新課標(biāo)下大班額教學(xué)的研究開題報(bào)告新

1、.新課標(biāo)下大班額教學(xué)的研究開題報(bào)告相關(guān)問(wèn)題的提出，研究本課題的理論意義和實(shí)踐意義，國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述，本課題研究的基本內(nèi)容和重點(diǎn)問(wèn)題，預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)，本課題研究的方法、途徑，課題具體實(shí)施步驟、時(shí)間安排與人員分工、主要參考文獻(xiàn)等。一、課題的提出1、課題研究的背景課程改革是教育改革的核心問(wèn)題。學(xué)科教學(xué)歷來(lái)是課程改革的重要內(nèi)容之一，就課堂教學(xué)而言，世界各主要發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)近幾十年以來(lái)各自課堂教學(xué)教育進(jìn)行全面考察，出臺(tái)了一系列課程改革方針，并就問(wèn)題解決、強(qiáng)調(diào)課堂效益、加強(qiáng)校校交流、學(xué)習(xí)教學(xué)思想方法、培養(yǎng)自信心等進(jìn)行國(guó)際性學(xué)術(shù)探論，成為國(guó)際課堂教學(xué)教育改革的共同趨勢(shì)。在此背景下，我國(guó)的教育工作者也在深入

2、思考和研究改革問(wèn)題。隨著基礎(chǔ)教育課程的不斷深入發(fā)展，在與課程改革攜手走過(guò)的今天，轉(zhuǎn)身回望，反思課改歷程，有喜也有憂。新課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了許多新的要求，然而，現(xiàn)實(shí)的國(guó)情決定了師資少、辦學(xué)條件有限、班額大的問(wèn)題在短時(shí)期內(nèi)很難得到根本解決，尤其在中原地區(qū)和廣大農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)，大班額教學(xué)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)仍然存在。即使在課改實(shí)驗(yàn)區(qū)也有不少教師普遍認(rèn)為新課程的理念是先進(jìn)的，但在具體教學(xué)實(shí)踐中，尤其在大班額教學(xué)背景下，似乎新課程的理念難以落實(shí)。因此，我們提出“新課程背景下農(nóng)村中學(xué)大班額高效課堂教學(xué)研究”課題，探索新的教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。2、大班額教學(xué)

3、現(xiàn)狀及原因 （1）受大班額制約，教師難以實(shí)施課改。課改主陣地是課堂，課改有效實(shí)施者是廣大一線教師，課改受益者是千萬(wàn)學(xué)生。好的教育教學(xué)理論和教學(xué)模式主要靠教師在課堂中去實(shí)踐，而課堂班額過(guò)大，學(xué)生在課堂上鍛煉和展示自己的人均機(jī)會(huì)就要減少。這顯然與新課改精神相矛盾。（2）班額過(guò)大，影響教師設(shè)計(jì)作業(yè)、批改作業(yè)。班額大，學(xué)生多，每次設(shè)計(jì)作業(yè)無(wú)論是題型還是數(shù)量都關(guān)系到教師工作負(fù)擔(dān)。如，拓展變化設(shè)計(jì)多了，教師批改費(fèi)神；每人多做一題，那么教師批改量就增加不少。所以，大班額教師一般都低要求設(shè)計(jì)和批改作業(yè)，因而影響了教學(xué)質(zhì)量。（3）班額過(guò)大，學(xué)困生相對(duì)增加。教師往往因工作負(fù)擔(dān)重、精力有限，而無(wú)暇更多地關(guān)注到他們。

4、補(bǔ)缺補(bǔ)差不到位，導(dǎo)致學(xué)困生越來(lái)越多、越來(lái)越差，久而久之使學(xué)困生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。上述三個(gè)方面，是目前大班額學(xué)校在實(shí)施課改進(jìn)程中所面臨的不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為了在大班額中實(shí)施好課改，讓大班額學(xué)生人人在課改過(guò)程中受益即參與教學(xué)全過(guò)程,合作探究，極力展示自我，讓自己的知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到提高，特提出本課題。通過(guò)探索實(shí)踐，促進(jìn)新課題背景下大班額教學(xué)從無(wú)模式可循到有模式可循,從舊的教學(xué)模式向新的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。3、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要“新課標(biāo)下大班額教學(xué)的研究”是依據(jù)素質(zhì)教育的需求，面向全體學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，改變大一統(tǒng)的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次人才打好基礎(chǔ)。4、新課程改革深入實(shí)施的需

5、要。以往那種采用同一教材、統(tǒng)一要求、單一教學(xué)方法的教學(xué)模式，已經(jīng)不利于每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展，抑制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高； “農(nóng)村中學(xué)大班額高效課堂教學(xué)研究”在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，成為優(yōu)化單一班級(jí)授課制的有利途徑。5、我校自身發(fā)展的需要隨著教育的發(fā)展，隨著新課改的進(jìn)一步深入，學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量、生源素質(zhì)等凸顯不足：一是辦學(xué)場(chǎng)所較好、硬件設(shè)施足但班級(jí)學(xué)生多，課堂教學(xué)效率低。二是生源復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，農(nóng)民子女多，部分學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。三是家長(zhǎng)家教意識(shí)淡薄，學(xué)生家長(zhǎng)都是以打工、經(jīng)商為主，大部分忙于生計(jì)，對(duì)子女的學(xué)習(xí)無(wú)暇顧及，家庭教育重視不夠。面對(duì)這樣的狀況，學(xué)

6、校要發(fā)展，必須落實(shí)以學(xué)生為本的科學(xué)發(fā)展觀，樹立新的教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，而唯一的辦法就是提高課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，所以我們就必須探索適合于所有學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。因此，新課改背景下農(nóng)村中學(xué)大班額課堂高效教學(xué)研究就成了我校探索與研究的課題。二、課題研究的理論依據(jù)1、教學(xué)的基本理論。如教育發(fā)展的基本規(guī)律、教學(xué)的基本管理、學(xué)校管理及教育評(píng)價(jià)方式等等。2、國(guó)內(nèi)外教育的最新思想動(dòng)態(tài)。諸如創(chuàng)新、個(gè)性教育、和諧課堂、管理方法理論等等。3、教育家和名師觀點(diǎn)。如陶行知的生活教育理論、蔡元培的“五育并舉”思想、魏書生的科學(xué)民主管理班級(jí)的教育思想及新課改背景下的課堂有效教學(xué)十大叢書等等。三、課題研究的對(duì)

7、象和方法1、研究對(duì)象本課題決定在我校各學(xué)科教師及七、八年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行研究。以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科組為主，七（1）、七（2）、八（3）班、八（4）班為實(shí)驗(yàn)班，其他班級(jí)為對(duì)照班。研究者將按照研究計(jì)劃對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班進(jìn)行觀察、分析、綜合等實(shí)踐活動(dòng)。2、研究方法（1）調(diào)查法：通過(guò)觀察、問(wèn)卷、測(cè)試等手段對(duì)教師教研教學(xué)能力在課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)估。（2）比較實(shí)驗(yàn)法：本課題的實(shí)驗(yàn)研究將通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。（3）文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱各種理論著作和研究資料，進(jìn)一步明確“研”和“教”的內(nèi)涵，以及提高教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方法。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)

8、合，不斷總結(jié)研究成果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。四、課題研究的目標(biāo)本課題研究的具體目標(biāo)是：通過(guò)研究實(shí)踐,探索出解決大班額與新課程改革之間矛盾的方法。使新課程背景下大班額課堂教學(xué)中人人有參與的機(jī)會(huì)，人人有被老師同學(xué)關(guān)注或展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。探索新課程背景下大班額教學(xué)模式，學(xué)習(xí)模式。1、加強(qiáng)高效課堂教學(xué)建設(shè)，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2、營(yíng)造良好的教研氛圍，形成有效的校本教研機(jī)制。3、通過(guò)本課題研究，制定出符合九年義務(wù)教育階段中學(xué)特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)的制度，為學(xué)校進(jìn)行有效的教學(xué)管理提供參照。4、通過(guò)本課題

9、的研究，探索出一條適合我校教師專業(yè)發(fā)展有效路徑，使青年教師快速成長(zhǎng)，中老年教師二次成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。五、課題研究的內(nèi)容通過(guò)該課題研究，主要期望解決以下幾方面的問(wèn)題：（1）大班額教師授課模式與方法的改進(jìn)；（2）大班額學(xué)生如何在課堂中展示自我的機(jī)會(huì)與方法；（3）教師駕馭大班額的能力與技巧，教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑；（4）大班額可操作性評(píng)價(jià)方式。六、課題研究及應(yīng)用原則1、研究原則（1）科學(xué)性；（2）實(shí)踐性；（3）普適性；（4）創(chuàng)新性。2、運(yùn)用原則（1）目的性；（2）動(dòng)態(tài)性；（3）功能性；（4）趣味性。七、研究步驟和措施1、學(xué)習(xí)動(dòng)員準(zhǔn)備階段（2008年3月2008年6月）：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，收集、?/p>

10、理資料，匯集成冊(cè)；查閱文獻(xiàn)，了解高效教學(xué)方面的理論；調(diào)查分析學(xué)校實(shí)際情況，進(jìn)行課題的可行性研究，形成本課題研究的基本思路；撰寫課題實(shí)施方案。要求全體教師利用假期深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)、高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向，領(lǐng)會(huì)高效教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)。2、實(shí)驗(yàn)推進(jìn)階段（2008年6月2009年12月）制定課題研究實(shí)施方案，開展教師培訓(xùn)。按照制定的研究方案，開展實(shí)質(zhì)性研究工作。每學(xué)期開學(xué)做好課題開展的計(jì)劃，學(xué)期末進(jìn)行課題小結(jié)；對(duì)高效教學(xué)研究的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)及展示活動(dòng)；在研究過(guò)程中及時(shí)總結(jié)課題研究

11、的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善研究方案。確立實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行高效教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的統(tǒng)考科目任課老師必須采用高效教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，其余各班任課老師也可參與高效教學(xué)實(shí)驗(yàn)。（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行全景式評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組；（2）實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行高效教學(xué)課堂實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員分組觀課指導(dǎo)。（3）安排進(jìn)行高效教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，全體教師參與聽、評(píng)課，教研室組織召開階段性總結(jié)會(huì)。教師在自己已有成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究，探索出不同學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式。（4）總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，分析存在問(wèn)題，研討改進(jìn)措施，形成可在全校推廣的教學(xué)模式。3、課題總結(jié)提高、普及推廣階段（2009年12月2010年5月）：課

12、題組教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成一定的高效教學(xué)模式，推出成功的課例，撰寫有較高價(jià)值的論文、調(diào)研報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在全校范圍內(nèi)推廣、應(yīng)用“高效教學(xué)”的成果模式，表彰“高效課堂教學(xué)能手”， 開展“高效教學(xué)”優(yōu)秀課例評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)方案設(shè)計(jì)和論文評(píng)選活動(dòng)。在全校范圍內(nèi)推廣“高效教學(xué)” 研究成果。八、課題研究的基礎(chǔ)課題研究的主要成員及參加者中，即有已具備20多年教齡的教師，又有已具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師，他們都具有豐富的教研經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力，在近幾年的科研工作中，都取得了豐碩的成果，既有論文獲獎(jiǎng)，又有著作問(wèn)世。主要參加者中還有一批剛接受了新的教育理論的年輕大學(xué)生，他們理念新，儲(chǔ)備的知識(shí)

13、新，精力充沛，工作熱情高，是課題組的中堅(jiān)力量。仁和中學(xué)深厚的“老子”文化底蘊(yùn)，先進(jìn)的辦學(xué)理念，豐富的教學(xué)和科研資料，層次豐富的學(xué)生資源，都為我們的課題研究提供了完善的保障。 下面是贈(zèng)送的幾篇網(wǎng)絡(luò)勵(lì)志文章需要的便宜可以好好閱讀下，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！謝謝！出路出路，走出去才有路“出路出路，走出去才有路?！边@是我媽常說(shuō)的一句話，每當(dāng)我面臨困難及有畏難情緒的時(shí)候，我媽就用這句話來(lái)鼓勵(lì)我。很多人有一樣的困惑和吐槽，比如在自己的小家鄉(xiāng)多么壓抑，感覺(jué)自己的一生不甘心這樣度過(guò)，自己的工作多么不滿意，不知道該離開還是拔地而起去反擊。你問(wèn)我，我也不知道你應(yīng)該怎么選擇，人生都是自己的，誰(shuí)也無(wú)法代替你做

14、怎樣的選擇。有一個(gè)和我熟識(shí)的快遞員，我之前與他合作了三年。最開始合作的時(shí)候，他負(fù)責(zé)收件和送件，我搬家的時(shí)候，他幫我安排過(guò)兩次公司的面包車，有時(shí)候他送件會(huì)順路把我塞在他的三蹦子里當(dāng)貨物送回我家。他時(shí)常跟我提起在老家農(nóng)村種地的生活，以及進(jìn)城之前父母的擔(dān)憂及村里人為他描繪的可怕的城里人的世界。那時(shí)候的他，工資不高、工作辛苦、老婆懷孕、孩子馬上就要出生了，住在北京很郊區(qū)的地方。一定有很多人想說(shuō)：“這還在北京混個(gè)什么勁兒啊！”但他每天都樂(lè)呵呵的，就算把快遞送錯(cuò)了也樂(lè)呵呵的。某天，他突然遞給我一堆其他公司的快遞單跟我說(shuō)：“我開了家快遞公司，你看得上我就用我家的吧?！蔽矣悬c(diǎn)驚愕，有一種“哎呦喂，張老板好，今

15、天還能三蹦子順我嗎”的感慨。之后我卻很少見他來(lái)，我以為是他孩子出生了休假去了。再然后，我就只能見到單子見不到他了。某天，我問(wèn)起他們公司的快遞員，小伙子說(shuō)老板去上海了，在上海開了家新公司。我很杞人憂天地問(wèn)他：“那上海的市場(chǎng)不激烈嗎？新快遞怎么駐足??！”小伙子嘿嘿一笑說(shuō)：“我們老板肯定有辦法唄！他都過(guò)去好幾個(gè)月了，據(jù)說(shuō)干得很不錯(cuò)呢！”“那老婆孩子呢？孩子不是剛生還很小嗎？”“過(guò)去了，一起去上海了！”那個(gè)瞬間，我回頭看了一眼辦公室里坐著的各種愁眉苦臉的同事，并且舉起手機(jī)黑屏幕照了一下我自己的臉，一股“人生已經(jīng)如此的艱難，有些事情就不要拆穿”的氣息冉冉升起。并不是說(shuō)都跳槽出去開公司才厲害，在公司瞪著眼

16、睛看屏幕就是沒(méi)發(fā)展，我是想說(shuō)，只有勇氣才能讓自己作出改變。我們每個(gè)人都覺(jué)得自己越活越內(nèi)向，越來(lái)越自閉，越長(zhǎng)大越孤單，以至于滋生了“換個(gè)新環(huán)境，我這種性格估計(jì)也不會(huì)跟其他人相處融洽，所以還是待著忍忍湊合過(guò)算了”的思想感情。與其說(shuō)自己自閉，其實(shí)就是懶，不想突破自己好不容易建立起來(lái)的安全區(qū)域。于是大家都活在了對(duì)別人的羨慕嫉妒恨與吐槽抱怨生活不得志中，搞得剛畢業(yè)的學(xué)生都活得跟30歲一樣。拒絕平庸里有一句話：很多時(shí)候我們?yōu)槭裁醇刀蕜e人的成功？正是因?yàn)橹雷龀梢患虏蝗菀子植辉敢馊プ?，然后又?duì)自己的懶惰和無(wú)能產(chǎn)生憤怒，只能靠嫉妒和詆毀來(lái)平衡。其實(shí)走出去不一定非要走到什么地方去，而是更強(qiáng)調(diào)改變自己不滿意的現(xiàn)

17、狀。有人問(wèn)我那你常說(shuō)要堅(jiān)持，天天跑出去怎么堅(jiān)持？其實(shí)要堅(jiān)持的是一種信仰，而不是一個(gè)地方，如果你覺(jué)得一個(gè)地方讓你活得特別難受，工作得特別憋屈，除了吐槽和壓抑沒(méi)別的想法，那就要考慮走出去。就像歌詞里說(shuō)的：“夢(mèng)想失敗了，那就換一個(gè)夢(mèng)想?！辈荒苷f(shuō)外面都是大好前程，但肯定你會(huì)認(rèn)識(shí)新的人，有新的機(jī)會(huì)，甚至改頭換面重新做人。很多人覺(jué)得在一個(gè)公司做不下去了，需要思考下是不是自己能力有問(wèn)題。職場(chǎng)上的合適不合適，有很多可能性和干擾因素，不僅僅是能力的事，誰(shuí)說(shuō)他在這里干不好，去別的地方也不行呢？想想，真的是這樣，職場(chǎng)上總能見到在一個(gè)地方呆不下去而在另一個(gè)地方就如魚得水的人。有時(shí)候走出去不僅僅是找到新機(jī)會(huì)，更重要的是

18、找到合適自己的位置，樹立起人生新的自信與歡樂(lè)。別在同一個(gè)地方折磨自己太久，別跟自己長(zhǎng)時(shí)間過(guò)不去。出路出路，走出去了都是路。說(shuō)給昨天的今天的明天的我們自己如果有來(lái)生，要做一棵樹，站成永恒，沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)。一半在塵土里安詳，一半的風(fēng)力飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光。如果有來(lái)生，要做一只飛鳥，飛越永恒，沒(méi)有迷途的苦惱。東方有火紅的希望，南方有溫暖的巢床，向西逐退殘陽(yáng)，向北喚醒芬芳。 _三毛·說(shuō)給自己聽 我們都已走過(guò)了昨天。如果，我們都希望有這樣一個(gè)如果，能夠讓一切重新來(lái)過(guò)，回到最初，拋棄悲傷，丟掉包袱，去完成在心中蘊(yùn)藏已久的夢(mèng)想，帶上年少時(shí)不羈的血性，獨(dú)自一人乘坐火車去遙遠(yuǎn)陌生的地方遇見

19、另一個(gè)自己。如果還有如果，一切是否還會(huì)走到現(xiàn)在的地步，37度的體溫，身上的每一個(gè)的疤痕都是昨天的一個(gè)的一個(gè)故事?？粗娪?、電視或小說(shuō)里某些情節(jié)和片段，我也幻想著拋棄現(xiàn)在的工作，義無(wú)返顧的背起行囊去遠(yuǎn)方。昨天，我真的這樣想過(guò)，直到現(xiàn)在，這樣的幻想不止一次的出現(xiàn)在腦海里，可是最終還是只在心中去了遠(yuǎn)方。誰(shuí)年輕的時(shí)候沒(méi)有迷茫過(guò)，最終我們也沒(méi)有缺胳膊少腿，就算帶來(lái)了滿身的傷痕，那又能怎樣，就算是無(wú)理取鬧，也要跟自己說(shuō)句你是對(duì)的。這就是我們大致相似卻又不相同的昨天。昨天，那場(chǎng)沒(méi)有看完的電影，沒(méi)有聽完的歌曲，沒(méi)有寫完的日志，沒(méi)有來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行這些，都已風(fēng)塵仆仆的定格在了我們的昨天。今天，還在依舊鮮活的

20、閃亮登場(chǎng)。人生沒(méi)有如果，也無(wú)法重來(lái)，人生就是每天都在上映著沒(méi)有彩排的現(xiàn)場(chǎng)直播。努力投入到今天的角色中，全情搏一個(gè)無(wú)悔的我們的明天。哪怕明天，我知道會(huì)有悲傷，我也要積極面對(duì)。有時(shí)候堅(jiān)強(qiáng)，是我們根本別無(wú)選擇的選擇。 明天，明天近在咫尺，也遠(yuǎn)在天涯。因?yàn)槿松錆M了變數(shù)，所以，于世人而言，明天永遠(yuǎn)是謎，是未知。時(shí)光從來(lái)都不會(huì)為任何人停留，不管今天你是春風(fēng)得意，還是懷才不遇；不管今天你是一帆風(fēng)順，還是舉步維艱；不管今天你是逍遙自在，還是身受束縛；不關(guān)今天你是富甲一方，還是一無(wú)所有，明天，已在路上，正向我們走來(lái)。頹廢者，會(huì)讓幸福悄然遠(yuǎn)走；墮落者，會(huì)讓美好戛然止步。成敗不過(guò)一步之遙，同樣的際遇，不一樣的面對(duì)

21、和處置，最后會(huì)有不一樣的明天和結(jié)局。千里之行始于足下，明天是平淡還是出彩，是成功還是失敗，都取決于你今天的選擇和行動(dòng)。你若盛開，清風(fēng)自來(lái)。你若付出，必有收獲。生活茶，品過(guò)才知甘苦；人生路，走過(guò)才知深淺，明天的一切都有待于我們的鋪陳。毋庸置疑，唯有今天的耕耘才能換來(lái)明天的饋贈(zèng)。親愛的朋友們，今天幸福不代表明天美好，今天失意不代表明天失敗，人一定要經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，努力做事，從容做人，寵辱不驚。“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無(wú)欲則剛”。面對(duì)生活，不言棄，走過(guò)今天的崎嶇，也許就能迎來(lái)明天的順利；走過(guò)今天的風(fēng)雨，也許就能迎來(lái)明天的晴朗；走過(guò)今天的挫敗，也許就能迎來(lái)明天的輝煌。人生里喜憂參半，生命中得

22、失并存。縱然風(fēng)沙肆虐，白楊依然選擇挺立；縱然瞬間一現(xiàn)，曇花依然選擇綻放?！疤撔闹裼械皖^葉，傲骨梅無(wú)仰面花”，為了明天，別在享福中丟了追求，別在落難時(shí)丟了自尊，別在迷茫中丟了自信。明天是一片待墾的荒原，努力者會(huì)讓它生機(jī)勃勃、美麗如畫。明天，是沒(méi)有盡頭的時(shí)間隧道，若要明天會(huì)更好，今天的我們就必須全力以赴。哪怕自己只是塵埃里的一朵小花，也請(qǐng)選擇做最美的綻放。不管身在何處，我們，都要把最美的詩(shī)篇寫在今天留在明天，把瀟灑的身影印在世界拉長(zhǎng)在地平線。 這就是我想說(shuō)給昨天的、今天的和明天的我自己的話，而且我也希望我的朋友們可以和我一起分享。然后我們一起卯足了勁兒，珍藏昨天、珍惜今天、珍重明天！我們風(fēng)雨兼程、

23、我們寒暑無(wú)休，我們且行且堅(jiān)定且努力且珍惜！冰心在她的散文中說(shuō)過(guò)“今生如果美好，我又何求來(lái)世，今生若不美好，我又何求來(lái)生?！蓖甑奈依鲜潜恢啬休p女的爸爸嚴(yán)厲的指責(zé)和打罵，連住在我家的鄰居看到我被打罵都看不下去，還有，就是我爸爸寵著我的弟弟，很冷淡的對(duì)待我。到了成年了，父母下崗了，父親沒(méi)有工作，母親偷渡到法國(guó)，給在法國(guó)的中國(guó)家庭當(dāng)保姆，本來(lái)是條件好了點(diǎn)，不幸又降臨到我身上。我因?yàn)閼賽墼?，我竟然瘋了。送到了精神病醫(yī)院住了1個(gè)半月的院。 面對(duì)人生我絕望了，不知道未來(lái)的路如何行走，看著路人的嫌棄眼光，和無(wú)意中說(shuō)的“神經(jīng)病”三個(gè)字，我死的心都有了。天天在家吃了睡，睡了吃。有天我一個(gè)親戚叫我去外地打工，我父親叫我去了，結(jié)果，我又出了問(wèn)題了。我神經(jīng)病發(fā)作，從摩托車上摔下來(lái)，又送到醫(yī)院去，住了半個(gè)月的院，又從外地拖回了家中。第二次病發(fā)了，我又在神經(jīng)病院住了1個(gè)半月的醫(yī)院。 出院后，我就在想自己人生的路應(yīng)該怎么走了？我依然參加了成人高考，考取了英文系，讀了2年的英文，過(guò)了四，六級(jí)。母親給的錢，自己讀的書。那年我畢業(yè)才24歲，有了大專文憑了，自己找了份工作。有工作了