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IP屬地：天津 上傳時間：2022-03-24 格式：DOC 頁數(shù)：3 大?。?7KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

1、做一個幸?？鞓返陌嘀魅伟嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗交流及心得體會我擔任班主任這個角色僅僅兩個月，但實踐讓我明白：我不能事事如意，但 我可以事事盡力。愛可以傳遞，心情可以互相感染。學生能否在學校中健康快樂的生活、 學習， 在很大程度上取決于一個班主任的管理水平， 班主任肩頭上的責任如此重大，當 班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作 壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學生怎能 愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦嗎？怎樣才能變 “痛苦的應(yīng)付”為“快 樂的工作”呢？經(jīng)過求實這個大熔爐的歷練和老師們的指導， 再加上自己的摸索， 只要做到下面的幾點，我認

2、為每個人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學生 被你的快樂所感染，在班級中愉快的生活。第一，要學會在工作中尋找快樂。常聽人們感嘆：人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的， 調(diào)皮的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如 果你每天都帶著一股怨氣 和“恨鐵不成鋼“的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子 們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的 影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報 的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負 擔，

3、不會成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。 惟有熱愛工作本身，我們才會被這 種快樂所滋養(yǎng)。比如當你訓斥完學生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時； 比如舉 行聯(lián)歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路 上猛然間聽到有人高喊“老師好”時；比如在節(jié)日學生給你出其不意的驚喜時； 比如你不舒服，學生們圍在你身邊噓寒問暖時等等。在我們當班主任工作生涯中， 這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這難道不是當班主任的快樂之處嗎？ 第二，變“說教”為“行動”，無聲勝有聲以前作為班主任，每次學校布置任務(wù)，我都會提前安排的頭頭是道，然后自 己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學偷懶，嚴重影響活

4、動的速度和 質(zhì)量。后來，我改變自己以前的做法，每次活動我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)， 每到打掃衛(wèi)生時間，我都會提前來到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)。 很快，多數(shù)的學生積極性調(diào)動了起來，尤其是平時耍懶的學生，也干得很賣力， 打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平 了道路，一方面拉近了師生距離，在學生中建立了威信；另一方面，這件小事讓 我意識到實干的效果遠遠好于批評。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不 要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動去影響學生。追求“德高為師，學 高為范”的境界。第三，寬容的對待學生，多做自我批評，以情感人。擔任班主任工作以來，

5、雖然時間短我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗：寬容的對待和理 解學生，多做自我批評，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。 如有一天早晨，進了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺上還有昨天未清掃的粉筆末 中燒，想批評昨天值日的同學，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打頓時怒火動他 們，于是，我二話沒說拿起掃把就掃?？吹轿疫@個舉動，學生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時間，學生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學 生都會低頭看周圍有沒有紙屑并主動撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！币虼宋覀?在對待學生時要多一份寬容，少一些批評；多一些微笑，少一些嚴厲，給學生多 一點自由的空間。學會了寬容，在面對學生犯錯誤時，我的心態(tài)平和了，也少了 許多無名火，學生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。第四，班主任應(yīng)學會微笑你微笑著對待學生，學生也會也會微笑著對你。當老師尤其是班主任更應(yīng)學 會微笑。一個自身感覺到快樂的教師，那么她的學生也一定是快樂的。 通過找快 樂，我們會學會賞識學生；激勵著學生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和 學生之間的關(guān)系會形成一個良性循環(huán)，使得我們師生