教師的責任不在教

1、 教師的責任不在教，而在教會學(xué)生學(xué)。課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。用努力打造實力，用激情煥發(fā)靈感。分享帶來快樂，合作鑄就成功。課堂的民主為師生搭建起心靈之橋，這座連通心靈的橋梁會越來越堅固，越來越寬廣。相信學(xué)生是一種勇氣，是一種責任，更是一種能力。教改并不是一種容易的事，在改革的艱難歷程中，老師要不斷探索，不斷完善，不斷改進，才能使自己的課堂不斷提高。讓學(xué)生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心，讓創(chuàng)新成為課堂的靈魂，讓每個孩子都獲得成功。課堂因?qū)W生的參與而精彩，教學(xué)因?qū)W生的展現(xiàn)而提高。預(yù)習(xí)課是學(xué)生求知的樂園，展示課是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，反饋課是學(xué)生成就自我的天堂。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充

2、分體驗課堂的快樂；把感知還給學(xué)生，讓學(xué)生盡情享受成長的幸福。教師的精彩并不代表學(xué)生的精彩，但學(xué)生精彩的背后永遠離不開教師的精彩。教師的一句鼓勵的話語，一個鼓勵的眼神，一個鼓勵的動作都會給學(xué)生無限的動力。教育成功的秘密在于尊重每一位學(xué)生。課堂是學(xué)生展示才華的舞臺；課堂是學(xué)生自主求知的殿堂；讓學(xué)生的情操得以陶冶，情感得以迸發(fā)，靈魂得以凈化，個性得以張揚，讓學(xué)生的生命在教改的陽光下，快樂求知，幸福成長。關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 減負增效 嘗試現(xiàn)形勢下的學(xué)校教育，既要求提高教學(xué)質(zhì)量又要求減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。筆者就如何“減負增效”談?wù)勛约涸谟⒄Z教育教學(xué)方面的一些嘗試。一、深入細致的課前準備1、拓寬備課范圍。不僅

3、要備教材，還要備學(xué)生，站在學(xué)生角度，創(chuàng)造模擬情景，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行模擬交流活動，讓學(xué)生在交流活動中感受語言、理解語言和運用語言。2、教師要廣學(xué)博覽，要有創(chuàng)造力、想象力；要有駕馭教材的能力；要有組織活動的能力；要有表達和隨機應(yīng)變的能力。3、要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，給學(xué)生留足時間，對所學(xué)內(nèi)容進行心理加工，還要為學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展留有余地。二、引趣求知的新課導(dǎo)入1、實物演示2、圖畫再現(xiàn)在導(dǎo)入7A Unint-3 Lets celebrate 中Reading這一課時，我在課件上制作了門，各種動物面具以及各式各樣的燈籠，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來。對“平安夜”有了

4、感官上的了解，自然對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣。3、明星效應(yīng)、熱點話題例如我在教學(xué)牛津英語7A Unit 1 This is me 中 Intergrated skills 這一課時，我拿出事先準備的幾張羅納爾多、貝克漢姆等足球明星的近照，讓學(xué)生們說出自己最喜愛的足球明星和他的一些趣事。學(xué)生的興趣立刻高漲起來。Simons favourite player 也就水到渠成地引出來。4、游戲展現(xiàn)5、設(shè)置懸念在教學(xué)牛津英語7B Unit 2. The ghost in the park 中Rending時，我首先提出下列問題：a.Is there really a ghost in the park?

5、b.Whats the ghost in fact? c.Do you believe there are ghosts in the world?等，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來。學(xué)生自讀課文時的積極性和探究心理可想而知，正是如此。這一課時也被評為市級示范課。三、靈活多變的教學(xué)形式猜謎語、繞口令，節(jié)奏小詩、填字母、單詞接龍、講英語故事等活動。既可以培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力，又能訓(xùn)練他們用英語進行思維的能力，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使他們的表現(xiàn)欲得到了充分的發(fā)揮。在一堂英語課中，讀課文的形式我們可以采用老師范讀，學(xué)生單個讀、小組讀，男生讀、女生讀，全班集體讀、競賽讀等各種形式。對話有學(xué)生之間對話

6、，師生間的對話，小組間的對話，男、女對話，模仿對話等形式。就對課文內(nèi)容的鞏固有背誦課文、復(fù)述課文、轉(zhuǎn)述課文、改寫作文、表演課文等多種形式。就教學(xué)輔助手段，我們可以采用錄音、投影實物、掛圖、簡筆畫。目前，現(xiàn)代化教學(xué)手段更加靈活多變，充分利用多媒體技術(shù)，引入課堂，讓學(xué)生感受造型、光影、色彩、韻律、節(jié)奏等美的事物。吸引他的注意力，從而開闊他們的眼界，拓寬他們的思維。學(xué)生對英語課不僅興趣盎然，而且語言運用能力不斷提高。當然對形式的變化我們要掌握一個度，即不過分追求形式本身的變化，而脫離教學(xué)自身的要求。四、精巧的練習(xí)設(shè)計首先，應(yīng)該明確設(shè)計的目的，做到有的放矢。其次，教師在設(shè)計時應(yīng)注重其實效性。最后，練習(xí)

7、設(shè)計要有針對性。五、行之有效的“教學(xué)反思”教學(xué)后記一般記五點：1.記成功之處；2.記失敗和不足之處；3.記學(xué)生見解，學(xué)生在解題、答題及活動中有哪些創(chuàng)新，予以肯定、正確引導(dǎo)。4.記學(xué)生的問題。把學(xué)生課堂上、作業(yè)中、試卷上暴露出來的共性問題記下來，加以整理、分析，在課堂或教案中修改；5.記改革創(chuàng)新?？傊?，教者要通過多種手段，激活課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂、實實在在地高效學(xué)習(xí)，最大限度減少課后作業(yè)量，真正做到“減負增效”。有人認為減負增效是一對矛盾，是一對平行線，認為減負就是減效。實際上，減負增效不是一句空口號，不是虛無之物，它符合發(fā)展的規(guī)律，定會逐

8、漸成長，其最終得益者將會是學(xué)生。而對于教師來說，實則提出了更高的要求。那么教師在課堂教學(xué)中該怎樣將減負增效落到實處呢？ 要提高課堂效率首先應(yīng)該在備課上下功夫，就算教師的素質(zhì)再高，也不可能在毫無準備的情況下上一堂好課。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進行教學(xué)探索，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。教師要吃透教材，提煉出精華、難點和重點，充分挖掘教材內(nèi)容，爭取讓學(xué)生在教材有限的范圍內(nèi)盡早地熟悉更深層次的內(nèi)容，降低記憶的難度，比如在講語法時，教師可以對現(xiàn)行牛津教材的內(nèi)容進行思考，選取有效的部分，再作一些適當?shù)难a充，這是備教材；在語言學(xué)習(xí)方面，有些學(xué)生在天賦和基礎(chǔ)方面要相對優(yōu)越些，一般來說女生

9、要比男生又要優(yōu)越些，因此要用心去充分了解班上的每個學(xué)生，和他們多接觸，多談心，弄清每個學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平和個別差異，幫助他們了解自己在英語這門科目上的薄弱之處，找出癥結(jié)所在，然后再加以解決，這是在備學(xué)生；教無定法，但不管用什么方法，都要立足于以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，寓教于樂，讓學(xué)生在愉快的氛圍中接受知識，在教學(xué)手段上也應(yīng)以多種形式并進，傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輕松學(xué)習(xí)，這是在備教法；還要備練習(xí)，教師必須自己去精選習(xí)題，精心琢磨，找出難度和量的平衡點，甚至還可以自編自擬，這樣目的性更強，減負增效更明顯，當然，這對我們教師提出了更高的要求。教師上好每一節(jié)課才是

10、減負增效的關(guān)鍵。教師在英語課堂上要做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語學(xué)科雖說是需要一些知識的灌輸，但有些內(nèi)容還是可以通過啟發(fā)性的思維帶動學(xué)生自己思考。比如在記單詞方面，就可以用詞綴法或是聯(lián)想法，甚至讓學(xué)生自己造句把相關(guān)聯(lián)的詞匯串聯(lián)起來，既有趣，效果又好。當然，教師必要的風(fēng)趣幽默也是英語課堂的調(diào)味品，一個呆板、缺乏變化的英語老師會讓學(xué)生覺得枯燥無味，讓學(xué)生提不起興致，不太愿意積極地參與進來。所以我們要讓我們的學(xué)生笑起來，讓我們的課堂活起來，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生不知不覺地掌握知識。英語作為一門語言，“說”顯得很重要，在課堂上我們要運用激勵性的語言鼓勵學(xué)

11、生開口，幫助他們找到語言的感覺。學(xué)生在用英語表達的時候出錯是常有的事，對于學(xué)生錯誤的糾正一定要注意方式方法，因為學(xué)生對教師的反饋非常敏感，一不注意方式就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，傷到他們的自尊心。同時在課堂評價方面教師也要以積極評價為主，要不吝惜“Good”，或是“excellent” 這樣的字眼，即使出錯也應(yīng)該以“Never mind. Im sure you will do better next time.”這樣的委婉評價鼓勵為主，這樣就能使整個課堂呈現(xiàn)積極向上的態(tài)勢只有這樣才能增強他們用英

12、語表達的信心，從而提高他們用英語進行交際的能力。說一千道一萬，英語教學(xué)實現(xiàn)減負增效，最關(guān)鍵的實施者是教師，但真正的受眾是學(xué)生，效果也要從學(xué)生身上顯現(xiàn)出來。如果學(xué)生對減負增效工作所持的態(tài)度不端正，該工作就無法開展下去。提到減負，學(xué)生可能首先想到的是不要做作業(yè)，不要記單詞，課時減少等。但是這些其實并不是減負增效的實質(zhì)。真正的減負不減效，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，總結(jié)一些適合自己的行之有效的一套英語學(xué)習(xí)方法，或者同學(xué)之間可以討論，通過和老師交換意見，找到適合自己的減負增效方式，而不是一味地壓縮學(xué)習(xí)時間，或者說坐等老師給方法。減負增效不是一句口號，它的本質(zhì)是推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生從“題海”中解脫出來，自己

13、想學(xué)并且知道自己應(yīng)該怎樣學(xué)。要讓他們體會到學(xué)英語不是一種負擔，而是一種享受。摘要：英語教學(xué)是實現(xiàn)輕負高效并不難，一要抓住學(xué)生的心，設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語教師；二要備好課；三要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。本文論述了筆者實現(xiàn)輕負高效的做法和實踐。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；輕負高效；教師作者簡介：金玉霞，任教于浙江省東陽市巍山鎮(zhèn)中。        筆者一直戰(zhàn)斗在英語教學(xué)第一線，在這十幾年的英語教學(xué)生涯中，總是覺得其樂無窮。別的不敢說，但在英語教學(xué)方面，確實有自己的一套。歷年來，筆者的英語教學(xué)應(yīng)該說是成功的，即使是跨年級教學(xué)，也總比人家教一個班的還稍好

14、一點。令人羨慕的是，筆者總是那么輕輕松松，從沒不堪重負之狀。輕負高效是大家共同的追求，是教育教學(xué)的理想境界，請大家跟隨筆者的步伐，一起共同探討，互相切磋。一、成功的第一步是要設(shè)法抓住學(xué)生的心古語說得好：親其師，才會信其道。教育工作者的首要任務(wù)是育人，所以，英語教師的首要任務(wù)也是設(shè)法管理好學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你、聽從你。教育教學(xué)難就難在其對象是家庭背景不同，個性各不相同，又不斷在變化著的年輕人。與其反復(fù)跟他們強調(diào)學(xué)英語的重要性，不如設(shè)法讓他們喜歡上英語教師。從家長們的反饋和對多個班級學(xué)生的問卷調(diào)查顯示：九成英語學(xué)得好的學(xué)生一致回答，成績好是因為喜歡學(xué)，喜歡學(xué)是因為喜歡英語教師。而有能力學(xué)好但英語成績

15、就是不理想的學(xué)生，八成是因為不喜歡英語教師，所以不努力，導(dǎo)致成績不好。結(jié)論就那么簡單。本校屬于農(nóng)村學(xué)校中師資力量強，教學(xué)設(shè)備較先進的學(xué)校，但是學(xué)生具有典型的由于過分溺愛而形成任性、注意力不集中等特征。父母對他們的約束力蕩然無存，要管住他們，吸引住他們，只能依靠教師自己的本領(lǐng)了。他們喜歡的東西太多，要讓他們喜歡上你，確實應(yīng)費點心思。筆者的做法是：第一，對他們態(tài)度要好，無論何時，對學(xué)生都要耐心，要和顏悅色，絕不能擺出高高在上，拒人千里之外的神態(tài)，時刻要讓他們感覺到教師是尊重他們的，是可親的。不同的學(xué)生要用不同的方法，但不揭學(xué)生之短，尊重他們，無論多惡劣的學(xué)生，也絕不能和他對立，這是最重要的。盡量不

16、要到家長面前告狀，碰到家長要多對學(xué)生的優(yōu)點加以肯定。第二，可親之余，還要讓他們對教師有一種自然而然的崇拜和服從。師道尊嚴不可廢，但不是教師教條式地灌輸給學(xué)生，而是通過與學(xué)生交往中的自身智慧和得體的言行舉止，高雅的品味，積極樂觀的生活態(tài)度等，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，崇拜你，無條件地服從你。為了達到這種效果，學(xué)生喜歡的歌，筆者學(xué)著唱；學(xué)生喜歡的明星，教師可以盡力去了解，時事新聞天天去接觸，目的是讓學(xué)生感覺教師樣樣比他們要好那么一點點，是該仰望之人，是可敬可愛之人。        現(xiàn)在好多教師，受得了教學(xué)之辛苦，卻受不了學(xué)生之不聽

17、話，對不聽話的學(xué)生束手無策。網(wǎng)上不是曾出現(xiàn)過“珍愛生命，遠離學(xué)生”的感嘆嗎？戰(zhàn)斗在第一線的教師們，好多時候在心里也真的是怕了學(xué)生。曾有那么一位學(xué)生，因父母離異，無人管教之后，墮落成不讀書而自稱“大哥”的人。隔壁班的教師在上課時對自己班里的一位學(xué)生說，不要像那位學(xué)生那樣。下課后，該教師在回辦公室的路上就遭到了那位學(xué)生的襲擊，理由是侮辱了他。義務(wù)教育法未成年保護法都站在學(xué)生一邊，對于不聽話的學(xué)生，教師反而成了弱者。身為教育者，沒別的辦法，只能跟他們斗智斗勇保護好自己。設(shè)法讓學(xué)生尊重你、服從你，無論花多大的力氣都值，因為只有達到了這一步，教師才能占主動地位，教師的教育才有用武之地。好多教師，自身專業(yè)

18、素質(zhì)很不錯，上起公開課來，可謂嘆為觀之，可實際教學(xué)成績總不理想，關(guān)鍵是還沒有在學(xué)生的管理上下足功夫，沒有與學(xué)生培養(yǎng)好相互尊重、相互喜歡的和諧情感。因此，學(xué)生不會聽從教師，教師自身素質(zhì)再好，也是浪費。筆者的強項就是善于跟學(xué)生打交道。曾碰到過那么一位學(xué)生，人未到，可“美名”已在全校遠揚：“愛欺負同學(xué)，開口閉口臟話罵人，不尊重老師：有一次他太過分了，教師忍不住動了他一下，他媽媽竟然陪著兒子，要教師給他兒子打回去。”這種混世魔王，誰都避之唯恐不及，可偏偏讓筆者“中了彩”。好多同事筆者捏了把汗，雖然以前所帶班級從沒出過亂，可這次要全身而退，肯定是有點難。前幾個星期，真的是無一日安寧，全校師生都對他有了更

19、真切的了解。但不管怎樣，筆者都不跟他正面沖突，只是盡力從他的言行舉止中尋找對付他的有效方法，此法不通，馬上另想他轍。慢慢地，他安分下來了，上課不故意找茬，不無故缺曠課了，從不理教師的他，竟然碰到教師和老師打招呼了。所以，只要盡力想辦法，沒有過不去的坎。教育者，本來就是教書育人，育人比教書更重要。英語教師一定要想辦法先管理好學(xué)生，先和學(xué)生處理好關(guān)系，再設(shè)法教他們學(xué)好英語。二、要為學(xué)生精心準備好每一堂課既要營養(yǎng)價值高，又要色香味俱全學(xué)生親信教師，便會重教師的道。教師接下來的主要任務(wù)就是提高四十五分鐘的有效性。筆者的第一步是備好課。備課是首先把初中英語三年的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標進行細致分析，直至了如指

20、掌。其次，摸透這套教材的編排特征：從縱向來說，每一知識點是逐步加深，所以教師在教知識點時不須面面俱到，而是七年級時就過關(guān)所有知識點，以能活學(xué)活用為標準，對難度較大的只作了解，絕對不增加學(xué)生的負擔；最后，把每一堂課都當作是為學(xué)生烹飪美餐，除營養(yǎng)價值高之外，一定要色香味俱全也就是一定要靈活運用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)。第二，布置作業(yè)一定要少而精，盡量在課堂內(nèi)全部解決?，F(xiàn)在的學(xué)生課外生活豐富多彩，哪會靜下心來做功課，布置課外作業(yè)等于自尋煩惱。第三，批改一定要認真仔細，一是不誤導(dǎo)學(xué)生，二是以教師自身的認真態(tài)度換取學(xué)生的認真態(tài)度。態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度是需要教師培養(yǎng)的。三、初中英語教學(xué)要三年一貫制

21、，要以培養(yǎng)能力為主初中三年英語的教學(xué)，一定要作為一個整體來教學(xué)，每一年的側(cè)重點和教學(xué)方法都應(yīng)該不一樣，但一定要以培養(yǎng)能力為主。七年級時的教學(xué)目標，以能說會道，掌握正確的拼讀方法和有效的記憶單詞的方法為主，其它的一律為輔。八年級時的教學(xué)目標，以培養(yǎng)閱讀理解能力為主。九年級時，以培養(yǎng)寫作技能為主。具體做到這三點，筆者采取了以下措施：學(xué)生剛來初中入學(xué)時，他們帶來了所有小學(xué)生的可愛：愛講話，愛表現(xiàn)，愛和教師套近乎，對教師的肯定和表揚很敏感。針對這一特點，對七年級新生要多利用實物和有圖像、聲音的多媒體，吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生想說的沖動，教師再引導(dǎo)他們說，效果很好。會說了，會開口了，帶著會的成就感，

22、讀寫也就不再乏味。七年級階段，在熱熱鬧鬧的說唱之外，千萬別忘記拼讀和記單詞能力的培養(yǎng)。認識音標，只是第一步，關(guān)鍵是要會拼讀，并要注意語音語調(diào)和輕重讀。會拼讀了，記單詞也就更容易。在課堂上，可以多開展一些游戲類操練，并對每一位學(xué)生的出色表現(xiàn)無一遺漏地進行肯定和表揚，絕不要因為趕進度而疏忽了對學(xué)生及時而誠摯的表揚。對暫時跟不上的學(xué)生，絕不批評，而是多進行個別輔導(dǎo)。七年級時，最忌諱的是題海戰(zhàn)術(shù)，盡可能在課堂上讓學(xué)生多進行拼讀訓(xùn)練和記單詞訓(xùn)練。八年級時的英語教學(xué)重點是進行閱讀訓(xùn)練。因七年級時拼讀和記單詞已過關(guān)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一定的興趣，也已有了一定的詞匯量，這時教師騰出較多的時間，把與課文知識點或

23、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的短小有趣的文章呈現(xiàn)給學(xué)生，先欣賞后理解，在趣味盎然之中，既加深了對課文的理解，擴大了詞匯量，又不知不覺地提高了閱讀技能?，F(xiàn)在的中考，大多是閱讀理解題，平時文章看多了，閱讀能力培養(yǎng)好了，就可以以不變應(yīng)萬變，成績肯定好。教師只需多花點時間，精選好文章即可，根本用不著學(xué)生試卷做了一張又一張，教師改得眼花了，還是效果不理想。九年級時的教學(xué)重點是寫好作文。因八年級時已加強了閱讀訓(xùn)練，學(xué)生已看了很多好文章，對九年級的學(xué)生來說，寫作已不是難事，教師只需加強寫作方法和技巧的指導(dǎo)就好?？偠灾⒄Z教學(xué)要實現(xiàn)輕負高效并不難：一是要抓住學(xué)生的心，要設(shè)法讓學(xué)生喜歡英語任課教師并喜歡上學(xué)英語，這一步有事半

24、功倍的效果；二是備好課，要為學(xué)生精心準備好每一堂課既營養(yǎng)價值高，又要美味可口；三是初中三年要作為一個整體來教學(xué)，要以培養(yǎng)能力為主，千萬不要急功近利，搞題海戰(zhàn)術(shù)，累了學(xué)生又累了自己。掌握了這三個原則，筆者相信教師每天會快快樂樂地上班，每天輕輕松松地教學(xué)，快樂了自己，輕松了自己，更快樂了學(xué)生，解放了學(xué)生，何樂而不為呢？隨著經(jīng)濟全球化步伐的加快以及美國經(jīng)濟、國力的持續(xù)增強和英語語言的變化，如何讓我國的英語基礎(chǔ)教學(xué)適應(yīng)時代的步伐、符合國際的潮流，如何實現(xiàn)“輕負、高效、優(yōu)質(zhì)”的英語教學(xué)已經(jīng)成為了目前我國英語基礎(chǔ)教育所臨的一個無法回避而又十分緊迫的難題。我們認為要解決這個難題，真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”的目標

25、，作為教師、學(xué)生都必須擁有“積極的心態(tài)，良好的習(xí)慣，科學(xué)的方法”。一、積極的心態(tài)，和諧的關(guān)系。教師的心態(tài)直接影響到學(xué)生的心態(tài)。這是師生關(guān)系和諧的重要因素。為了營造教師積極的教師心態(tài)我學(xué)校從“以人為本”的理念出發(fā)，做了如下一些工作：1、  進行人性化的管理。教師可以每月臨時外出四次，每次兩個小時。學(xué)校不在周六和周日組織學(xué)生補課，實行標準的雙休日。2、  教齡超過3年的教師可以以不同的形式進行備課，可以將備課稿寫在備課本上，也可以寫在書本上，甚至可以寫在一張紙上或?qū)懺谧约旱哪X海中。我們將用于寫備課稿的時間節(jié)省下來，讓老師們有更多的時間去鉆研教材和教法，以使我們的課堂更加的精練、

26、高效。    教育的最終落腳點在于學(xué)生，因此學(xué)生的心態(tài)如何直接決定了學(xué)校教育、教學(xué)的效果。我們在積極營造教師良好的心態(tài)的同時，也注重于學(xué)生積極心態(tài)的營造。1、  相信學(xué)生是不會有意去違反校紀校規(guī)的。因此學(xué)生犯了錯誤，我們要對他進行聽證、允許進行申辯。我們盡力做到少批評學(xué)生、每一次的批評教育甚至處分都有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服。2、學(xué)生每天到校為8點鐘，不提倡提前到校。提前到達學(xué)校的學(xué)生可以在教室進行早讀，也允許在室外進行適當?shù)捏w育運動。3、每天家庭作業(yè)量不超過1小時（初一、初二）1.5小時（初三）。對于作業(yè)量的控制學(xué)校采取教研組每周上報作業(yè)情況，年段、學(xué)校

27、進行抽查和反饋的制度加以控制。4、  課間10分鐘必須休息身體、放松大腦，為下節(jié)課切換思維。課間除了進行下節(jié)課的準備之外，提倡到操場上、籃球場、乒乓球場地進行適當?shù)倪\動，禁止在教室內(nèi)做作業(yè)。二、良好的習(xí)慣，素質(zhì)的體現(xiàn)。   在積極營造和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生提供一個寬松、人文的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，我們十分注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因為擁有了良好的英語習(xí)慣，也就意味著英語學(xué)習(xí)的高效。1、堅持每天聽英語課文錄音，多進行模仿。讓學(xué)生每天聽錄音磁帶并模仿磁帶中的讀音，這樣可以緩解教材中美音與廣大英語教師英音之間的矛盾。2、要重視課前預(yù)習(xí)。學(xué)生必須熟悉上課的話題，并收集相應(yīng)的話

28、題資料。3、  上課認真聽講并做好筆記，所有課堂活動必須使用英語，不能夠在小組活動或互相操練時使用中文，以達到學(xué)以致用的目的。4、  要重視課后復(fù)習(xí)，對于相應(yīng)的話題、對話要能夠用英語進行復(fù)述。三、科學(xué)的方法，質(zhì)量的保證。高效的英語課堂。1、集中進行字母教學(xué)，為48個音標教學(xué)騰出空間?？紤]到大部分學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)接觸過26個字母，因此我們在Go for it教材七年級Starter Unit 1中，就完成了26個字母的教學(xué)，然后利用Starter Unit 2進行鞏固。從Starter Unit 3開始進行48個音標的教學(xué)，為音標教學(xué)爭取時間。2、讓教材的循環(huán)性進一步體現(xiàn)出來

29、。在拿到教材之后，我們要求教師應(yīng)對整本書的詞匯、語法和知識點進行系統(tǒng)的整理，對于單元與單元之間的語言內(nèi)容進行重新配置，提前部分的知識點和詞匯。這樣學(xué)生對于這些知識點和詞匯就有了兩次接觸的機會，循環(huán)性得以加強，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在Starter Unit 2就可以提前進行教室中物品名稱的教學(xué)，這一提前不僅為以后這些內(nèi)容的教學(xué)作了鋪墊，體現(xiàn)了教材的循環(huán)性，而且還可以利用它們進行Starter Unit 3顏色和Unit 5介詞的教學(xué)。3、合理安排每單元的教學(xué)課時。由于新課程標準規(guī)定英語課每周為四節(jié)，因此在安排每個單元課時的時候，可以采用“重點保護Section A，充分利用Self Check”

30、的策略。每單元Section A三頁安排兩節(jié)課時的教學(xué)，至于這兩個課時具體如何安排，則由每個教師根據(jù)具體情況而定。Section B 二頁，Self Check一頁安排兩節(jié)課時。若Section B不能夠在一個課時內(nèi)完成則可以利用Self Check這個課時幫助完成。如果Section B能夠在一個課時內(nèi)完成，則在Self Check課時中穿插習(xí)題的講解。4、合理取舍教材內(nèi)容。舊教材每單元4頁的內(nèi)容，我們用了一周五個課時的時間才勉強完成。現(xiàn)在用每周4個課時來完成6頁的內(nèi)容，顯然難度加大了。為此我們可以采用讓學(xué)生自己去完成感興趣內(nèi)容的方法，對課堂的教學(xué)內(nèi)容進行取舍。比如在學(xué)習(xí)Starter Un

31、it 3 Section B時，在課堂上可以不進行3B和4部分的歌曲教學(xué)，而是利用學(xué)生對歌曲感興趣的特點，讓他們?nèi)プ詫W(xué)，以騰出時間進行其他教學(xué)任務(wù)的完成。5、合理分散難點。對于難度過分集中Section A的單元，可以采用將難點進行“鄰近分解”的辦法：鄰近單元承擔一點，Section B 、Self Check分擔一點，以利于Section A的正常教學(xué)。例如拿到教材之后，我們發(fā)現(xiàn)Unit 1Section A中集中了大量的姓名（17個）。要在2個課時內(nèi)讓學(xué)生熟練地掌握這些英語姓名顯然有一定難度。因此我們提前了4個在復(fù)習(xí)Starter Unit 1八個英語姓名的時候進行了穿插。在Starter

32、 Unit 3 Self Check部分又穿插了6個。同時考慮到這個單元Section A的主要內(nèi)容是英語姓名的教學(xué)和相互認識，物品的認識不是重點，因此可以將clock, boy, girl等單詞放到Section B 或Self Check部分進行教學(xué)。這就充分地分解了重點、降低了難度。6、充分利用聽力材料。每冊課本最后均有教材的錄音內(nèi)容。如果能夠合理利用這些材料，那么語言輸入量不足的矛盾就可以緩解。況且教材中有些知識點本身就只出現(xiàn)在了錄音中，課文中無處查尋。例如Unit 1詞匯表中出現(xiàn)的boy、girl在這一單元的課文中并沒有正式出現(xiàn)，只是在86頁的聽力材料中出現(xiàn)了一次。這種現(xiàn)象在本套教材

33、中不是少數(shù)。這就迫使我們要充分重視這部分的內(nèi)容。7、節(jié)約課堂時間，為重點的教學(xué)留出更多的時間和空間。要做到這一點，唯一的方法就是提高學(xué)生語言輸出的正確率和流利度，以達到在不減質(zhì)量的前提下，盡可能地壓縮操練的時間。具體操作時我們參考了“瘋狂英語”創(chuàng)始人李陽老師的成功經(jīng)驗：“美國人、英國人用英語交流過程其實是將已經(jīng)很熟練了的句子進行重新組合而已，而不是用還不流利、生疏的句子進行信息傳遞。因此我們在讓學(xué)生操練之前一定要先讓學(xué)生將估計要用的句子先自己大聲地說上20遍、50遍。如此之后學(xué)生的互相操練才是真正的信息交流，才能夠避免出現(xiàn)想說又說不出、說不流利、浪費時間的尷尬局面。”如在教學(xué)I am Jim.

34、 This is Kate. That is Helen.時，小組操練之前，我們就讓學(xué)生自己大聲地將這三個句子吼上了20遍。如此下來，小組操練時就不存在了發(fā)音的障礙，學(xué)生都能夠流利地進行信息交流。務(wù)實的教研活動。1、以分散與集中相結(jié)合為原則，建立個人、辦公室、年段教研組、學(xué)校教研組為主的四級教研網(wǎng)絡(luò)體系，以充分發(fā)揮個人的才智和集體的力量。因此我們建議在學(xué)期初的教師辦公室調(diào)整中，將整個年段英語教師集中在一、兩個辦公室，以便進行集體探討。2、以學(xué)科教研日為重點，進行集體功關(guān)、集體備課。我們每周規(guī)定一個英語學(xué)科教研日，集中全體英語教師到指定場所進行集體活動?；顒觾?nèi)容可以是心得交流、統(tǒng)一進度、分析教材、討論教法，對于在下一周要教學(xué)的單元提前進行熟悉、分析。每個成員就課時的安排、內(nèi)容的取舍、重點難點的分析各敘己見，力爭使得我們的課堂教學(xué)做到高效、充實。為此，我們結(jié)合學(xué)校實際，對于集體備課做了具體的規(guī)定：紹興實驗中學(xué)教育集團集體備課要求  一、總體要求集體備課每周一次(由教學(xué)處排定時間及場地)，由備課組長負責。內(nèi)容包括：交流對教材