中學(xué)生物教學(xué)反思通用范文三篇

1、中學(xué)生物教學(xué)反思通用范文三篇生物教學(xué)反思1 作為一名生物教師，除了本身重視插圖的教學(xué)效果，講課時(shí)注意使插圖和教學(xué)掛圖、黑板畫進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系外，還要從多方面來指導(dǎo)學(xué)生重視和正確對待插圖，充分利用插圖來提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，要注意到上新課、復(fù)習(xí)、考試幾個(gè)環(huán)節(jié)中都能給予學(xué)生一定的刺激和強(qiáng)化、正確引導(dǎo)學(xué)生處理好插圖和正文的關(guān)系。在教學(xué)過程中主要可采用以下幾點(diǎn)措施：1、當(dāng)使用教學(xué)掛圖、模型、標(biāo)本等直觀教具時(shí)要求學(xué)生在自己的教科書插圖中找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，如講授蝗蟲的形態(tài)時(shí)，可分發(fā)蝗蟲浸制標(biāo)本，先觀察然后教師使用仿真模型講解。學(xué)生邊看邊聽，最后利用課本中蝗蟲的形態(tài)圖來歸納總結(jié)蝗蟲的形態(tài)特征，如身體分部

2、、附肢特點(diǎn)、外骨骼等，并進(jìn)一步分析昆蟲綱在分類學(xué)上的地位。這樣就使實(shí)物、模型和書中插圖緊密呼應(yīng)，課堂氣氛活躍，集中注意力，提高識(shí)記能力，利于學(xué)生牢固記憶。2、注意授課時(shí)插圖地位，每節(jié)課都用一定的時(shí)間來講解插圖，教師要學(xué)生重視書中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用插圖，對于圖文并茂或以圖代文的內(nèi)容，更要提醒學(xué)生分析插圖，利用圖解來分析課文。如要學(xué)生在閱讀課文時(shí)參看插圖；或者先看插圖，了解自己對插圖的理解程度，并解決忘掉的部分，然后再看課文。此外，學(xué)生還可以把關(guān)鍵性的插圖用簡單的線條轉(zhuǎn)繪到筆記本上。久而久之，使學(xué)生對文中配圖的印象不斷加深，從而自覺或不自覺地都能對插圖給予相應(yīng)的重視。3、復(fù)習(xí)時(shí)，以一定份量把

3、教科書前后插圖進(jìn)行綜合分析、排列、對比，可以采用縱向比、橫向比、同類比或異同比等多種形式的比較，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，如脊椎動(dòng)物內(nèi)容學(xué)完，就可以把魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類心臟結(jié)構(gòu)圖、腦結(jié)構(gòu)圖等進(jìn)行綜合比較，找出其異同點(diǎn)，從而加深各類群在進(jìn)化歷程中地位的理解。這樣在復(fù)習(xí)時(shí)密切做到圖文相結(jié)合,可進(jìn)一步強(qiáng)化插圖作用。4、生物實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中比重較大，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單時(shí)，要求學(xué)生除了能表達(dá)實(shí)驗(yàn)步驟、操作過程、觀察結(jié)論外還要求學(xué)生學(xué)會(huì)生物繪圖，如用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，不但要正確完成操作，準(zhǔn)確找到理想的目標(biāo)，并要把觀察圖形準(zhǔn)確畫下來。長久養(yǎng)成良好習(xí)慣，不但能重視插圖作用，還

4、能培養(yǎng)對科學(xué)態(tài)度的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。生物教學(xué)反思2 在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是要緊緊抓住三部分一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一向以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思

5、想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選取與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃，絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。二、教材是務(wù)必要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認(rèn)為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅僅是研究所教年級(jí)的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要明白在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系

6、是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些潛力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)透過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。三、提高學(xué)生的創(chuàng)造潛力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一向給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不必須是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是

7、前人透過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們透過體會(huì)科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們透過自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，持續(xù)孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生帶給一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如，我能夠透過演講比賽、寫保護(hù)動(dòng)物的倡議書、辦手抄報(bào)、知識(shí)競賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個(gè)簡單、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長

8、起來的學(xué)生，無論在知識(shí)、潛力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)全面發(fā)展。生物教學(xué)反思3本節(jié)主要學(xué)習(xí)細(xì)胞通過分 裂產(chǎn)生新細(xì)胞，描述細(xì)胞分 裂的基本過程；并說出細(xì)胞分 裂過程中染色體變化的結(jié)果；說出細(xì)胞分 裂與生物生長的關(guān)系；關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。其中說出細(xì)胞分 裂過程中染色體變化的結(jié)果和描述細(xì)胞分 裂的基本過程是本節(jié)的重難點(diǎn)。本節(jié)學(xué)習(xí)觀察葉片的結(jié)構(gòu)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，生物教學(xué)要注重學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)。根據(jù)教情和學(xué)情，主要采用以下教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法：本節(jié)課通過用顯微鏡觀察菠菜葉的橫切面裝片，蠶豆下表皮裝片及CAI課件的使用，使得教學(xué)直觀形象、生動(dòng)有趣。2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，孔子啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)思想，是我國古代教育思想的精華，也是現(xiàn)代課堂教學(xué)原則之一。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法就是教師用已知的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生層層深入去發(fā)現(xiàn)未知，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3、課堂互動(dòng)教學(xué)法：通過教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生交流