臨朐中學(xué)曹玉剛目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)

1、“136”目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)初探目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)初探臨朐中學(xué) 曹玉剛一、目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)淺析一、目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)淺析二、二、“136”目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué) 136目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)基本架構(gòu)是圍繞目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)基本架構(gòu)是圍繞一一個個中心中心，強(qiáng)化，強(qiáng)化三三項項保障保障，落實，落實六六個個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)。圍繞一個中心指課堂教學(xué)要。圍繞一個中心指課堂教學(xué)要緊緊圍繞緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)這個中心。強(qiáng)化三項保障指這個中心。強(qiáng)化三項保障指強(qiáng)化學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫目標(biāo)敘寫、課堂評價設(shè)計課堂評價設(shè)計和和導(dǎo)學(xué)案編寫導(dǎo)學(xué)案編寫三項保障。這三三項保障。這三項保障始于學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫，遵循的路線是項保障始于學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫，遵循的路線是“學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)

2、目標(biāo)評價任務(wù)評價任務(wù)學(xué)案設(shè)計學(xué)案設(shè)計”。目標(biāo)、評價、學(xué)案（教學(xué)過程）。目標(biāo)、評價、學(xué)案（教學(xué)過程）保持一致，三位一體，相得益彰，這是實施目標(biāo)導(dǎo)引教保持一致，三位一體，相得益彰，這是實施目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)的基礎(chǔ)。落實六個環(huán)節(jié)指課堂教學(xué)要落實學(xué)的基礎(chǔ)。落實六個環(huán)節(jié)指課堂教學(xué)要落實預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測、情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入、探究展示探究展示、評價點撥評價點撥、檢測反饋檢測反饋、總結(jié)反思總結(jié)反思六個基本環(huán)節(jié)，這是實施目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)的關(guān)鍵。六個基本環(huán)節(jié)，這是實施目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)敘寫目標(biāo)敘寫評價設(shè)計評價設(shè)計導(dǎo)學(xué)案編寫導(dǎo)學(xué)案編寫三三 項項 保保 障障預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入探究展示探究展示評

3、價點撥評價點撥檢測反饋檢測反饋六個基本環(huán)節(jié)六個基本環(huán)節(jié)總結(jié)反思總結(jié)反思136（一）課前（一）課前1.搞好學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫和課堂評價設(shè)計。搞好學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫和課堂評價設(shè)計。教師在認(rèn)真研讀新課標(biāo)和考試說明的基礎(chǔ)上，結(jié)合校情和學(xué)情，使每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、生本化、校本化，要做到“心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生”。學(xué)習(xí)目標(biāo)要包含“行為主體、行為動詞、行為條件和表現(xiàn)程度”等基本要素。學(xué)生變化的表述要體現(xiàn)可觀察、可測量原則。評價設(shè)計要先于教學(xué)（學(xué)案）設(shè)計，每個設(shè)計都要明確回扣哪個教學(xué)目標(biāo)，緊密圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。評價方式要靈活，如觀察、提問、測試等，要做到課前（預(yù)習(xí)）評價、課中評價（過程性評價）和課末評價相結(jié)合。目標(biāo)是教學(xué)

4、的入口，評價是教學(xué)的出口，它們是教學(xué)過程的兩端。“抓兩端，促中間”，其設(shè)計的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)目標(biāo)評價評價教學(xué)教學(xué) 入口 出口 2.編寫導(dǎo)學(xué)案。編寫導(dǎo)學(xué)案。 教師根據(jù)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂評價設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為引領(lǐng)，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)都有一個文本引導(dǎo)，從而提高課前、課中、課后的學(xué)習(xí)效率。 基本模式為：課前部分： 呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)要求。將教師敘寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)于學(xué)案起始位置，師生教學(xué)要自始至終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。然后，以提綱或問題的形式，提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生明確通過預(yù)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的程度。課內(nèi)部分：預(yù)習(xí)效果檢測（課前評價）：設(shè)計2至3

5、個問題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)的效果，指向?qū)W生通過預(yù)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，題量不宜過大。課內(nèi)探究評價：本環(huán)節(jié)教師要設(shè)計若干個指向?qū)W習(xí)目標(biāo)、可評價的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，可稱其為“評價任務(wù)”。評價任務(wù)設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，既要有適當(dāng)?shù)纳疃群碗y度，又必須保證問題在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。在每一個評價任務(wù)中，必須讓學(xué)生明確在本任務(wù)中將做什么、怎么做、做到怎樣，在評價要求的引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究、交流展示，保證學(xué)生在最佳途徑和最短時間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 檢測反饋：與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)，設(shè)計不同層次、形式靈活的終結(jié)性評價任務(wù)，評價反饋本堂課的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。課后部分：本部分主要用于鞏固、拓展?？梢苑謱哟卧O(shè)計鞏固練習(xí)，可

6、以設(shè)置適量高于學(xué)習(xí)目標(biāo)的題目，供學(xué)有余力的學(xué)生使用。3.批閱導(dǎo)學(xué)案，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)預(yù)案。批閱導(dǎo)學(xué)案，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)預(yù)案。教師上課前1-2天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)思考時間；在上課前教師須有目的地收看學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，并進(jìn)行批閱。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，減少課堂教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)針對性、實效性。 （二）課中 課堂教學(xué)主要包括以下六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測、情境導(dǎo)入、課內(nèi)探究、展示點撥、評價檢測、總結(jié)反思。 1.預(yù)習(xí)檢測：預(yù)習(xí)檢測：根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)先設(shè)計，學(xué)生按要求展示自己的預(yù)習(xí)成果，指向?qū)W生通過預(yù)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)。 2.情境導(dǎo)入：情境導(dǎo)入：教師通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為新課學(xué)習(xí)提供

7、必要的背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3.探究展示：探究展示：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師依次展示評價任務(wù)，學(xué)生任務(wù), 明確在任務(wù)中做什么、怎么做、應(yīng)該做到什么程度。然后，學(xué)生通過自主探究、小組合作等多種方式任務(wù)。教師為學(xué)生提供舞臺交流學(xué)習(xí)成果，鼓勵其他學(xué)生對展示的內(nèi)容質(zhì)疑并發(fā)表自己的觀點，進(jìn)行展示的同學(xué)要對其他學(xué)生的疑點進(jìn)行講解。 4、評價點撥：、評價點撥：教師對照預(yù)設(shè)的目標(biāo)，對學(xué)生的展示活動進(jìn)行判斷。評價時，盡量避免只以“對錯”進(jìn)行簡單化處理，更應(yīng)該從學(xué)生思考的角度、切入點等進(jìn)行過程性評價。評價要做到對學(xué)生個人評價與小組捆綁評價結(jié)合。教師還要通過點撥、反問、追問等方式適時進(jìn)行拓展，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

8、的達(dá)成。 環(huán)節(jié)3和環(huán)節(jié)4中，“獲知（Acquire）參與(Participate)展示(Present)評價(Assess)”組成一個APPA學(xué)習(xí)鏈，一節(jié)課要完成若干這樣的學(xué)習(xí)鏈。當(dāng)然，在具體教學(xué)活動中，這個學(xué)習(xí)鏈需要靈活運(yùn)用?？梢栽u價任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)一一對應(yīng)，也可以一個評價任務(wù)對應(yīng)多個目標(biāo);可以每個任務(wù)逐一展示評價，也可以多個任務(wù)一起展示評價。 5、檢測反饋：、檢測反饋：選擇合適的方式評價檢測課堂學(xué)習(xí)效果，定性或定量的檢測經(jīng)過一堂課后學(xué)生在知識和能力上的變化，評價檢測必須回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)。 6.2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況評估表課時學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況評估表班級：

9、姓名： 使用日期： 閱讀課本1-4自然段，學(xué)生要找出我國的人口問題、環(huán)境問題和資源問題，劃出來，記住，理解我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。閱讀課本和案例2，學(xué)生找出發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是實施可持續(xù)發(fā)展的途徑，劃出來，并記憶。閱讀課本和案例3，學(xué)生在課本中找出清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的句子，劃出來，記住并復(fù)述這些句子。1.能按學(xué)習(xí)目標(biāo)很好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 回答問題語言規(guī)范，表述準(zhǔn)確無誤3.能做對練習(xí)題，并會分析解題過程。1.能按學(xué)習(xí)目標(biāo)較好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 回答問題語言較規(guī)范，表述較準(zhǔn)確3.能做對練習(xí)題，并會分析解題過程。1.能按學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 回答問題,多處語言不規(guī)范，多處表

10、述不準(zhǔn)確3.能做對一部分練習(xí)題，只會分析一部分題目解題過程。1.不能按學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 回答問題,多處語言不規(guī)范，多處表述不準(zhǔn)確3.能做對一小部分練習(xí)題，不會分析解題過程。說明：每個目標(biāo)你達(dá)到了哪個級別，請在那個框里劃“”。課時分組合作探究學(xué)習(xí)滿意度課時分組合作探究學(xué)習(xí)滿意度你所在的小組： 組 內(nèi)容內(nèi)容非常滿意非常滿意滿意滿意不滿意不滿意你的表現(xiàn)你的表現(xiàn)內(nèi)容內(nèi)容非常滿意非常滿意滿意滿意不滿意不滿意你們組的表現(xiàn)你們組的表現(xiàn)說明：以上兩個表，請在你認(rèn)為的那個框里劃說明：以上兩個表，請在你認(rèn)為的那個框里劃“”。內(nèi)容內(nèi)容學(xué)習(xí)、展示最積極的組學(xué)習(xí)、展示最積極的組（2個）個）學(xué)習(xí)、展示最不積極的組

11、學(xué)習(xí)、展示最不積極的組填寫數(shù)字填寫數(shù)字內(nèi)容內(nèi)容預(yù)習(xí)自測總分預(yù)習(xí)自測總分6 6分分當(dāng)堂檢測總分當(dāng)堂檢測總分1616分分你的得分你的得分6.2中國的可持續(xù)發(fā)展實踐中國的可持續(xù)發(fā)展實踐 課時學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況評估表課時學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況評估表教師姓名： 使用日期： 閱讀課本1-4自然段，學(xué)生要找出我國的人口問題、環(huán)境問題和資源問題，劃出來，記住，理解我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。閱讀課本和案例2，學(xué)生找出發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是實施可持續(xù)發(fā)展的途徑，劃出來，并記憶。閱讀課本和案例3，學(xué)生在課本中找出清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的句子，劃出來，記住并復(fù)述這些句子。1.能按學(xué)習(xí)目標(biāo)很好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 回

12、答問題語言規(guī)范，表述準(zhǔn)確無誤3.能做對練習(xí)題，并會分析解題過程。1.能按學(xué)習(xí)目標(biāo)較好的完成學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 回答問題語言較規(guī)范，表述較準(zhǔn)確3.能做對練習(xí)題，并會分析解題過程。1.能按學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 回答問題,多處語言不規(guī)范，多處表述不準(zhǔn)確3.能做對一部分練習(xí)題，只會分析一部分題目解題過程。1.不能按學(xué)習(xí)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容2. 回答問題,多處語言不規(guī)范，多處表述不準(zhǔn)確3.能做對一小部分練習(xí)題，不會分析解題過程。說明：每個目標(biāo)你達(dá)到了哪個級別，請在那個框里劃“”。課時分組合作探究學(xué)習(xí)滿意度課時分組合作探究學(xué)習(xí)滿意度內(nèi)容非常滿意滿意不滿意同學(xué)們的表現(xiàn)說明：上表，請在你認(rèn)為的那個框里劃“”。內(nèi)容學(xué)習(xí)、展示最積極的組（2個）學(xué)習(xí)、展示最不積極的組填寫數(shù)字6、總結(jié)反思：、總結(jié)反思：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主歸納總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲；對照本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生反思個人的目標(biāo)達(dá)成情況，以利于課后的鞏固與矯正。課堂流程圖課堂流程圖預(yù)習(xí)檢測預(yù)習(xí)檢測情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入評價點撥評價點撥評價任務(wù)評價任務(wù)1評價評價獲知獲知參與參與展示展示評價任務(wù)評價任務(wù)n評價評價獲知獲知參與參與展示展示檢測反饋檢測反饋總結(jié)反思總結(jié)反思探究展示探究展示APPA學(xué)習(xí)鏈學(xué)習(xí)鏈1APPA學(xué)習(xí)鏈學(xué)習(xí)鏈n對應(yīng)目標(biāo)對應(yīng)目標(biāo)1對應(yīng)目標(biāo)對應(yīng)目標(biāo)ncquirearticipateres