(蘇教版)小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)全冊教案

1、- 1 -四年級(jí)科學(xué)下冊教案任課教師莫念舉第一單元骨骼與肌肉課題1、骨骼過程和方法：· 能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；· 能夠把骨與整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；· 能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；科學(xué)知識(shí)：· 知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；·懂得人的骨骼是由206 塊骨構(gòu)成的骨的總和；教學(xué)目標(biāo)·知道手骨由 27 塊骨構(gòu)成；·懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐和保護(hù)的作用；·知道骨的骨干里有骨髓和血管；·知道骨的物理特點(diǎn)和生物特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·產(chǎn)生從外表探究內(nèi)部物質(zhì)的意識(shí)；·愿意把不同物體上

2、的同種物質(zhì)進(jìn)行比較；·形成實(shí)事求是記錄和表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)懂得骨骼的作用及物理和生理特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物的骨頭、骨架模型教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入1、我們平時(shí)吃魚的時(shí)候一不小心就會(huì)被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時(shí)魚的什么嗎？二、建立骨骼1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們概念的身體里面也有骨頭嗎？2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個(gè)部- 2 -分的？有多少呢？4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架骨骼）5、你能把活動(dòng)記錄上的人體各個(gè)部分骨骼拼成一個(gè)完整的人體骨

3、骼嗎？6、隨著科技的進(jìn)步我們可以通過X 光片來看見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？三、認(rèn)識(shí)骨骼1、在人的身體當(dāng)中有 206 塊骨頭，這些骨頭都是一作用模一樣的嗎？2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？學(xué)生上臺(tái)來制模型舉例說。四、認(rèn)識(shí)骨的1、很多動(dòng)物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，構(gòu)造你們在平時(shí)吃一些肉類的時(shí)候注意觀察過嗎？說說看。2、出示一塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的動(dòng)物骨頭嗎？你能猜到這是動(dòng)物那個(gè)部分的嗎？這種骨頭在動(dòng)物的身體里面起到什么作用呢？3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。4、學(xué)生解剖觀察5、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸?/p>

4、么？6、你能給同學(xué)們來講解一下嗎？7、通過閱讀課本第 4 頁的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？課題2、關(guān)節(jié)過程和方法：· 能夠通過活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位置；· 能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用；科學(xué)知識(shí)：·知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置；教學(xué)目標(biāo)·了解關(guān)節(jié)的多種活動(dòng)方式；·知道可以用模型來表示關(guān)節(jié)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·由借助物體研究現(xiàn)象的意識(shí)；·愿意將各種關(guān)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行比較；·愿意用建議模型來反映事物。教學(xué)重難點(diǎn)能夠在固定關(guān)節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式和一些作用- 3 -教學(xué)準(zhǔn)備木棍、夾板、膠帶或繩子教學(xué)

5、過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有 206 塊骨頭組成，那么你知道這 206 塊骨頭是怎樣組成一個(gè)整體的？2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？二、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié) 7、動(dòng)動(dòng)你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關(guān)功能節(jié)？你是怎么找到這些關(guān)節(jié)的？8、是不是在身體里面的所用的關(guān)節(jié)都可以活動(dòng)呢？9、你能在書上第5 頁的圖中把可以活動(dòng)的關(guān)節(jié)用圓圈圈出來嗎？10、如果沒有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)來做一個(gè)小游戲（書本P5 頁）11、學(xué)生活動(dòng)12、匯報(bào)：通過作這樣的游戲你有什么體會(huì)？13、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作用嗎？14、 運(yùn)動(dòng)一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些關(guān)節(jié)

6、它們的運(yùn)動(dòng)方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學(xué)生示范講解）15、閱讀課本第 6 頁的資料。10、此之外關(guān)節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個(gè)小試驗(yàn)。當(dāng)你從高出跳下的時(shí)候， 在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說明了什么？（腿部彎曲/ 關(guān)節(jié)在起緩沖的作用）課題3、肌肉- 4 -過程和方法：·能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在與質(zhì)地；·能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；·能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張；·能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法。科學(xué)知識(shí)：·知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來自于肌肉的收縮；教學(xué)目標(biāo)

7、 ·知道骨骼肌是成對(duì)存在一起工作的；·理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動(dòng)；·知道人體肌肉共有 600 多塊，重量占人體的 40%；·初步懂得人體運(yùn)動(dòng)的機(jī)體原理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·懂得獲取認(rèn)識(shí)需要進(jìn)行時(shí)間的體會(huì)；·體會(huì)到模型在科學(xué)研究重的重要作用；·認(rèn)識(shí)到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動(dòng)。能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型和膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；能夠通過觀察圖教學(xué)重難點(diǎn)文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法教學(xué)準(zhǔn)備木棍、木片、軟管、氣球皮教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入3、我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運(yùn)動(dòng)？但是光

8、靠骨骼，一個(gè)空骷髏架能不能運(yùn)動(dòng)起來呢？4、還缺少什么？5、你認(rèn)為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動(dòng)起來？今天我們就來研究和學(xué)習(xí)肌肉。二、認(rèn)識(shí)肌肉16、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的功能肌肉最少？17、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生意識(shí)到經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的部位肌肉是比較多的）18、肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的呢？我們一起來體驗(yàn)一下19、模仿書本第 7 頁的圖作幾個(gè)動(dòng)作，再用手摸一摸各個(gè)部分的肌肉有什么不同的感覺？20、學(xué)生匯報(bào)。21、學(xué)生匯報(bào)完之后再閱讀課本第8 頁。（可結(jié)合錄像）22、通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫出任再進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉變硬的

9、部分。- 5 -23、 討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂1、通過剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你根據(jù)手臂的結(jié)構(gòu)制作一個(gè)活動(dòng)模型模型來模擬手臂的能動(dòng)。2、出示材料，先請(qǐng)學(xué)生解釋一下個(gè)部分材料用來表示什么部分。3、學(xué)生制作。4、學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。課題4、骨骼、肌肉的保健過程和方法：·能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說出他們對(duì)身體的好處；·能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位與作用；·能夠針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)分析如何保障安全?？茖W(xué)知識(shí)：·知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；·了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同；教學(xué)目標(biāo)·知道不同動(dòng)作鍛煉不同的肌肉和關(guān)節(jié)

10、；·知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉；·知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣；·懂得如何做到安全運(yùn)動(dòng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)和合理營養(yǎng)對(duì)骨骼肌肉的重要意義；·珍愛身體、熱愛運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉；·主動(dòng)做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)知道體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉；了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入6、平時(shí)你最喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么你喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？二、認(rèn)識(shí)鍛煉1、從你喜歡的運(yùn)動(dòng)說說運(yùn)動(dòng)可以為我們帶來什么好的作用處呢？7、我們知道進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體，那么體育運(yùn)動(dòng)從哪些方面是我們變得更加

11、強(qiáng)健呢？學(xué)生談一談自己的想法。8、閱讀課本 11 頁了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的鍛煉效果9、在做廣播操的時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對(duì)我們身體的哪一關(guān)節(jié)和肌肉有作用？- 6 -10、學(xué)生討論，說明11、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？12、哪些食物含有蛋白質(zhì)和鈣？13、在運(yùn)動(dòng)中如何注意安全，避免受傷。請(qǐng)學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)第二單元 養(yǎng)蠶課題1、我們來養(yǎng)蠶探究過程和方法：· 提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；· 觀察蠶卵和蟻蠶；· 能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；· 能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：· 知道養(yǎng)蠶的基本方法和

12、注意事項(xiàng)；· 知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：· 初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；· 關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。教學(xué)重難點(diǎn)掌握養(yǎng)蠶的方法。教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入出示絲綢。師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動(dòng)物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”板書課題二、自主學(xué)習(xí)1、出示蠶卵。師：“請(qǐng)你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關(guān)于蠶你知道些什么？”2、討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么” 、“有哪些問題需要

13、研究”。引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”啟發(fā)學(xué)生： “在寶寶出生前，媽媽會(huì)作好- 7 -哪些準(zhǔn)備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？”（1） 要為蠶寶寶在紙盒中布置一個(gè)溫暖的家；（2） 別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；（3） 蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會(huì)拉肚子。討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題和解決問題。3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。讓學(xué)生仔細(xì)觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。 注意提醒學(xué)生： 靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護(hù)。4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。讓學(xué)生先用

14、肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述， 最后用直尺測量她的長度并記錄。最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養(yǎng)的卵殼，又去找食的情景。指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。5、討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）課題2、給蠶寶寶記日記過程和方法：學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶；能夠較長時(shí)間觀察、描述蠶的生長和變化；能夠預(yù)測、比較和討論蠶的整個(gè)生長期的外觀變化；能通過圖畫和文字表述，交流觀察結(jié)果；能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題?？茖W(xué)知識(shí)：知道幼蟲期需要食物、空氣等生活和成長的必要條件；教學(xué)目標(biāo)知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的

15、；知道蠶的成蟲蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不再長大；知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵出下一代幼蟲。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命；珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。- 8 -教學(xué)重難點(diǎn)能做好養(yǎng)蠶的觀察記錄。教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備：紙盒。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發(fā)領(lǐng)養(yǎng)證 和蠶寶寶，在這段時(shí)間里看哪個(gè)同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長、 最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要

16、忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法。 ”板書課題二、自主學(xué)習(xí)1、閱讀 P20上的文字。2、自主探究的問題。（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個(gè)長得更好些？讓學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測，在進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？（3）蠶蛻皮時(shí)為什么不能弄斷它身上的絲？讓學(xué)生討論后，教師向?qū)W生講清其中的原因。剪開繭子的蛹還能活嗎？每個(gè)小組剪開一個(gè)蠶繭用紙包起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（5）辨別蠶蛾的雌雄。組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種， 預(yù)測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵(lì)學(xué)生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。3、小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生寫的觀察日記。三、課外拓展讓學(xué)生在家繼續(xù)觀

17、察蠶寶寶的一舉一動(dòng)， 并寫好觀察日記。課題3 、我們來抽絲- 9 -探究過程和方法：· 通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；· 學(xué)習(xí)抽絲；· 測量出一根絲的長度。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：· 知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)；· 學(xué)會(huì)繅絲方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：· 進(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡；· 為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。教學(xué)重難點(diǎn)掌握抽絲的方法。教學(xué)準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。學(xué)生準(zhǔn)備：纏線板、直尺。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入出示一些真絲織物。師：“這些織物是用

18、什么做的呢？我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對(duì)人類服飾業(yè)作出重要的貢獻(xiàn)。 同學(xué)們，你們來匯報(bào)一下查找到的有關(guān)資料。 ”二、自主學(xué)習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生看 P25 的文字。2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結(jié)繭后六、七天挑一部分進(jìn)行抽絲。（1）讓學(xué)生先預(yù)測抽出的絲有多長。（2）抽絲的方法：A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪動(dòng)，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長。3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抽絲你有什么體會(huì)？你還想知道些什么？三、課外拓展整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。課題4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)-10-過程與方法：·能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；

19、83;能通過圖畫和文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果?？茖W(xué)知識(shí)：·知道蠶及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；教學(xué)目標(biāo)·知道昆蟲的外形特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；·體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；·為自己長時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪；·能正確看待昆蟲與人類的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)能概括蠶的一生四種變態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)蠶及其他昆蟲的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：各種形式的觀察記錄。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動(dòng)效果簡析一、導(dǎo)入師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長大了。這節(jié)課我們一起來交流、總結(jié)一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，好嗎？”二、交流

20、、總一、交流“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化” 。結(jié)：（蠶的一生經(jīng)過了四種變化。 ）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學(xué)生先畫）師：“書上的兩幅示范圖， 一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、 更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？”讓學(xué)生用自己的方式修改。二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導(dǎo)學(xué)生看書 P28。你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？ （身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對(duì)觸角；胸部都有三對(duì)足。 ）你認(rèn)為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物叫什么呢？第三單元物體的運(yùn)動(dòng)-

21、11-第一課一切都在運(yùn)動(dòng)中課程標(biāo)準(zhǔn)：1. 能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。2 能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置， 并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系3 知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。教學(xué)目的：過程與方法能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。科學(xué)知識(shí)1 知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。2 知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼光看問題。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辯證的眼

22、光看問題。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：概念發(fā)展層次 1： 通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。層次 2：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。層次 3：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。探究能力：層次 1

23、 ：不能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。層次 2 ：能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟集中話題互動(dòng)性質(zhì)教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么知道他們在運(yùn)動(dòng)？學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯來形容這些運(yùn)動(dòng)的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生 / 教師互動(dòng)目的這里要讓學(xué)生從生活中去回顧什么是運(yùn)動(dòng)，了解學(xué)生心中運(yùn)動(dòng)的概念是什么？同時(shí)要讓學(xué)生說出他們心里的運(yùn)動(dòng)判斷標(biāo)準(zhǔn)。探索教師：大家剛才說得都非常好，給學(xué)生看一-12-和調(diào)段汽車在行駛的錄象。看完后讓學(xué)生討論：查坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進(jìn)。

24、？學(xué)生的觀點(diǎn)可能很多。教師可以不急與給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，傾聽學(xué)生的意見可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生原本的知識(shí)構(gòu)成。教師：你們是這樣認(rèn)為的嗎？下面我們來做個(gè)小模擬實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。教師在這個(gè)時(shí)候可以提問：你們覺得誰在動(dòng)？怎么動(dòng)？你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在動(dòng)？學(xué)生回答是因?yàn)楹推渌矬w相比，他的位置發(fā)生了變化。教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同學(xué)、黑板等，讓滑板車上的學(xué)生體驗(yàn)出自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。提問，現(xiàn)在你覺得誰在運(yùn)動(dòng)？為什么？學(xué)生回答。教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？先提問在滑板車上的學(xué)生：你和滑板車比較，你在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生回答沒有。教師：為什么

25、？學(xué)生回答，因?yàn)楹退啾?，我自己的位置沒有發(fā)生變化。教師：如果再有一輛滑板車和他同時(shí)同方向同速度前進(jìn)呢？在實(shí)際操作中，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。教師可以進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來運(yùn)動(dòng)）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒有絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體。教師提問：原處的大樹在運(yùn)動(dòng)嗎？你的根據(jù)是什么？學(xué)生回答。教師提問：你們的參照物是什么？教師提問，如果給你們機(jī)會(huì)到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生回答：在運(yùn)動(dòng)因?yàn)榈厍虮旧碓谵D(zhuǎn)動(dòng)。教師：你有什么想法？這個(gè)問題可能會(huì)有些難度，教師可以適當(dāng)提示-13-學(xué)生討論：得出結(jié)論：世界上

26、沒有絕對(duì)靜止的物體?；仡櫤徒忉屨?qǐng)學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運(yùn)動(dòng)？并舉出例子。第二課：運(yùn)動(dòng)的快慢。課程標(biāo)準(zhǔn)：1 能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等），理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。2 能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置， 并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。3 知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。教學(xué)目的：過程與方法1會(huì)測量走路的速度。能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。會(huì)使用秒表?？茖W(xué)知識(shí) 1 知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行描述。2 了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。3 認(rèn)識(shí)一些非常緩

27、慢的運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能會(huì)使用秒表。知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：概念發(fā)展層次 1： 通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行描述。不了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。不能認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。 層次 2：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行描述。但不了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。不能認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。層次 3：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的， 速度

28、的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來進(jìn)行描述。了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。能認(rèn)識(shí)一些非常緩慢的運(yùn)動(dòng)。探究能力：層次 1 ： 通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不會(huì)測量走路的速度。不能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。不會(huì)使用秒表。層次 2 ：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)測量走路的速度，會(huì)使用秒表。不能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。層次3 ：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)測量走路的速度，會(huì)使用秒表。能給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度排序。教學(xué)步驟：教學(xué)互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生 / 教師互步驟動(dòng)目的教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們集中四個(gè)誰運(yùn)動(dòng)得更快呢？話題學(xué)生回答：（這里不需要學(xué)生回答的很標(biāo)準(zhǔn)，只要有運(yùn)動(dòng)的快慢的概念就可以了）探索教師：你們所說的運(yùn)動(dòng)的快

29、慢是指什么呢？和調(diào)讓學(xué)生先來自己說說運(yùn)動(dòng)快慢的定義。查學(xué)生說，教師傾聽。學(xué)生很有可能會(huì)說速度-14-快，運(yùn)動(dòng)的就快，速度慢，運(yùn)動(dòng)的就慢。教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？學(xué)生回答是兔子。教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點(diǎn)呢？學(xué)生回答：因?yàn)橥米铀X了。教師：因?yàn)樗X的原因，兔子浪費(fèi)了什么呢？學(xué)生：時(shí)間。教師：對(duì)了，時(shí)間在表示運(yùn)動(dòng)的快慢中有重要的作用。（教師讓學(xué)生自己看書，找到運(yùn)動(dòng)的快慢到底如何表示） 。教師讓學(xué)生看過后用自己的話來說說運(yùn)動(dòng)的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來測量出我們步行的速度嗎？教師，要想

30、測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？學(xué)生思考后回答：距離和時(shí)間。教師：你打算如何測量出距離和時(shí)間？學(xué)生距離可以用皮尺量，時(shí)間可以用表測量。教師這里可以出示秒表，告訴學(xué)生可以用這個(gè)工具來精確的測量時(shí)間，并教會(huì)學(xué)生如何使用。教師讓學(xué)生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？學(xué)生討論后匯報(bào)。開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視。結(jié)束后開始匯報(bào)，讓學(xué)生知道每個(gè)人的速度都是不一樣的，某些時(shí)候速度是可以控制的。教師出示表格，讓學(xué)生用距離和時(shí)間的定義來描述這些事物的速度。如（飛機(jī)的速度是1260 千米 / 時(shí)，表示飛機(jī)能在一個(gè)小時(shí)中飛-15-行 1260 千米）學(xué)生描述后，進(jìn)行排序。教師讓學(xué)生閱讀書上

31、的材料，要讓學(xué)生明白運(yùn)動(dòng)是有方向的。教師讓學(xué)生回去思考：我們的手指甲也在運(yùn)動(dòng)嗎？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為呢？你能找到證據(jù)來證明嗎？回顧想辦法證明月亮也在運(yùn)動(dòng)。和解釋第三課運(yùn)動(dòng)的方式課程標(biāo)準(zhǔn)：能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等） ，理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置， 并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。 知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。教學(xué)目標(biāo)過程與方法1能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。2會(huì)描述分析同一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運(yùn)動(dòng)方式。科學(xué)知識(shí)1 知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運(yùn)

32、動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。2 知道同一個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運(yùn)動(dòng)方式。3 知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡單性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡單運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡單性和復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡單運(yùn)教學(xué)步驟：教學(xué)互動(dòng)性質(zhì)步驟一、由玩入境，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式1教師（出示紙風(fēng)車） ：誰會(huì)玩這個(gè)小風(fēng)車？集中話題2學(xué)生上講臺(tái)演示風(fēng)車的玩法。3讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？4學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步學(xué)生 / 教師互動(dòng)目的科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā)

33、，從兒童的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來組織教學(xué)。探索和調(diào)查-16-感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車、單擺裝置），你們想不想玩？學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學(xué)生選取材料）2教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運(yùn)動(dòng)起來？學(xué)生小組交流一會(huì)。3教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細(xì)觀察，做好記錄等等。4學(xué)生小組合作探究物體的運(yùn)動(dòng)方式。教師適時(shí)指導(dǎo)，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者。5學(xué)

34、生匯報(bào)探究結(jié)果。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。板書：木塊移動(dòng)紙風(fēng)車 轉(zhuǎn)動(dòng)鋼尺、橡皮筋 振動(dòng)單擺擺動(dòng)6學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么相同和不同。三、實(shí)踐應(yīng)用，判斷物體的運(yùn)動(dòng)方式1學(xué)生看課本第 33 頁的圖，了解這些物體包含有哪些運(yùn)動(dòng)方式。-17-2學(xué)生組內(nèi)交流各自想法。3學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。火車的運(yùn)動(dòng)方式是移動(dòng)加轉(zhuǎn)動(dòng)；水輪的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，鋸木頭的往復(fù)運(yùn)動(dòng)，蹺蹺板是往復(fù)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)椅是轉(zhuǎn)動(dòng)。教師和學(xué)生一起來分析比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)方式：教師讓學(xué)生看書

35、，并討論。學(xué)生開始看書并開始進(jìn)行討論，學(xué)生在討論十教師可以不進(jìn)行知道，讓學(xué)生大膽的發(fā)言。教師總結(jié)：易拉罐在直線運(yùn)動(dòng)的過程中還有自身的轉(zhuǎn)動(dòng)；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動(dòng)中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時(shí)而盤旋、時(shí)而向下滑翔。飛碟還有直線運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)。第四課小車的運(yùn)動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠(yuǎn)近等） ，理解物體的位置需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置來確定。能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時(shí)間的關(guān)系。知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。教學(xué)目標(biāo)：過程與方法能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。1能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。2能夠通過測量

36、、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí)1 知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。2 知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2意識(shí)到科學(xué)方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。教學(xué)步驟：教學(xué)互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生 / 教師互步驟動(dòng)目的1. 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式？（學(xué)生集中自由說）2. 教師用小車在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀察，話題問：小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？（教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式？）教師總結(jié)：車論的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)，而車廂的運(yùn)探索和調(diào)查-18-動(dòng)方式是直線移動(dòng)。教師出示載重汽車

37、的錄象讓學(xué)生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運(yùn)動(dòng)的更快和什么因素有關(guān)。教師：學(xué)生踴躍回答問題。教師不做評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生可能的回答有：1、 動(dòng)力大。2、 車輪多。3、 減少貨物的重量4、 與路面的好壞有關(guān)。5、 。教師將學(xué)生的回答全部記錄在黑板上，并提問，你們的想法都很好，都動(dòng)腦筋了。那么你們覺得這些問題中你們最想研究哪一個(gè)呢？教師提出這個(gè)問題后，可以讓每個(gè)小組商量一下，統(tǒng)一意見后再說。學(xué)生討論后匯報(bào)。學(xué)生選擇完成后，教師可以選擇得票最多的問題一起來研究。教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學(xué)生思考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學(xué)信服？怎樣證明就是這個(gè)原因，而不是其他不確定的原

38、因造成的？（學(xué)生開始思考，這里要讓學(xué)生明白只有采取“控制變量”的方法才能很好的完成整個(gè)驗(yàn)證過程。）教師提示學(xué)生每次只改變一個(gè)變量，才有說服力。學(xué)生開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師是學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，并要求學(xué)生說出在這個(gè)過程中你打算如何控制變量？教師提示學(xué)生要多做幾次，防止偶然現(xiàn)象。學(xué)生回答，結(jié)束后開始實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。在這里教師可以隨便學(xué)生選擇什么問題來研究，不一定非要研究拉力問題，只要能夠讓學(xué)生接觸到探究方法的問題就可以了。-19-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，開始匯報(bào)結(jié)果。教師進(jìn)行總結(jié)回顧和解釋請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí)，證明黃豆的發(fā)芽需要水。第五課擺教學(xué)目標(biāo)：過程與方法1能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。2能夠

39、根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。4能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。5能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)?？茖W(xué)知識(shí) 1 知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。2 在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量” ，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。3 知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂趣。學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠知道擺的快慢與擺長有關(guān)系， 擺長越長，擺得就越慢； 反之?dāng)[得越快。 在實(shí)驗(yàn)中會(huì) “控制變量”，知道控制變量是一種搜

40、集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。教學(xué)步驟：教學(xué)互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生 / 教師互步驟動(dòng)目的1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？（教師松手，手心掛著一個(gè)簡易的擺）問學(xué)集中問學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？話題板書：擺2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識(shí)？（指名學(xué)生說說）3、今天我們就來研究擺，探究一下擺探索和調(diào)查-20-中有什么奧秘。讓學(xué)生學(xué)會(huì)測定 15 秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。（ 1）教師：要了解擺

41、的奧秘，首先，讓我們來掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)測定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？教師演示：把擺拉開一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。（2）講解如何使用秒表記時(shí)。（ 3）教師與學(xué)生合作：測定講臺(tái)上的擺 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教師同時(shí)指導(dǎo)，怎樣減小誤差。（每組到老師處領(lǐng)一個(gè)擺，組內(nèi)自行分工：記時(shí)員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報(bào)員。）（4）學(xué)生合作測定擺在 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（5）學(xué)生匯報(bào)。2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。（ 1）談話：同學(xué)們，你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各組的擺在 15 秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)

42、有快慢？擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測。（2）學(xué)生討論，作出猜測。（ 3）學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。（ 1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來做？并記錄下你們的方案。（2）學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案。（3）學(xué)生匯報(bào)方案，相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)-21-計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。（ 1）學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)。（ 2）匯報(bào)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能

43、會(huì)出錯(cuò)，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯(cuò)的原因）（3）教師問出錯(cuò)的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（ 4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。 5、研究擺擺動(dòng)快慢的內(nèi)在規(guī)律。（ 1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個(gè) 15 秒內(nèi)正好擺動(dòng) 8、9、10、11、12、13、14、15、16 次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來，便于修正。（2）小組合作制作。（ 3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。（ 5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？（ 6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。6、應(yīng)用（ 1）教師出示一只掛鐘：

44、老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。（3）教師針對(duì)掛鐘講解。教師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知回顧識(shí)？和解學(xué)生交流。釋四、布置作業(yè)收集有關(guān)擺的資料。第四單元無處不在的力1、力在哪里教學(xué)目標(biāo)：-22-過程與方法1能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。2通過實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。3學(xué)習(xí)使用彈簧稱測量力的大小，學(xué)習(xí)制作簡易的彈簧稱。科學(xué)知識(shí)1知道力的普遍存在以及力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀的影響。2知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂趣。教學(xué)步驟：教學(xué)互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生 / 教師互步驟動(dòng)目的1 力在哪里？請(qǐng)用動(dòng)作表示出來。集中話題探索和調(diào)查力在手上、腿上 , 力在身體里。2演示：雙手同時(shí)壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？二、觀察1拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？ 2給力起名稱。人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力 , 過渡：力在哪里？到處都有力。三、