人音版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、迷人的火塘教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材本身的特點(diǎn)與本年齡段學(xué)生體驗(yàn)感受音樂(lè)的能力以及探索創(chuàng)造能力已逐步增強(qiáng)的特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：1、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)系歌曲的過(guò)程中，繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格。2、能力目標(biāo)：用優(yōu)美抒情的情緒演唱迷人的火塘，表達(dá)侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛(ài)。3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，了解少數(shù)民族- 侗族的音樂(lè)風(fēng)格和風(fēng)土人情，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。學(xué)情分析迷人的火塘是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊載歌載舞的歡樂(lè)情景。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句旋律平穩(wěn)，緩緩下

2、行，4 個(gè)小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級(jí)近式下行音調(diào)( mire do-la )，表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂(lè)段是復(fù)調(diào)性性質(zhì)的二聲部合唱，前樂(lè)句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂(lè)的情緒也隨之高漲，后樂(lè)句的句幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分音節(jié)奏，富有動(dòng)感，氣氛更為熱烈； 句末出現(xiàn)了第一樂(lè)段中的音調(diào)，但落音由 “ la ” 變?yōu)榱?“ do”形成了羽調(diào)式不同調(diào)式的色彩對(duì)比。最后以舒展的尾音 “啊” 是侗家的歡樂(lè)歌聲飄向了夜空，久久回蕩。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受了解侗家的音樂(lè)風(fēng)格及風(fēng)度人情，拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)。難點(diǎn)：掌握切分音節(jié)奏

3、的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程活動(dòng) 1【導(dǎo)入】迷人的火塘1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。出示課件，播放愛(ài)我中華歌曲，欣賞少數(shù)民族風(fēng)土人情圖片，邊聽(tīng)邊感受。2、提問(wèn)“我們的中國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族？”（55 個(gè)）“你知道哪些少數(shù)民族呢？”“它們有什么民族風(fēng)俗？”2-1-c-n-j-y3、唱一唱，你熟悉的少數(shù)民族歌曲4、教師范唱山歌好比春江水5、今天呀老師帶了一首少數(shù)民族的歌，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，這首歌是哪個(gè)少數(shù)民族的？播放歌曲迷人的火塘，讓學(xué)生在歌曲中尋找本課出現(xiàn)的少數(shù)民族是哪個(gè)？（侗族）6、播放侗族的民俗風(fēng)情（課件展示），教師進(jìn)行講解a、侗族的民族服飾b、侗族著名的建筑物c 熱情好客的侗族人家d、侗族的民族樂(lè)器活動(dòng)2【講授】迷人的

4、火塘播放迷人的火塘。設(shè)問(wèn)：（1）談?wù)劯枨o你怎樣的感受？（ 2）你能想象歌曲里所描述的畫(huà)面嗎？2、知識(shí)點(diǎn)：師： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，找一找在歌曲中你認(rèn)為最能體現(xiàn)歌曲主題的是哪個(gè)樂(lè)句。（迷人的 火 塘 迷人 的 火 塘）知識(shí)點(diǎn)：xx x|X X3、聽(tīng)、辨師：根據(jù)切分音的掌握，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng).師： 老師唱前面第一部分，同學(xué)們唱第二部分，看看同學(xué)們對(duì)切分音節(jié)奏掌握得如何？4、聽(tīng)：再次播放，聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該用怎樣的聲音、情緒來(lái)演唱5、唱：師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成的演唱第一段歌詞師：進(jìn)行糾錯(cuò) 學(xué)唱歌曲（第二樂(lè)段）練：1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝欢螌W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二段自我學(xué)習(xí)， 老師看看哪組的同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

5、最強(qiáng)，能在沒(méi)有老師的指導(dǎo)下自我完成第二段的學(xué)習(xí)。2 1 c n j y2、播放伴奏旋律 唱：1、師：自我學(xué)習(xí)匯報(bào)演唱。2、師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谘莩心男┑胤匠米詈?，哪些地方需要改進(jìn)。3、教師點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、并演唱進(jìn)行打分三、表演唱師：請(qǐng)同學(xué)們用抒情的、優(yōu)美的聲音演唱迷人的火塘四、接龍唱、師生合作師： 我們一起來(lái)合作，老師演唱歌曲前部分，同學(xué)們演唱后部分，注意演唱的要求，聲音要甜美的、抒情的活動(dòng)3【活動(dòng)】迷人的火塘一、拓展創(chuàng)編1、播放侗族大歌2、通過(guò)欣賞侗族大歌，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，根據(jù)我們所學(xué)的歌曲迷人的火塘自己進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。3、卡拉OK合著伴奏，邊唱邊舞，并用錄音機(jī)錄下，之后放給學(xué)生聽(tīng)

6、自己的演唱效果，進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、創(chuàng)編歌詞，試著唱自己的家鄉(xiāng)二、課堂小結(jié)創(chuàng)編歌詞，試著唱自己的家鄉(xiāng)三、課堂反思這是一首非常優(yōu)美、具有濃厚侗族風(fēng)格的歌曲，歌曲教學(xué)最大的難點(diǎn)是多處切分音以及二聲部的演唱，而且切分音還以兩種形式出現(xiàn)，所以在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，而且把這兩個(gè)難點(diǎn)分開(kāi)教學(xué)，期望達(dá)到好的教學(xué)效果，本課以第一課時(shí)為主，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)歌曲表演唱。首先我播放了多媒體課件，先讓學(xué)生感受不同少數(shù)民族的風(fēng)情圖，師生進(jìn)行交流。接著播放有關(guān)侗族的民族風(fēng)俗課件，讓學(xué)生欣賞少數(shù)民族侗族的風(fēng)光和三大特色，了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，以激起學(xué)生對(duì)歌曲的濃厚興趣。然后順勢(shì)讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)聽(tīng)侗族的歌曲迷人的火塘，播放

7、范唱，讓學(xué)生對(duì)歌曲的各個(gè)部分有個(gè)整體的印象。然后教師在伴奏音帶的伴奏下，分別讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的感受。范唱第一段第二段的歌詞， 后再分別學(xué)唱兩個(gè)樂(lè)段。在歌曲處理的過(guò)程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時(shí)就會(huì)增強(qiáng)演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)使學(xué)生印象深刻，便于加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感。同時(shí)以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂(lè)課、走進(jìn)音樂(lè)的一個(gè)有效手段。也許是優(yōu)美的歌曲旋律激起了學(xué)生的唱歌欲望，也許是我首次嘗試合作接龍的演唱方式吸引了學(xué)生，這節(jié)課上同學(xué)們非常的投入。 在創(chuàng)編部分給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的舞臺(tái)，整堂課學(xué)生都體現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。雖然有學(xué)生的投入，老師的指導(dǎo)，不過(guò)創(chuàng)編是難點(diǎn)，特別是舞蹈創(chuàng)編部分，它是需要大膽的學(xué)生進(jìn)行參與，五年級(jí)的學(xué)生有小部