2022年《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(參賽)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案秋天的懷念教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】在秋天的故事里，獲得生命的啟發(fā)；在秋天的回憶中，懂得母愛的內(nèi)涵；在懷念的情意里，感受母愛的宏大；【教學(xué)重點】讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟淳樸的語句中包蘊(yùn)著的豐富情感；一、導(dǎo)入新課（ 出示作者照片）簡介作者二、揭示課題1、（板書：懷念的秋天）同學(xué)們，讀“懷念的秋天” ，你的眼前會有怎樣的情形、畫面呢？（山上落葉、楓葉等景色；景）那么，讀“秋天的懷念”，又有什么不同？（將課題字的位置調(diào)換）（ “秋天的懷念”是一種情感；情） 是呀，將秋天的人、事、景沉淀成一種情感，那就是“懷念”（下劃標(biāo)線）；2

2、、帶著這樣的體會，我們來讀讀整篇文章；三、初讀課文，整體感知1、同學(xué)默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容；2、師板書生字：癱瘓憔悴生讀問：讀到這兩個詞，你又想到了 誰呢？（板書：兒子母親）請同學(xué)們認(rèn)真觀看這兩個詞， 你有什么發(fā)覺嗎？ （都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情有關(guān)）“癱瘓”是說文中的我病在腿上，而 “憔悴”是說母親急在心上、疼在心上！四、細(xì)讀體會，探討母愛的內(nèi)涵1、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣？（急躁無常）我的“急躁無常”都表達(dá)在哪里？（望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；我狠命地敲打著這兩條可恨的腿，喊著： “我

3、活著有什么勁！ ”言外之意是不想活了）從這些文字中， 你能體會到什么？ （史鐵生很失望）（品讀體會）（適時板書“砸、摔、捶”）2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個模樣，心情怎么樣呢？（很傷心，恨不得癱瘓的是自己，期望兒子能夠頑強(qiáng)地活下來 ）可是，史鐵生的母親自己當(dāng)時是怎么一種情形？“她的病已經(jīng)到了 那步田地；母親常常肝疼得 整宿整宿翻來覆去 地睡不了覺；鄰居們把她抬上車時，她仍在大口大口地吐著鮮血；”精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)

4、教案（吐： t 可以掌握t 不行掌握說明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度）史鐵生的母親得的是肝癌，得這個病的患者的肝會越來越硬，體重越來越輕，尿根本排不出去，肚子鼓得越來越大，仍會常常吐血，疼痛難忍；而且這樣的病不到三個月就會死去；（引導(dǎo)同學(xué)通過關(guān)鍵詞，通過品讀，感受母親病情的嚴(yán)峻；）3、作為這樣一位母親，她知道自己要死了，但是，她有沒有將自己的病情告知兒子？（沒有）為什么呢？（由于她不想讓兒子為她擔(dān)憂，不想增加兒子的心理負(fù)擔(dān)）她有沒有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣，突然把面前的玻璃砸碎？（沒有）她有沒有聽著聽著李谷一甜蜜的歌聲，猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？（沒有）她有沒有狠命地敲

5、打著自己，喊著：“我活著有什么勁！ ”（沒有）看到我在“砸” 、在“摔”、在“捶”，她又是怎么做的呢？（ 1）“母親這時就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜；”史鐵生把東西砸碎，母親為什么不禁止，反而躲出去， 任憑靜靜地兒子摔砸？（兒子的腿癱瘓了，他需要宣泄）（適時板書“躲”）透過這個 躲字，你看出了什么？（母親對兒子的懂得、愛） （同學(xué)品讀）（ 2）“母親撲過來抓住我的手， 忍住哭聲說； 咱娘兒倆在一塊兒， 好好兒活，好好兒活”（板書“撲”“抓”）母親撲過來，這個“ 撲”字說明白什么？（母親心急、擔(dān)憂，怕兒子不想活）抓住我的手，母親抓住的僅僅是我的手嗎？（我的生命）“忍住哭聲”

6、，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（自身疾病的痛楚，兒子癱瘓對她 的打擊，兒子的埋怨）這樣的忍，是為了誰？（兒子史鐵生）（品讀，體會母親此刻的心情）母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，到底要告知兒子什么呢？ A：要接受現(xiàn)實，不要自暴自棄，你的路仍長著呢； B：要兒子頑強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生； C：她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活；（生品讀，體會“好好兒活”的深刻含義）4、同學(xué)們，在我們的課文中有一段對話，讓我們一起來分角色讀讀這段對話（朗讀課文的第四自然段，并提出朗讀要求）：不同的句式要讀出不同的語氣；要留意說話的語調(diào)和感情；（ 1）文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花？（其次次），那第

7、一次兒子是什么反應(yīng)？（“不，我不去！”），而這一次，兒子什么反應(yīng)？母親呢？從哪些地方可 以表達(dá)出來？（抓關(guān)鍵詞句，感受母親興奮的心情，體會母愛的熱鬧）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案（ 2）“那天， 我獨自坐在屋里， 看著窗外的樹葉刷刷拉啦地飄落；母親進(jìn)來了，擋在窗前：北海的菊花開了，我推著你去看看吧；她憔悴的臉上現(xiàn)出懇求般的 神色；”史鐵生看到落葉，會想到什么？（會想到自己就像那片片落葉隨風(fēng)飄落，會想到自己的生命像落葉那

8、樣短暫，會想到自己就像那落葉，再沒有生氣與活力了；） 母親進(jìn)來了，擋在窗前；為什么？（適時板書“擋“）A：由于落葉飄零，他兒子原先心里就很哀痛，看了落葉飄零就更哀痛； B：一片樹葉落下來，意味著一個生命的終止； C：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋” ，即使是平常人，也會傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生，當(dāng)他看到“無邊落葉蕭蕭下”的情形，肯定會刺激他的，會讓他想到自己短暫的生命；母親不想讓他看到這樣的景象，就擋在窗前；懇求： 可憐巴巴地有求于別人時的樣子！ 母親為什么要一再地懇求我來看菊花？ A：菊花象征頑強(qiáng)的生命力，生活的期望B：母親想讓我出去散散心，別老是悶在家里，期望我像菊花一樣頑強(qiáng)；是呀

9、，別的花都在春天開放，而菊花卻開在萬物凋謝的秋天，說明菊花生命力很頑強(qiáng)，母親期望我看到菊花，從中得到勉勵，由于她要幫忙我樹立生活的信心；這是一個怎么的母親呀？專心良苦（品讀，感受母親的專心良苦，體會母親深深的愛）（ 3）母親的愛仍流淌在哪些細(xì)節(jié)、哪些舉動中？ “對于跑和踩一類的字眼兒，她比我仍敏銳；” “跑、踩“這兩個字有什么特點？（足字旁）你仍能說出這樣的字嗎？（跳、踢等）可是現(xiàn)在， 這樣的動作兒子都不能做了， 這樣的字眼， 也成了母親最忌諱的了， 這得多當(dāng)心，多謹(jǐn)慎哪！“她又靜靜地出去了； ”同學(xué)們，課文中仍有兩處顯現(xiàn)了“靜靜地”這個詞，我們把它找出來；（指名反饋）“母親這時就靜靜地躲出去

10、，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜；當(dāng)一切復(fù)原沉靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我；”（同學(xué)齊讀這三句話）假如去掉“靜靜地” ，再讀這三句話，感覺有什么不一樣？（生對比讀，談感受，體會母親的細(xì)心、耐心、關(guān)懷、當(dāng)心翼翼）其實，母愛不是豪言壯語，而是一個行動，一句話，一個神色；概括地講，母精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案愛就是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)；五、回來課題，探討愛母的懷念 “她出去了，就再也沒回來； ”同學(xué)們，

11、課文中仍有兩次提到母親出去了，對比一下，這一次和前兩次有什么不同呢？這一次出去了，就再也沒有回來； （是什么意思？過世了，去世了； ） 這篇文章，是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想想，作者是懷著怎樣的心情寫下這 10 個字的呢？（愧疚、懊悔、懷念、七年的哀思）（反復(fù)品讀）；母親就這樣離去了，她留給世界的最終一句話是（引讀） “我那個有病的兒子和我那個仍未成年的女兒”（引導(dǎo)同學(xué)將母親的話補(bǔ)充完整）這就是母親哪，臨終前想到的不是自己，而是那一雙兒女，她就是帶著這樣的牽掛離開的；課文中的一對兒女讀懂了母親的話；你們看，在史鐵生的面前，是一個何等絢麗的秋天“又是秋天”引讀課文最終一自然段；（同學(xué)齊

12、讀課文最終一自然段）同學(xué)們，在史鐵生的眼中，菊花是這樣的淡雅、高潔、熱鬧、深沉，就像母親的愛，在秋風(fēng)中正開得爛漫，與第一自然段中的見什么煩什么形成了鮮明的對比；在這個秋天里，母親那令人心酸的一撲、一抓，那無限深情的一躲，都已經(jīng)不在了，（ 邊說邊擦“撲、抓” ），課文學(xué)到這，老師想問大家，母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎？（不是）老師要擦掉這個詞（邊說邊擦“憔悴”）你仍能 換上什么？（生答： 宏大、無私、頑強(qiáng)、慈祥等）就是這樣一位母親已經(jīng)不在了， （邊說邊擦 “母親”）留給史鐵生的，只有那深深地懷念；（回來課題）我們再來看史鐵生：他仍會狠命地敲打著自己的腿詛咒命運(yùn)嗎？（不會）他仍會猛地把手邊的東西

13、摔向四周的墻壁嗎？（不會）他仍會突然把面前的玻璃砸碎嗎？（不會）（邊說邊適時擦去“砸、摔、捶” ）你看到的是一個怎樣的史鐵生？（樂觀、頑強(qiáng)、向上）是呀，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀失望的史鐵生；真的，史鐵生變了，在母愛的呵護(hù)下，在自己的努力下，他成為了一位聞名作家，他的作品被好 多翻譯家翻譯成外國的文字在世界發(fā)行，他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿 的思想，他在用筆代替雙腿書寫著“好好兒活”的含義；而越是懂得“好好兒活”的含義，就越懷念他的母親，作者在許多文章中都寫到了母親；例如：合歡樹、有關(guān)廟的回憶、我與地壇病隙碎筆務(wù)虛筆記等；這里試摘一段 師讀：精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - -

14、 - - - - -第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -精品教學(xué)教案“在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么期望我的母親仍活著；我又不能在家里呆了，又成天成天獨自到地壇去， 心里是沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻突然熬不住 了？莫非她來此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該共享我的一點點歡樂？她匆忙離我去時才只有49 歲呀！才 49 歲，母親就離開而去；”同學(xué)們，假如真的有在天之

15、靈，我想史鐵生的母親看到他兒子的今日，也肯定會含笑九泉的；現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著對這篇文章的懂得，一起來齊讀課題秋天的懷念秋天的懷念，作者懷念的，到底是什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)答“深深母愛”和母親的那句“好好兒活” ）（板書）六、拓展深化，學(xué)會感恩同學(xué)們，其實每個父母都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不一樣，讀著史鐵生對母愛的詮釋，信任同學(xué)們對愛有了不一樣的懂得；下面，讓我們靜靜地回憶 父母為我們做過的點點滴滴吧！ （同學(xué)在燭光里的媽媽背景音樂中靜靜回憶）誰想說？（同學(xué)暢所欲言）是呀，父母為我們付出了太多太多，卻從未要求我們回報過，我想，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會去愛我們的父母，學(xué)會感恩；在今日的課堂快要終止時，讓我們共同唱響一首感恩的心，來表達(dá)我們內(nèi)心的感恩之情（播放歌曲感恩的心，師生同唱或做