第4單元目標(biāo)及教案(有反思）

1、第四單元教學(xué)目標(biāo)本組教材是以快樂(lè)的夏天為專(zhuān)題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有寫(xiě)夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象知識(shí)的。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。教學(xué)本組可用 1418課時(shí)。識(shí)字 4 （2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1， 激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。2， 認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等十四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞蟻”等六個(gè)生字。3， 正確流利的朗讀兒歌。重點(diǎn)難點(diǎn)：1， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。2， 閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。第一課時(shí)（一） 激發(fā)興趣，引入新課1， 同學(xué)們，夏天就要到了。在夏天，你喜歡干什么呢？2， 這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲(chóng)

2、世界，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們的活動(dòng)好不好？（二） 借助兒歌認(rèn)讀生字1， 請(qǐng)同學(xué)們讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)。2， 指名讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。3， 通過(guò)兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有哪些小昆蟲(chóng)？學(xué)生回答，教師板書(shū)4， 他們都在干什么呢？指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找。學(xué)生回答，教師板書(shū)5， 再讀課文，看誰(shuí)記得牢記得快。6， 合上書(shū)，看黑板上的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)在那干什么呢？學(xué)生說(shuō)，教師連線(xiàn)7， 看著黑板齊備課文（三） 分析記憶字形1， 自己認(rèn)讀本課生字。2， 同桌互項(xiàng)指讀。3， 小組討論記憶生字的方法。4， 交流反饋（四） 課后延伸你還知道一些什么昆蟲(chóng)呀？第二課時(shí)（一） 復(fù)習(xí)生字，生詞，引入新課1， 抽詞卡，指名讀

3、2， 猜字：教師指，學(xué)生猜。3， 這節(jié)課我們來(lái)一起寫(xiě)好函字。（二） 分析指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1， 打開(kāi)書(shū)，讀一讀要寫(xiě)好那些字？2， 請(qǐng)學(xué)生找到?jīng)]有記憶的字，說(shuō)一說(shuō)，怎么記？3， 觀察六個(gè)字，有什么規(guī)律呢？4， 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字（1） （螞蟻）二字（2） 學(xué)生臨寫(xiě)再找關(guān)鍵筆畫(huà)。5， 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（三） 結(jié)和資料說(shuō)一說(shuō)螞蟻是怎樣生活的？1， 螞蟻家族的分工2， 成群結(jié)隊(duì)的生活覓食3， 雨前忙碌的搬家板書(shū)設(shè)計(jì)： 識(shí)字4 蝴蝶 蜻蜓 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛 捉迷藏 展翅飛 運(yùn)糧食 造宮殿 結(jié)網(wǎng)忙 游得歡教學(xué)反思： 13 古詩(shī)兩首 （2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。2.正確、流

4、利、有感情地朗讀，有朗讀古詩(shī)的興趣。 過(guò)程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、自主識(shí)字。重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。難點(diǎn): 體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。第一課時(shí) 所 見(jiàn) （一）看圖激趣。 圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？ （二）初讀感知，自學(xué)存疑。 1.齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)、句子。 3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。 （三）再讀感悟，解決疑難。 1.自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。 2.小組內(nèi)交流自學(xué)。 3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 4.教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。 （四）簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦。 教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。 教師引

5、導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。 （五）啟發(fā)想象，感情朗讀。 聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。 有感情地朗讀。 （六）拓展 詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎？ （七）書(shū)寫(xiě)生字 第二課時(shí)小 池 （一）初讀感知，自學(xué)存疑。 1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。 2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。 3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞。 （二）簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。 （三）啟發(fā)想象，感情朗讀。 1. 教師范讀。 2. 學(xué)生練讀。 3. 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。 初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展

6、開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹(shù)陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺(jué)呢？ 4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀。 5. 朗讀反饋。 6 .練習(xí)背誦。 （四）學(xué)習(xí)生字。 1. 出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。 2. 去掉音節(jié)認(rèn)讀。 3. 小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。 4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（五）總結(jié)全文。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：14、荷葉圓圓 （2課時(shí)）教學(xué)目的：         1,   認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

7、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。2、  正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)。 3、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫(xiě)字。2、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“我、機(jī)、葉”3個(gè)字。2、初步整體感知課文，把課文讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫(xiě)字。2、讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用“荷、珠”等12個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)一位好朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！（

8、同時(shí)出示大荷葉貼在黑板上）2、學(xué)生齊答：荷葉。3、請(qǐng)學(xué)生圍繞荷葉展開(kāi)談話(huà)。二、整體感知，引導(dǎo)主動(dòng)參與。1、置疑：有許多好朋友與荷葉生活在一起，他們都是誰(shuí)呢？2、教師范讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。3、請(qǐng)學(xué)生討論荷葉的好朋友都有誰(shuí)。4、學(xué)生初讀課文。（1）學(xué)生介紹初讀課文的方法。（2）教師提出要求：放聲讀書(shū)、借助拼音讀準(zhǔn)字音；邊讀邊標(biāo)出小節(jié)，用彩筆圈出生字。（3）學(xué)生操作。三、小組合作，自主識(shí)字。1、小組內(nèi)互相交流在課文中圈出的生字。2、教師出示12個(gè)帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主認(rèn)讀。4、分發(fā)生字卡片，小組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。（讀準(zhǔn)字音并給生字組詞）5、小組推薦代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。6、

9、總結(jié)識(shí)字方法。如：背誦古詩(shī)識(shí)字；編兒歌、字謎識(shí)字；根據(jù)偏旁識(shí)字等等。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。1、請(qǐng)學(xué)生介紹記憶“我、機(jī)、葉”3個(gè)字的方法。2、做找朋友的游戲進(jìn)行組詞練習(xí)。3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）教師范寫(xiě)并提出要求：請(qǐng)學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，還要注意筆順、筆畫(huà)。（2）學(xué)生分別談一談每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。五、再次整體感知，熟讀課文。1、自由讀。2、齊讀。六、布置作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作一幅荷葉圖。 第二課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。2、鞏固

10、生字，記住字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè)，感悟語(yǔ)言文字的美。2、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。1、出示謎語(yǔ)：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。二、復(fù)習(xí)鞏固生字。1、導(dǎo)語(yǔ)。2、做“搶讀”：游戲。（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。（2）進(jìn)行游戲。3、做“給生字找朋友”的游戲。三、整體感知課文內(nèi)容。1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓

11、我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧！2、放課件。3、小組討論；聽(tīng)到了什么、看到了什么？4 學(xué)生討論。5、小組匯報(bào)。6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。 7、導(dǎo)語(yǔ)：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。8、學(xué)生自由朗讀課文。9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽(tīng)。2、學(xué)生討論并朗讀。3、把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià)。讀

12、完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：（1）請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。（2）請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái)，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂(lè)。（3）說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。（4）說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。五、再次整體感知課文。導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉

13、當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái)，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。1、各小組討論并練習(xí)。2、個(gè)別小組匯報(bào)。3、整體匯報(bào)。六、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。導(dǎo)語(yǔ)：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了三件禮物，請(qǐng)小朋友讀一讀。1、認(rèn)讀生字。2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。3、做“給生字找朋友”的游戲。4、教師范寫(xiě)。5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。七、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸。1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè)，荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是” 說(shuō)句子，說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。3、展示上節(jié)課后的圖畫(huà)作業(yè)。4

14、、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。八、全課總結(jié)。荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽；荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫(xiě)了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧！ 板書(shū)設(shè)計(jì)；教學(xué)反思：15、 夏夜多美（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo) :1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭 ”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。第一課時(shí)（一）圖畫(huà)引入創(chuàng)意境1、出示圖畫(huà)

15、1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？1、還有什么問(wèn)題嗎？2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂(lè)朗讀課文）（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。（教師板書(shū)課題）1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。4、開(kāi)火車(chē)讀字讀詞，比誰(shuí)快。5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。（三）感悟文意，感讀課文1、理解第一部分。（1）看圖讀文。睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么？同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話(huà)。（2）指名讀對(duì)

16、話(huà)（3）從他們的對(duì)話(huà)中，你知道什么啦？（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話(huà)，男生讀螞蟻的話(huà)。2、理解第二部分。（1）小螞蟻回到家了嗎？（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。（4）出示頭飾分角色朗讀。這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么？到底做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎？（四）實(shí)踐活動(dòng)：1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。青青的 小路 青青的（ ）綠綠的 草坪 綠綠的（ ）彎彎的

17、 假山 彎彎的（ ）3、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組 、池塘組、街道組每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。4、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（二）分析本課生字并記憶1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。3、猜字游戲。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、觀察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。4、臨寫(xiě)。5、交換課本書(shū)寫(xiě)。6、展示評(píng)價(jià)。（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、換偏旁組字組詞。她

18、（ ）（ ） 時(shí)（ ）（ ） 凈（ ）（ ）2、寫(xiě)出帶有下面偏旁的漢字。辶： 讠：板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 16、要下雨了（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家” 與下雨的關(guān)系。 第一課時(shí)（一）激發(fā)興趣，提示課題1、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？1、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么？（板書(shū)：下雨了）2、下雨了，

19、自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了要下雨了這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。補(bǔ)上課題：要下雨了（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。2、同桌同學(xué)互查生字讀音。3、分段接讀，糾正字音。（三）朗讀課文，感悟文意1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么？分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說(shuō)說(shuō)。例：我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著（ ）?。?）正忙著（ ）！2、小魚(yú)、螞蟻什么心情？請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。3、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？4

20、、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說(shuō)的？齊讀最后一段。5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺(jué)呢？6、請(qǐng)學(xué)生再分角色朗讀。7、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？（四）課后延伸，練習(xí)背誦1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。（五）實(shí)踐作業(yè)1、口頭填空（1）要下雨了，燕子（ ）。（2）要下雨了，小魚(yú)（ ）。（3）要下雨了，螞蟻（ ）。（4）要下雨了，天氣（ ）。2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀

21、察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)檢查1、背誦自己喜歡的段落。2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。（二）分析字形并記憶1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。（1）熟字帶生字記憶：池-潮-濕 悄-消 吃-喊 門(mén)-悶（2）加一加記憶：申-伸 車(chē)-陣 華-嘩 皮-坡 害-割（3）數(shù)筆畫(huà)記憶：蟲(chóng)也可以熟字去部分記憶：蜂蟲(chóng)3、猜字游戲。（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。2、教師出示字貼，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。3、學(xué)生臨寫(xiě)。4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。5、展示評(píng)價(jià)。（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

22、1、看偏旁寫(xiě)字?？冢?）（ ）（ ） 2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。（1）是要下雨了嗎（ ）（2）我正忙著捉蟲(chóng)子呢（ ）（3）天氣很悶（ ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 天氣很悶 燕子低飛 捉蟲(chóng)16、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣螞蟻搬家 防水教學(xué)反思：我課文開(kāi)始依舊是問(wèn)題導(dǎo)入的形式，讓學(xué)生自己想一想在雷雨來(lái)臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并劃出這篇課文中提到的動(dòng)物，在書(shū)寫(xiě)兔子的時(shí)候，我順便讓學(xué)生區(qū)分了“兔”和“免”的區(qū)別，適時(shí)而講對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶會(huì)深刻些。之后我讓學(xué)生通讀課文，劃出生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖（兔子遇見(jiàn)燕子），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖上看到了什么，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出第一、

23、二自然段的話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生去模仿兔子和燕子的話(huà)語(yǔ)，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀。教學(xué)反思：在這篇課文當(dāng)中，我主要以復(fù)習(xí)舊知為主，主要復(fù)習(xí)生字講解生字書(shū)寫(xiě)，在練習(xí)過(guò)程中，我以獎(jiǎng)勵(lì)為主，所以學(xué)生的積極性相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高，這是課后的鞏固練習(xí)，也是十分有必要的。 17、小壁虎借尾巴 （2課時(shí)）教學(xué)要求1 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2 正確、流利有感情地朗讀課文。3 通過(guò)讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣分

24、角色朗讀課文。第一課時(shí)一、 聯(lián)系舊知，揭示課題1 回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的比尾巴一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。2 那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于物尾巴作用的課文。教師板書(shū)課題。3 教學(xué)"壁、虎"兩個(gè)生字，記"虎"的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡(jiǎn)介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)。二， 讀課文，整體感知1， 課文錄音。2， 學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。二、 由扶到放，理解課文三、 1小壁虎為什么要借尾巴呢？（1） 指名讀課文一、二段。（2） 對(duì)照第一幅掛圖，認(rèn)讀

25、"墻角、蛇"等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解"一掙、掙斷、逃走"等詞。（3） 練習(xí)朗讀第一、二段。2小壁虎向誰(shuí)去借尾巴了？有沒(méi)有借到呢？請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教師板書(shū)：小魚(yú)、老牛、燕子。3， 為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來(lái)仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。（1） 小壁虎先爬到什么地方？學(xué)生讀一句。（2） 他看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？學(xué)生讀第二句。認(rèn)讀生字"搖"用手做動(dòng)作理解意思。（板書(shū)：搖）（3） 小壁虎說(shuō)了什么？小魚(yú)說(shuō)了什么？請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。學(xué)習(xí)生字"姐、撥"。用手做動(dòng)作理解"

26、;撥"，并板書(shū)。學(xué)習(xí)"姐"，體會(huì)小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌。（4） 邊起來(lái)朗讀第三段。4接著小壁虎爬到什么地方？他看見(jiàn)老牛在干什么？他們說(shuō)了什么？帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段?？梢酝ㄟ^(guò)朗讀方式回答問(wèn)題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)（1） 全班交流學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)各小組匯報(bào)：通過(guò)朗讀回答問(wèn)題。其他人注意聽(tīng)他們的朗讀有沒(méi)有突出能回答問(wèn)題的詞。教師板書(shū)：甩、趕蠅子。（2） 認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解"甩"。4 小壁虎又爬到什么地方？他看見(jiàn)燕子在干什么？他們說(shuō)了什么？自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。（1） 學(xué)生交流朗讀情況。（2） 教師板書(shū)：擺、掌握

27、方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。5， 壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，后來(lái)為什么又高興起來(lái)？（1） 教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。（2） 教師板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。6朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚(yú)的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。 第二課時(shí)一、 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。1 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。2 指名練習(xí)分角色朗讀課文。二. 分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。1 出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。2 重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。難：要和"誰(shuí)&quo

28、t;區(qū)分字形。撥：要和"拔"區(qū)分字形。甩：與"用"字形相近，只是最后一筆寫(xiě)法不同。啊：與"阿"字音、字形相近，字義不同。3 看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫(xiě)字。"虎"，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線(xiàn)上。"撥"不要漏寫(xiě)最后一筆"點(diǎn)"，"佰"，右邊的"白"寫(xiě)窄些。三 課堂練習(xí)1 完成練習(xí)2。2 完成練習(xí)3 讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（ ）來(lái)（ ）去。小（ ）來(lái)（ ）去。四、擴(kuò)展練習(xí)完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說(shuō)

29、一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過(guò)一段時(shí)間組織全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：小壁虎借尾巴壁虎 長(zhǎng)出新尾巴小魚(yú) 搖 撥水老牛 甩 趕蠅子燕子 擺 掌握方向教學(xué)反思: 首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文比尾巴，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào)；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來(lái)。課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)

30、果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽(tīng)課文的時(shí)候便能注意到這些問(wèn)題。教學(xué)反思：首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書(shū)示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話(huà)來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。語(yǔ)文園地四 （3課時(shí)）教學(xué)目的要求：1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铮鲃?dòng)認(rèn)字。 3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀，工整。 教學(xué)重點(diǎn)： 主

31、動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電。 第一課時(shí)一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)” 小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫(xiě)的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地(四)。 二、我會(huì)認(rèn) 1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答) 2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)。) 3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。) 4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。 5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)。 6.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)?？墒牵銈冎绬?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系