力的綜合教案

1、第一學時第周第學時學習時間2003年月日星期本學期累計學案個學習內(nèi)容力學習類型新課學習學習目標1.知道力是物體對物體的作用，力不能脫離物體而存在；能正確找出受力物體和施力物體。知道力是有方向的量；知道力的國際單位是N牛頓；會用彈簧秤測量力的大小。會畫力的圖示。知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變，改變物體的靜止或勻速運動狀態(tài)。初步知道力的名稱可用力的性質(zhì)來命名或按力的作用效果來命名。2.通過力的圖示，體會用形象描述抽象的物理概念量的方法。學習重點力是一個物體對另一個物體的作用學習難點力的圖示學習方法與學具實驗法磁鐵、小鐵塊、細線；彈簧秤、鉤碼學生用，2 人一組；刻度尺、圓規(guī)。知識點梳理學習過程 一

2、、力：問題1：什么是力？演示1：用細線使放在桌上的鉤碼上升。 演示2：磁鐵吸引鐵塊。 問題2：再舉出物體對物體的作用力的實例，要求說出哪個物體對哪個物體施加了力。 小結(jié)：問題3：這述兩個實驗中的施力物體與受力物體分別是什么？ 小結(jié)： 問題4：力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？符號是什么？ 問題5：僅說一個力多大是多少N能不能完整地表達了這個力？小結(jié)：力的大小和方向 問題6：答復物體受的重力方向和水里的船受到的浮力方向？問題7：如何描述一個力？小結(jié)： 例 1：卡車對拖車的牽引力F的大小是2 000N，方向水平向右，做出力F的圖示。 步驟：選一標度依題而定其大小：

3、 從力F的作用點O向右水平畫一線段四倍于標度4cm，然后畫上箭頭圖1：例2：做出以下力的圖示：物體受250N的重力。用細線掛一個物體，并用400N的力豎直上提物體。水平向左踢足球，用力大小為1000N。 問題8：上述三例的受力物體和施力物體分別是什么？ 問題9：回憶初中所學過的知識。力的作用效果是什么？ 小結(jié)： 問題10：說出不同力的名稱。 小結(jié)：按性質(zhì)命名的力：按效果命名的力： 問題11：兩者的關(guān)系如何？ 二、課堂小結(jié)：穩(wěn)固練習：1.在力的圖示中，帶箭頭的線段的長度表示力的_，箭頭表示力的_，線段的端點表示力的_。2.物體單獨沿臺面滑動過程中，速度逐漸減小，這一過程中對該物體施加作用力的物體

4、是：( )A.只有臺面； B.只有地球；C.臺面、地球及另一個使物體向前運動的施力物體； D.只有臺面和地球。在以下給出的各種力的名稱中，根據(jù)力的性質(zhì)來命名的力有_；根據(jù)力的作用效果來命名的力有_。推力；磁力；阻力；壓力；摩擦力。4.力是_的作用，力不能脫離_而單獨存在。只要有力，就一定有_物體和_物體。兩個物體間的作用力總是_的。其中一個力稱為作用力，另一個力稱為_。完成作業(yè)學后反思第二學時第周第學時學習時間2003年月日星期本學期累計學案個學習內(nèi)容重力學習類型新課學習學習目標1知道重力是物體由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的力；掌握重力的方向和大小，掌握重心的概念，會求質(zhì)量分布均勻且形狀規(guī)那么物體

5、的重心；2通過觀察和親身感受以及對初中知識的回憶，概括出重力的產(chǎn)生、方向及大小與什么有關(guān)，培養(yǎng)歸納總結(jié)知識的能力以及認真閱讀教材的習慣。3通過“重心概念的引入滲透“等效代換的物理學方法。學習重點重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)學習難點重心的概念學習方法與學具演示實驗法彈簧秤(懸掛式、臺式兩種)、鐵塊及外表相近的鋁塊(均用相同顏色油漆涂飾外表)、鉤碼(50g×10)、重心板(直角尺狀、三角板有懸線)知識點梳理學習過程一、 思考問題：1.這里有兩個物體，描述一下它們有什么不一樣，最顯著的不同是什么？2.重力是怎樣產(chǎn)生的：3.施力物體是什么？ 4.重力的方向和大?。?1)根據(jù)什么說“重力的

6、方向是豎直向下的？2如果有同學問“紙片飄飄落到地上，并不是豎直下落的，怎樣解釋？3豎直方向與垂直方向一樣嗎？4“向下是指什么意思？地球上任何一個地方的“向下都一樣嗎？ (5)重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系是什么？如何證明？6日常生活中如何測一個物體受到的重力的大??？為什么？ 閱讀教材第4頁第3段：“在靜止的情況下，物體對豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫σ驳扔谖矬w受到的重力。找出關(guān)鍵詞并加以理解與分析：5重心：1定義：2引入重心概念的意義： 3均勻物體的實驗演示：均勻直棒的重心在中點；均勻三角板的重心在三條中線的交點。結(jié)論：4回憶：初中學過，可以用懸掛法找物體的重心。演示：重心板實驗結(jié)論：分析與討論：

7、1物體的重心一定是在物體上的一個點嗎？舉例說明。2質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置由什么來決定？二、課堂小結(jié)：三、穩(wěn)固練習：(四)作業(yè)與思考 1.演示：雙錐體“往上爬。請大家仔細觀察并揭秘。2.用一個手指支持鉛筆的一端使鉛筆直立而不倒不易做到，而把鉛筆換成一根教鞭，小頭立在手指上，就比擬容易做到使其不倒，你知道其中的道理嗎？去查一查有關(guān)資料。 3.質(zhì)量為m的物體，其重量為29.4N，那么m的大小為_，質(zhì)量為2m的物體其重量為_。4.關(guān)于物體的重心，以下說法中正確的選項是A.任何物體的重心一定在這個物體上B.在物體上只有重心受到重力的作用C.物體的形狀改變時，它的重心位置一定改變D.一輛空載的載

8、重汽車裝上貨物后，重心會升高5.關(guān)于重力和重心，下述說法正確的選項是( )A.由于重力是地球施給物體的，所以重力的方向應(yīng)指向物體B.由于地球是一個大球體，所以重力的方向是無法確定的C.形狀規(guī)那么的物體的重心在它的幾何中心上D.物體的重心可在物體之外6.關(guān)于重心的說法正確的選項是A.物體的重心一定在物體上B.質(zhì)量均勻分布，形狀規(guī)那么的物體的重心可能在物體上，也可能在物體外C.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)D.有線懸掛的物體靜止時，細線方向一定通過重心完成作業(yè)學后反思第三學時第周第學時學習時間2003年月日星期本學期累計學案個學習內(nèi)容彈力學習類型新課學習學習目標1.了解形變的概

9、念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生的。2.能夠正確判斷彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力。學習重點了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判斷學習難點彈力的有無和彈力方向的判斷學習方法與學具演示實驗法橡皮泥、棉線、泡沫塑料、木板、彈簧、木塊、激光器、平面鏡等知識點梳理學習過程一、演示實驗1：用手捏橡皮泥、用力技壓彈簧、用力壓木板，它們的形狀都發(fā)生了變化。有何共同特點：小結(jié)：1形變：2彈性形變：演示實驗2：用鐵絲彎成一根彈簧，跟用鋼絲彎成的彈簧比照。在下面掛較少的鉤碼時，去掉鉤碼，兩彈簧都能恢復原長。當下面掛的鉤碼較多時，鐵絲制作的彈簧不能恢復原長，而鋼絲彎成的彈簧可以恢復原長。問題1：這說明什

10、么問題？演示實驗3：桌面上放激光器、兩個平面鏡，激光通過兩個平面鏡反射后照到墻上。當用手壓桌子時，墻上的光點發(fā)生移動。問題2：這說明什么問題？小結(jié)： 問題3：物體受力后發(fā)生形變，形變后的物體對跟它接觸的物體又有什么作用呢？ 演示實驗4：木塊壓在泡沫塑料上，泡沫塑料形變后對木塊產(chǎn)生向上的支持力。彈簧拉木塊時，彈簧伸長后產(chǎn)生對木塊的彈力。小結(jié)彈力： 討論： 1彈力產(chǎn)生的條件： 2定性地分析彈力的大?。?3彈力的方向： 例1：把書放在桌面上，書壓桌面，書和桌面都有微小的變形。書要恢復原狀，對桌面有一個向下的彈力，壓力。桌要恢復原狀有一個向上的彈力，支持力。分析：例2：用繩吊重物，繩對重物是否有彈力？

11、物體受重力和繩的拉力。物拉繩，繩拉重物，使重物和繩都有極微小的形變。發(fā)生形變的繩要恢復原形，對重物產(chǎn)生向上的彈力，拉力。發(fā)生形變的重物要恢復原狀，對繩產(chǎn)生向下的彈力，拉力。分析： 小結(jié)：練習：畫出以下物體受到的彈力。彈力方向的特點： 討論：浮力是不是彈力？ 二、課堂小結(jié)： 穩(wěn)固練習：1.以下說法正確的選項是A木塊放在桌面上受到一個向上的彈力，這是由于木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的B拿一根細竹竿撥動水中的木頭，木頭受到竹竿的彈力，這是由于木頭發(fā)生形變而產(chǎn)生的C繩對物體的拉力的方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向D掛在電線下面的電燈受到向上的拉力，是因為電線發(fā)生微小的形變而產(chǎn)生的。2.光滑球放在墻角，墻對球

12、是否有彈力？3.小球m卡在墻壁與一個厚板間處于靜止狀態(tài)，試分析小球的受力狀況？完成作業(yè)學后反思第四學時第周第學時學習時間2003年月日星期本學期累計學案個學習內(nèi)容摩擦力學習類型新課學習學習目標1.知道摩擦力產(chǎn)生的條件；能在簡單問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。知道影響動摩擦因數(shù)的因素。2.通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點，培養(yǎng)觀察、概括能力。通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別比照，培養(yǎng)分析綜合能力。3.滲透物理學方法的教育。在分析物體所受摩擦力時，突出主要

13、矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。學習重點摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關(guān)系f=N學習難點壓力N的大小與重力大小的區(qū)別學習方法與學具實驗探究法帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測力計、砝碼。每兩位學生一組：物塊一塊、測力計一只。知識點梳理學習過程一、靜摩擦力演示實驗：當定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時，物塊保持靜止狀態(tài)。1.問題：物塊靜止，受幾個力？都有哪些力？大小、方向如何？ 2.問題：物塊此時所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設(shè)想一下，如果將砝碼B摘去，靜摩擦力又將如何變化？這說明靜摩擦力由什么因素決定？3.問題：當懸掛在

14、繩子下端的砝碼為150g時，物塊才剛開始相對于桌面板滑動，這時物塊所受的靜摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？總結(jié)：靜摩擦力的大小與方向二、滑動摩擦力演示實驗：1.問題：一旦物塊滑動后，我們只要掛130g砝碼，就能使物塊維持勻速運動。這時兩物體之間的滑動摩擦力為多大？方向如何？2.再做演示實驗，在剛剛的大木塊上再放一塊小木塊，發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼，才能使物塊維持勻速運動。這又說明滑動摩擦力的變化遵循什么規(guī)律？1假設(shè)滑動摩擦力大小的與什么因素有關(guān)？2如何設(shè)計實驗去研究這一假設(shè)？ 三、學生分組實驗：用測力計沿水平方向拉住物塊，開始用較小的力拉，記下測力計讀數(shù)；慢慢增加拉力，再記下測力計讀數(shù)；繼續(xù)增加

15、拉力，使物塊剛好開始滑動，記下測力計讀數(shù)；然后保持物塊勻速運動，記下測力計讀數(shù)數(shù)據(jù)測力計讀數(shù)拉力方向摩擦力的大小摩擦力方向1  靜摩擦力1： 2  靜摩擦力2： 3  最大靜摩擦力： 4  滑動摩擦力： 1.問題：你是根據(jù)什么原理來確定摩擦力的大小和方向的？2.討論：木板對木塊A有沒有摩擦力？四、課堂小結(jié)：圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動摩擦因數(shù)=0.25，當懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。求：(1)B物體重1N時A與桌面間的摩擦力多大？(2)B物體重6N時，A與桌面的

16、摩擦力多大？(3)當A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？思考題：1.請舉一二個生活中的例子，來說明靜摩擦力為動力。2.人在爬繩的過程中，手受到什么摩擦力？方向怎樣？摩擦力的方向跟人體運動的方向是一致還是相反？完成作業(yè)學后反思第五學時第周第學時學習時間2003年月日星期本學期累計學案個學習內(nèi)容力的合成學習類型新課學習學習目標1.利用實驗歸納法，得出互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形定那么，并能初步運用平行四邊形定那么求合力。2.培養(yǎng)動手操作能力、物理思維能力和科學態(tài)度。學習重點通過探索性實驗，歸納出互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形定那么。學習難點通過探索性

17、實驗，歸納出互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形定那么。學習方法與學具探究實驗法教師用實驗儀器平行四邊形定那么實驗器、鉤碼12個、細線假設(shè)干、彈簧秤3只、橡皮筋3條、方木板l塊、平行四邊形定那么演示器2個、投影1套、微機l套、三角板2個。 學生用器材30套，每套包括：方木板l塊、彈簧秤2個、橡皮筋1條、8開白紙l張、50cm細線l根、圖釘1個、有刻度的三角板2個、記號筆l支、大鐵夾l個。知識點梳理學習過程一、復習與提問：問題1：在初中，我們學過二力的合成，什么是二力的合成？ 問題2：同一直線上的兩個力F1、F2的大小分別為2N、3N，如果F1、F2的方向相同，那以它們的合力大小是多少？合力沿什

18、么方向？ 問題3：如果F1、F2的方向相反，那么它們的合力大小是多少？合力沿什么方向？問題4：在現(xiàn)實生活中，有這樣的例子：兩位同學沿不同方向共同用力提住一袋上石，解放軍戰(zhàn)士一人也能提住同一袋上石。1舉例1：一個人用100N的水平力推一輛小車在水平面上以1m/s的速度用直線運動，另外兩人分別以40N和60N的在同一條直線上的力在同一水平面上共同推這輛小車，小車的運動情況？與這一種的運動狀態(tài)相同，說明100N的力與同方向的40N和60N的力的作用效果相同，即此時100N是40N和60N的合力3舉例2：舉例共點力的其他情況？4探究的主題：5實驗思路：問題5：把實現(xiàn)問題理想化是科學研究的一種重要的方法

19、，物理上有很多的理想模型是這樣處理的，你能舉例嗎？ 6實驗操作：至少三次實驗及相應(yīng)的三組數(shù)據(jù)。7數(shù)據(jù)處理：8結(jié)論：9表達與交流：分別要求幾組學生的代表表達本組的實驗設(shè)想包括這個實驗的設(shè)計原理、設(shè)計思路、實驗操作過程、分析數(shù)據(jù)過程、結(jié)論得出過程、實驗中遇到的問題、解決一些問題的方法及一些無法解決的問題。10預測與開展：立足于本實驗，解決一些共性的和特性的問題：A實驗過程中造成實驗誤差的因素有哪一些：B實驗過程應(yīng)用了哪些科學方法和科學思想：C開展：1.兩個大小分別為3N與5N的力，合力的大小一定是8N或2N嗎？這說明什么問題？2.為什么有些物理量可以進行代數(shù)運算，而像力這樣的物理量不能用代數(shù)運算呢

20、？教師舉例時間、溫度、質(zhì)量可以代數(shù)運算的物理量。3.不能用代數(shù)運算的還有哪些量，這些物理量的特點是什么？ 小結(jié)： 穩(wěn)固練習：1.如圖6所示，有12個質(zhì)量相同的鉤碼。AO、OB的夾角為什么等于 90°？2.以下說法中正確的選項是 A. 任意兩個力，都可以求出它們的合力 B. 一個力只能有兩個分力 C. 只要作用在同一物體上的兩個力，就一定有合力 D. 只有同時作用在同一物體的兩個力，才有合力3. 質(zhì)量為10 kg的物體在水平面上向右運動，此時受到向左外力F的作用，如圖19所示。F= 20N . 物體與水平面間的滑動摩擦系數(shù) = 0.2，那么物體所受合力為 A. 0 B. 40N，水平向

21、左 C. 20N，水平向右 D. 20N，水平向左4. 如圖20所示，OA < OB，那么OA繩受到拉力T1與OB繩受到的拉力T2的大小是 A. T1 > T2 B. T1 < T2 C. T1 = T2 D. 不能確定完成作業(yè)學后反思第六學時第周第學時學習時間2003年月日星期本學期累計學案個學習內(nèi)容力的分析學習類型新課學習學習目標1.在力的合成的根底上，正確理解分力的概念及力的分解的含義。知道力的分解遵守平衡四邊形定那么，同時進一步強化“等效代替的觀念。2.初步掌握根據(jù)具體的物理情境應(yīng)用平行四邊形定那么進行力的分解的方法。3.培養(yǎng)觀察、實驗能力和運用學習工具解決物理問題的

22、能力。4.聯(lián)系實際，結(jié)合學習內(nèi)容激發(fā)未知欲望，培養(yǎng)研究周圍事物的習慣。學習重點會用作圖法根據(jù)平行四邊形定那么求分力學習難點分力與合力的等效替換關(guān)系學習方法與學具實驗法橡皮繩、細線、測力計每兩人一小組知識點梳理學習過程問題1：一桶水由一個人提著在水平的路面上勻速前進與由兩個人提著在水平的路面上勻速前進相比擬，有何相同點與不同點？問題2：現(xiàn)實生活中有無這樣的其他例子？分析之。實驗1：桌上每兩人有一根事先固定好的兩根彩色橡皮繩、并在兩繩結(jié)點處系上兩根細線用一豎起向下的拉力F把結(jié)點拉到O位置，同時觀察此時力所產(chǎn)生的效果。實驗2：分別用F1、F2兩力為某一適當值時，結(jié)點也被拉到O位置。觀察效果。一、力的

23、分解：問題3：拉力F與兩個拉力F1、F2之間存在什么關(guān)系？實驗3：請利用力的合成的方法去研究合力F與分力F1、F2的關(guān)系。二、力的分解遵守什么原理？討論1：實驗3的結(jié)論是偶然的還是必然的？如何證明？討論2：一個力包括力的大小與方向，那么其分力有多少對？討論3：一個力，也其兩分力的方向，符合條件的分力有多少對？討論4：一個力，也其一分力大小和方向，符合條件的分力有多少對？問題4：請歸納按效果分解力的根本思路與方法與幾種，舉例說明。三、實例分析：1.斜面上物體重力G的分解按力的效果分解：討論5：木塊放在光滑的斜面上，有人說木塊受到四個力作用：重力、支持力、使木塊沿斜面下滑的力G1和使木塊壓緊斜面的

24、力G2。對不對？討論6：木塊重力G及斜面角度及幾個分析之間的關(guān)系？2.放在水平面上的物體所受斜向上拉力的分解：討論7：斜向上拉力的角度與幾個分力之間的關(guān)系如何？穩(wěn)固練習：1. 如圖13所示，質(zhì)量為m的物體在斜面上靜止不動，當斜面的傾角逐漸增大時，物體仍保持靜止，以下分析正確的選項是 A. 物體對斜面的壓力增大B. 靜摩擦力增大C. 重力垂直于斜面的分力增大D. 重力平行于斜面的分力增大2.合力F和它的一個分力夾角為30°，那么它的另一個分力大小可能是 A. 小于F / 2 B. 等于F / 2 C. 在F / 2與F之間 D. 大于或等于F3.如圖16所示，質(zhì)量為m的物體放在水平地面

25、上，受到F的作用而沒被拉動，那么 A. 由于物體所受摩擦力大于F， 所以沒拉動。 B. 物體對地面的壓力等于mg . C. 地面對物體的支持力等于F Sin。D. 物體所受各力的合力為零。4.以下說法中正確的選項是 A. 任意兩個力，都可以求出它們的合力 B. 一個力只能有兩個分力 C. 只要作用在同一物體上的兩個力，就一定有合力 D. 只有同時作用在同一物體的兩個力，才有合力5.一個10N的力可以分解為下面哪兩個力 A. 30N和5N B. 20N 和 5N C. 10N和5N D. 10N和10N4. 如圖20所示，OA < OB，那么OA繩受到拉力T1與OB繩受到的拉力T2的大小是

26、 A. T1 > T2 B. T1 < T2 C. T1 = T2 D. 不能確定6.如圖18所示，物體在水平力F作用下靜止在斜面上，假設(shè)稍增大水平力F，物體仍能保持靜止，那么斜面對物體的靜摩擦力和支持力將怎樣變化。完成作業(yè)學后反思第七學時第周第學時學習時間2003年月日星期本學期累計學案個學習內(nèi)容實驗：長度的測量學習類型實驗課學習目標1.學習游標卡尺的使用：測量金屬管的長度、內(nèi)徑、外徑，測量小量筒的深度。2.養(yǎng)成嚴謹?shù)膶嶒灢僮髁晳T。學習重點游標卡尺的讀數(shù)學習難點游標卡尺的讀數(shù)學習方法與學具實驗法游標卡尺1把、金屬管1個、小量筒1個、刻度尺1把知識點梳理學習過程一、實驗分析：問題1

27、：初中時所學習過的實驗都有哪些類型，舉例說明。問題2：本實驗就是實驗儀器的應(yīng)用方法的類型，請根據(jù)預習的結(jié)果，指出游標卡尺的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的功能。問題3：如何讀數(shù)？問題4：不同的游標卡尺的精確度相同嗎？它們在讀數(shù)時是否有共同的特點，讀數(shù)時特點要注意哪些問題？01020012301234567890012345678910051001二、實驗預習的答案：略三、實驗過程：請根據(jù)實驗的要求，分別測量金屬管的長度、內(nèi)徑、外徑、測量小量筒的深度。假設(shè)在實驗過程中遇到難題，那么及時地向老師提出。實驗過程中遇到的問題：討論與交流問題：四、實驗數(shù)據(jù)記錄和處理：工程次數(shù)金屬管小量筒長度mm內(nèi)徑mm外徑mm深度mm12

28、34平均值實驗結(jié)論：金屬管的長度是，內(nèi)徑是，外徑是，小量筒的深度是。五、實驗體會：1.游標卡尺用于測量的物體的長度不僅比普通的刻度尺精確，而且在測量管的內(nèi)徑、外徑和深度時克服了尺不易操作甚至無法測量的缺點，但是在測量范圍時，游標卡尺無能為力。2.游標卡尺操作的要領(lǐng)是：_。3.游標卡尺讀數(shù)的方法是，以mm為單位，先讀整數(shù)局部，再讀局部，整數(shù)局部是從游標卡尺的零刻度線所指的尺的讀數(shù)讀出，小數(shù)局部是根據(jù)游標卡尺的尺第幾條刻度線對準主尺某刻度線讀出。完成作業(yè)完成實驗報告學后反思第八學時第周第學時學習時間2003年月日星期本學期累計學案個學習內(nèi)容實驗：驗證平行四邊形定那么學習類型實驗課學習目標1.通過實

29、驗的方法驗證平行四邊形定那么2.理解等效替代的實驗設(shè)計思想。學習重點等效替代的實驗設(shè)計思想學習難點關(guān)于實驗誤差的討論學習方法與學具方木板1塊、白紙1張、彈簧秤2個、橡皮條1根、細繩套2個，三角板1副、刻度尺1把、量角器1個，圖釘5個、鉛筆1支。知識點梳理學習過程一、實驗分析：問題1：本實驗的實驗目的是什么？問題2：實驗過程是現(xiàn)實現(xiàn)象的模擬與再現(xiàn)，所以很多問題都會得到簡化或純化，為了到達本實驗的目的，以什么為實驗對象好？請思考并設(shè)計多種實驗方案，并選擇最簡單易行的一種方案AO問題3：所選擇的這一方案中包括有什么樣的思維方法？問題4：為什么拉力F就是兩個分力F1、F2的合力？問題5：此實驗方案只要

30、到達什么的結(jié)果就可以驗證了平行四邊形定那么？二、實驗預習的答案：略三、實驗過程：請按上述的實驗方案完成實驗，遇到難題，及時向老師提出。你在實驗過程中遇到的問題有哪些？討論與交流問題：四、實驗數(shù)據(jù)記錄和處理：工程次數(shù)F1NF2NF1與F2的夾角FNFNF和F的夾角F和F大小之差123實驗結(jié)論：在誤差允許的范圍內(nèi)，互成角度的兩個力的合成遵守。討論1：本次實驗中，與F1與F2共同作用等效的力 F跟F1與F2通過平行四邊形定那么得到的合力F不完全重合，誤差的來源主要是。討論2：在進行本實驗的數(shù)據(jù)處理時，畫分力和合力是否必須使用相同的標度，為什么？討論3：如果在實驗的數(shù)據(jù)處理時對合力和分力使用了相同的標

31、度，那么標度同樣地取大些和取小些，對實驗的研究是否有影響？討論4：完成物理實驗之后，完整的實驗報告末尾都應(yīng)當有實驗的結(jié)論，實驗結(jié)論應(yīng)當表達實驗的目的還是與實驗目的無關(guān)？為什么在本實驗的結(jié)論中要指出“在誤差的允許的范圍內(nèi)？完成作業(yè)完成實驗報告學后反思第九學時第周第學時學習時間2003年月日星期本學期累計學案個學習內(nèi)容習題課的練習準備學習類型學習目標學習重點學習難點學習方法與學具知識點梳理學習過程一、 選擇題1.以下關(guān)于合力與分力的說法中，正確的選項是 A.兩個力的合力總是比任何一個分力都大B.兩個力的合力至少比其中的一個分力大C.合力方向只與兩分力的夾角有關(guān)D.合力大小介于兩力之和與兩力之差的絕

32、對值之間2.關(guān)于互成角度的兩個共點力的合力，以下論述正確的選項是 A.假設(shè)兩個分力的大小一定，那么合力的大小一定隨兩個分夾角增大而減小B.合力的大小一定小于大的分力而大于小的分力C.合力的大小一定大于每個分力D.合力的大小可以小于每個分力3.以下的說法中正確的選項是 A.任意兩力，都可以求出它們的合力B.只要作用同一物體上的兩力，一定有合力C.一個力只可能有兩個分力D.只有同時作用在一個物體上的幾個力，才有合力4.圖1-49給出的四個圖中，光滑斜面的傾角都相同，球的質(zhì)量都是m，分別用不同方向的細線吊住，球處于靜止。這四種情況 中，球?qū)π泵娴膲毫ψ畲蟮氖?5.如圖1-50所示，質(zhì)量為m的物體放在

33、水平地面上，受到拉力F的作用而沒被拉動，那么 A.由于物體所受摩擦力大于拉力F，所以沒拉動B.物體對地面的壓力等于mgC.地面對物體的支持力等于FsinD.物體所受各力的合力為06.如圖1-51所示，物體M放在水平面上受到兩個水平的作用，F(xiàn)1=4N,F2=8N，物體處于靜止。如果將水平力F1增加5N，那么 A.物體M仍處于靜止B.物體M受到的合力方向向左C.物體M受到的合力方向向右D.物體M受到的摩擦力等于5N7.質(zhì)量為10kg的物體，在水平面上向右運動，此時受到向左外力作用，如圖1-52所示。F=20N，物體與水平面間的滑動摩擦系數(shù)µ=0.2，那么物體所受合力為 g取10m/s2A

34、.0 B.40N，水平向左C.20N，水平向右 D.20N，水平向左8.放在水平面上的物塊，受到一個水平方向成角的斜向下推力F的作用，物塊在水平上做直線運動，如圖1-53所示。如果保持力F的大小不變，而使力F與水平面的夾角減小，那么水平面受到的壓力N和摩擦力f的變化情況是 A.N變小，f變大 B.N變大，f變小C.N變小，f變小 D.N變大，f變大9.如圖1-54所示，四只箱子的質(zhì)量均為M，它們與地面間的摩擦系數(shù)為µ，箱子在外力F作用下運動，那么四種情況中摩擦力最大的是 A.甲最大 B.乙最大 C.丙最大 D.丁最大10.把一個力分解為兩個力的時候，以下說法中正確的選項是 A.一個分

35、力變大時，另一個分力一定要變小B.兩個分力可以同時變大，同時變小C.不管如何分解，兩個分力不能同時小于這個力的一半D.不管如何分解，兩個力不能同時大于這個力的2倍11.如圖1-55所示，質(zhì)量為m的物體在斜面上靜止不動，當斜面傾角角增大的過程中，以下分析正確的選項是 A.物體對斜面的壓力增大B.靜摩擦力增大C.重力垂直于斜面的分力增大D.重力平行于斜面的分力增大12.如下圖，OA<OB,那么OA繩受到的拉力T1與OB繩受到的拉力T2的大小是 A.T1>T2 B.T1<T2 C.T1=T2 D.不能確定13.一個10N的力可以分解為下面哪兩個力 A.30N和5N B.20N和5N

36、 C.10N和5N D.10N和10N14.如下圖，重G的物體用兩根等長為l的細繩懸掛在同一水平面的兩點上，兩繩夾角為，以下關(guān)于每根繩所受的拉力分析正確的選項是 A.最大值不大于GB.最小值不小于G的一半C.拉力的大小與G、繩長l及有關(guān)D.拉力的大小與G和有關(guān)，與繩長l無關(guān)完成作業(yè)學后反思第學時第周第學時學習時間2003年月日星期本學期累計學案個學習內(nèi)容學習類型學習目標學習重點學習難點學習方法與學具知識點梳理學習過程15.關(guān)于力的合成與分解以下表達正確的選項是 A.5N和7N的兩個力，不可能合成15N的力B.3N和3N的兩個力的合力還可能等于3NC.一個10N的力可以分解為兩個大小都為1000

37、N的分力D.把一個50N的力分解，假設(shè)一個分力與其夾角為90°，那么另一個分力不可能小于或等于50N16.一根木棒可以繞過其一個端點O的水平軸自由轉(zhuǎn)動，如圖1-58所示，在棒的另一端作用一個水平恒力F，在力F作用下，木棒繞O點由豎直位置轉(zhuǎn)動60°的過程中，木棒的重力G和水平力F的力矩MG和MF的變化情況是 A.MG逐漸變大，MF逐漸變小B.MG逐漸變大，MF逐漸變大C.MG逐漸變小，MF逐漸變小D.MG逐漸變小，MF逐漸變大17.一根一端粗、一端細的木料，被懸掛起來，恰處于水平位置，然后從懸點鋸斷，那么 A.粗段比細段重 B.粗段比細段輕C.兩段一樣重 D.無法確定18.如

38、圖1-59所示，直桿AB可繞A端在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動。當直桿處于圖示位置平衡時，在B端有三種施力方式，即F1豎直向上；或F2與桿垂直；或F3水平向左。三個力及其力矩相比擬是 A.F1及其力矩最大B.F3及其力矩最大C.三個力矩一樣大，F(xiàn)3最大D.三個力一樣大，F(xiàn)2的力矩最大二、 填空題19.如圖1-60所示，在一條2.0m長的水平繩子的中點，掛一個20N的物體，繩子的中點下降了0.1m。這時繩子受到的拉力為 N。20.如圖1-61所示，放在水平面上的物體受三個力F1、F2、F3的作用而靜止。這三個力的方向為：F1向北偏東30°；F2向北偏西60°；F3向正南。當力F2停止作用時，合力的方向是 。21.兩個人共同提起重200N的一桶水，提繩的夾角為60°，兩繩的長度相等，如圖1-62所示，這時每根繩子受到的拉力是 N。22.如圖1-63所示，球的質(zhì)量15kg，半徑0.1m，長0.1m的繩系于球的外表，另一端固定在豎直光滑的墻上。1球?qū)K的拉力是 、墻受到的壓力是 ；2假設(shè)繩長些時，上述二力分別 、 。填不變、增大或減小，g取10m/s223.在做“互成角度的兩個力的合成的實驗時，需要的器材有：方木板、白