解我市的市情，進一步理解了以經(jīng)濟建設(shè)為中心的重要意義。 新課程標準要求教師要徹底擺脫“應(yīng)試教育”的羈絆，教學(xué)要促進學(xué)生的進步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，切實提高課堂教學(xué)的實效性，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命力。因