小學(xué)高年級(jí)課外閱讀方法指導(dǎo)

1、小學(xué)高年級(jí)課外閱讀方法指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)課外閱讀方法指導(dǎo)【摘要】“小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。但是目前小學(xué)階段學(xué)生的閱讀狀況卻令人擔(dān)憂(yōu)，絕大部分學(xué)生無(wú)論是閱讀數(shù)量還是質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求。那教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣成為當(dāng)務(wù)之急。本文將從課外讀物的推薦，閱讀方法的指導(dǎo)、讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，閱讀綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級(jí)；課外閱讀；方法指導(dǎo)【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本是

2、圍繞課本，一學(xué)期下來(lái)學(xué)習(xí) 30 篇課文。大部分老師和家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀不重視，認(rèn)為課外閱讀會(huì)占用大量的時(shí)間，影響孩子學(xué)習(xí)。這樣的想法與小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求背道而馳。大量的閱讀不僅能提高學(xué)生的閱讀水平，而且對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作也有很大幫助，因?yàn)椤笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。那怎樣有效指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我從以下幾個(gè)方面做了嘗試。一、課外讀物的推薦小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要選擇適合學(xué)生閱讀的讀物。”所以在推薦課外讀物時(shí)，我是結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行的。（一）老師向?qū)W生推薦課外讀物根據(jù)語(yǔ)文 S 版五、六年級(jí)的課文內(nèi)容，我向?qū)W生推薦了一些中外名著。例如學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè) 29 課武松

3、打虎之前，我向?qū)W生推薦水滸傳；學(xué)習(xí) 30 課齊天大圣大戰(zhàn)二郎神，就向?qū)W生推薦西游記；學(xué)習(xí)堅(jiān)定的錫兵，推薦安徒生童話(huà)總之，可以根據(jù)課文內(nèi)容推薦一些適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀的書(shū)目，像神話(huà)、童話(huà)、散文集、唐詩(shī)宋詞、名人傳記、歷史故事等，這些是很有閱讀價(jià)值的（后附有老師推薦的書(shū)目）。同時(shí)還要求家長(zhǎng)配合學(xué)校，幫孩子購(gòu)買(mǎi)或者借閱相關(guān)的書(shū)籍，監(jiān)督孩子養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讀那些對(duì)孩子有益的課外書(shū)，陪孩子一起閱讀，為孩子的閱讀創(chuàng)造良好氛圍。（二）學(xué)生互相推薦課外讀物我們班辦了個(gè)“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”的圖書(shū)角，學(xué)生把自己的書(shū)帶來(lái)放在書(shū)架上，并寫(xiě)好讀書(shū)推薦卡，學(xué)生可以根據(jù)讀書(shū)推薦卡的內(nèi)容介紹選擇自己感興趣的圖書(shū)來(lái)看（這些書(shū)

4、籍是老師把關(guān)后才交上來(lái)的）。推薦的好書(shū)是學(xué)生事先閱讀過(guò)的書(shū)籍，推薦者了解這本書(shū)的作者、內(nèi)容、寫(xiě)作風(fēng)格、價(jià)值等，有的甚至還寫(xiě)了讀后感，教師有時(shí)還集中用一節(jié)課時(shí)間給孩子推薦自己覺(jué)得好的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)學(xué)生的推薦，沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)的學(xué)生可能就激起了閱讀的欲望。我們班上學(xué)生帶來(lái)的書(shū)籍有一百多本，一學(xué)期借閱的人次達(dá)到了三百多次。無(wú)論是老師還是學(xué)生推薦的書(shū)目，或者是學(xué)生和家長(zhǎng)自己選擇的書(shū)，必須是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的，現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍泛濫，內(nèi)容良莠不齊，老師和家長(zhǎng)要嚴(yán)格把關(guān)。二、閱讀方法的指導(dǎo)我在本班上了幾節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，通過(guò)講怎樣讀一本書(shū)，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些方法。我們拿到一本新書(shū)，首先看封面，了解書(shū)名、作者

5、、出版社等基本信息。再看書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者介紹、序言、閱讀導(dǎo)航、目錄等，為讀這本書(shū)做準(zhǔn)備。再根據(jù)閱讀要求或者興趣，選擇以下閱讀方法：（一）快速瀏覽主要針對(duì)一些長(zhǎng)篇的書(shū)籍，例如四大名著水滸傳西游記三國(guó)演義紅樓夢(mèng)。這些書(shū)籍篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)有點(diǎn)難度，可以用走馬觀(guān)花式的快速瀏覽，大致了解書(shū)的內(nèi)容。這種閱讀方法速度比較快，對(duì)細(xì)節(jié)的內(nèi)容不進(jìn)行仔細(xì)揣摩。（二）快讀法即不發(fā)音、不辯讀、不轉(zhuǎn)移視線(xiàn)，用盡量少的時(shí)間獲取盡量多的信息，并能正確理解文章的閱讀方法。其特點(diǎn)是快，要求讀得快，理解得快。（三）精讀主要針對(duì)語(yǔ)言精美的讀物，如優(yōu)美的散文集，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并用背誦、摘抄來(lái)幫助記憶積累，積淀

6、語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。（四）篩選法要根據(jù)自己在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)篇章或有關(guān)部分來(lái)讀，讀時(shí)做到目光只掃描最關(guān)鍵的詞句只取所需，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題，迅速捕捉所需信息的能力。如湯姆索亞歷險(xiǎn)記。（五）做批注學(xué)生在閱讀時(shí)使用我設(shè)計(jì)的符號(hào)在書(shū)上做批注。 如我在讓全班共讀愛(ài)的教育時(shí)，就要求學(xué)生在書(shū)上做批注。（六）寫(xiě)提綱讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫(xiě)成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱。（七）摘抄摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等，并試著背誦積累。要求學(xué)生把古詩(shī)按分類(lèi)摘抄，如一些送別詩(shī)、四季詩(shī)等。（八）寫(xiě)讀書(shū)筆記，即讀后感把自己讀書(shū)后的感悟聯(lián)系自己的實(shí)際寫(xiě)下來(lái)。如讀了湯姆索亞歷險(xiǎn)記后，要

7、求全班寫(xiě)讀后感。讀一本書(shū)時(shí)，幾種閱讀方法可以同時(shí)使用。無(wú)論孩子選擇何種方法，只要適合他們，有一定收獲，就是好方法。三、讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展怎樣才能保證學(xué)生有書(shū)可讀，讀到好書(shū)，并且不斷提高閱讀水平呢？我在班級(jí)開(kāi)展了以下讀書(shū)活動(dòng)，以保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。（一）創(chuàng)辦班級(jí)圖書(shū)角為了提高學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，我在班上辦了個(gè)“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”的圖書(shū)角，號(hào)召學(xué)生從家里拿來(lái)一些好的圖書(shū)互相借閱。我自己也在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)了幾十冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)必讀圖書(shū)放在書(shū)架上給學(xué)生看。書(shū)架共有一百多本圖書(shū)。還有我訂的創(chuàng)新作文。創(chuàng)辦了圖書(shū)角，有了好書(shū)，課余時(shí)間讓書(shū)香在教室彌漫。課間，孩子不再嬉戲打鬧，而是三五成群地圍聚在圖書(shū)角的書(shū)架前，翻閱讀

8、書(shū)推薦卡，尋找自己感興趣的書(shū)借閱。（二）好書(shū)推薦活動(dòng)老師和學(xué)生在班上推薦一些與課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，利用 PPT 演示文稿展示該書(shū)的精彩情節(jié)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。（三）親子閱讀活動(dòng)為了讓孩子回家也養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在家里營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，我一個(gè)學(xué)期要求家長(zhǎng)和孩子共讀兩本書(shū)愛(ài)的教育湯姆索亞歷險(xiǎn)記。讓家長(zhǎng)和孩子一起從書(shū)中感受愛(ài)的力量。要求家長(zhǎng)監(jiān)督孩子做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，檢測(cè)孩子的閱讀效果。這樣的親子閱讀不僅提高了閱讀的質(zhì)量，而且還拉近了父母與孩子之間的距離。（四）全班共讀在學(xué)戰(zhàn)風(fēng)車(chē)這一課的前兩個(gè)月，我就讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)或借閱唐吉訶德這本書(shū)。并且不定期地出一些書(shū)中的內(nèi)容檢測(cè)題讓學(xué)生完成，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生閱讀的情

9、況。等到我們學(xué)到這一課時(shí)，學(xué)生的讀書(shū)筆記早已經(jīng)完成。他們?cè)跁?shū)上做了批注，寫(xiě)了感受和體會(huì)。摘抄了一些好詞佳句，還寫(xiě)了讀后感。摘抄本上還有老師出的關(guān)于這本書(shū)內(nèi)容的測(cè)試題。學(xué)生提前閱讀了這本書(shū)后，老師在上戰(zhàn)風(fēng)車(chē)這課時(shí)基本不用再費(fèi)力地講解故事情節(jié)。（五）寫(xiě)讀后感或者續(xù)編故事學(xué)生讀完一本書(shū)后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際簡(jiǎn)單寫(xiě)下讀后感，或者再給故事續(xù)編結(jié)局等，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力是有幫助的。（六）開(kāi)展古詩(shī)文背誦和默寫(xiě)比賽在布置學(xué)生讀了古詩(shī)詞后，利用競(jìng)賽的方法檢測(cè)學(xué)生的閱讀效果。分組背誦、個(gè)人背誦、默寫(xiě)等，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)詞的興趣。我們還模仿中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)進(jìn)行擂主選拔賽。（七）閱讀成果展示一個(gè)學(xué)期結(jié)束，我們班上開(kāi)展讀

10、書(shū)筆記評(píng)比，讀后感評(píng)比，閱讀量評(píng)比等，對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)開(kāi)展一系列的閱讀活動(dòng)，學(xué)生閱讀課外書(shū)的熱情高漲，閱讀理解能力和寫(xiě)作水平也不斷提高。四、閱讀綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)怎樣檢測(cè)學(xué)生的閱讀素質(zhì)呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。（一）閱讀速度的檢測(cè)新課標(biāo)要求 56 年級(jí)的學(xué)生“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300 字”。根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我在班上對(duì)學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行檢測(cè)和抽查。由于學(xué)生的閱讀水平不同，優(yōu)秀的學(xué)生閱讀速度一分鐘能達(dá)到三四百字，理解能力差的學(xué)生閱讀速度會(huì)慢些。（二）閱讀字?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)生閱讀一本課外書(shū)后，在讀書(shū)筆記上做好登記。一學(xué)期下來(lái)統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生閱讀圖書(shū)的本數(shù)和字?jǐn)?shù)，看看是否達(dá)到新課標(biāo)的要求“五六年級(jí)課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字”。對(duì)那些閱讀數(shù)量多的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。（三）閱讀質(zhì)量的檢測(cè)全班共讀一本書(shū)愛(ài)的教育，讀完后老師出題檢查孩子對(duì)整本書(shū)內(nèi)容的熟悉情況。或者學(xué)習(xí)一篇新課文之前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)老師給出的問(wèn)題去閱讀，準(zhǔn)確找出問(wèn)題的答案。（四）背誦和默寫(xiě)古詩(shī)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生一學(xué)期要求至少背誦默寫(xiě) 15 首古詩(shī)。背誦得多的給予獎(jiǎng)勵(lì)。閱讀質(zhì)量的檢測(cè)雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是對(duì)監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真閱讀起到督促作用。課外閱