論評課的意義

1、精品文檔論評課的意義評課是對教師所授的課進行評價， 它是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法。它也是一種最直接、 最具體、最經常的手段， 是教師互相學習、 切磋教藝、研究教學的重要措施。 特別作 j 為年輕教師，通過聽評課，可以不斷地提高自己、快速成長。要想成為名師，不斷完善自己的教學手段，豐富自己的教學過程，評課更是最佳途徑。評課的不只是評別人的，更重要的是聽取別人對自己的評價。在實際教學中它有著重要的意義：一、評課是教學實踐和教學理論之間的橋梁評課既是教研活動又是科研活動， 它在教學實踐和教學理論之間架起了一座橋梁。它既是一個驗證理論、指導實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程。在

2、評課中可以學習吸收大量的教學理論、 經驗和先進的教改信息， 在執(zhí)教中去運用， 也可把自己的經驗總結概括形成理論。 如此循環(huán)反復， 教師的教學業(yè)務素質必然會有很大的提高。二、評課可以交流經驗，教學相長通常就教師教學能力的發(fā)展來說，可能有兩條路可走（從相對意義來說）。一條是磨道式的循環(huán)，是走一條自我封閉的教學發(fā)展道路；一條是螺旋式上升，采取的是對外開放、 對內改造的策略， 是教學能力發(fā)展的道路。 評課對開闊教師的視野、激勵他們上進、 發(fā)展他們的教學能力有著極其重要的作用，能引導教師走教學能力螺旋式上升的道路。另外，聽評課也是教育同行進行教材分析、教法研究、教學經驗交流的一種好形式。一位哲學家說：“

3、你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想。 ”聽課者可以亮出自己的觀點和招數(shù)，比如怎么上這節(jié)課、有什么獨特的做法 這樣能使聽者思考教材的重難點和教學設計，達成對文本的深度理解， 突出教研的性質； 也能使大家各抒己見， 讓不同見解磨擦，讓不同思想碰撞，爭論辨別，繼而取長補短、共同提高。所以，教師之間開展聽評課活動，就能達到交流教學經驗、切磋教藝的目的。三、評課可以診斷自己的不足，提高自己的水平學校領導抓教師的教學有各種各樣的途徑， 其中最主要的是臨床指導。 所謂臨床指導是指學校領導深入到教室中去， 診斷教師教學中的毛病

4、， 評估教師，幫助教師改進教學的一種具體技術。 為了查清教師教學質量一直很差的原因， 要有針對性地去聽課， 在評課時對課做出綜合分析。 分析過程中， 在肯定優(yōu)點的基礎上，重點分析問題。要對教師鉆研教材、處理教材、了解學生、選擇教法、教學程序的設計諸方面做一透視，分析產生問題的原因，最后提出具體改進的意見。這是一個 “診斷治 ”的過程。評課對于指導教師的教學、 提高教師的教學水平、 提升學校的教育質量有著重大的意義。 教師在評課時， 首先應該明確怎樣才能算一節(jié)好課。 我們經常遇到評課時很多老師不知說什么， 更不知道如何評課， 甚至有的老師知道教師的不足但不知怎樣說，更重要的是聽了老師們對自己的評課，不知道如何改進。因此，要想評好一節(jié)課，真正到達提高的目的， 首先自己得明確一節(jié)好課的標準。 總之，在教學過程中， 我們如果時刻關注一節(jié)好課的要素， 在聽評課過程中也時刻關注一節(jié)好課的標準， 在評課時依照以上標準做公平評價， 相信每位教師都能很好地定位，找到自己的差距， 盡最大努力提高自己。 在這幾個方面反思自己的教學，一定能夠取得很大的收獲。 同樣，我們在同行的交流中也能顯示自己對教學。1歡迎下載精品文檔的把握，能夠很好地對每節(jié)