班主任做好貧困生工作的實(shí)踐與思考

1、1 / 8班主任做好貧困生工作的實(shí)踐與班主任做好貧困生工作的實(shí)踐與思考在色彩繽紛的校園里，近年來出現(xiàn)了一個(gè)弱勢群體 - 貧困學(xué)生 他們在經(jīng)濟(jì)困難的壓力下完成學(xué)業(yè)，他們正遭受著難以形容的心理負(fù) 擔(dān)。在理想的欲望和現(xiàn)實(shí)的局限之間， 在青春的喜悅和內(nèi)心的痛苦之 間， 他們頑強(qiáng)地生活。校園內(nèi)貧富差距現(xiàn)象反映了社會發(fā)展問題。解 決貧困學(xué)生問題與解決教育公平和社會進(jìn)步有關(guān)。班主任是學(xué)生健康 成長和生活指導(dǎo)的指南。它有責(zé)任和義務(wù)幫助貧困學(xué)生正確認(rèn)識貧困，勇敢面對貧困，努力改變貧困，人格自尊，生活自立，學(xué)習(xí)自律，行 為自律，工作。自我改善，將貧困作為進(jìn)步的精神動力，提高青年的 風(fēng)帆，實(shí)現(xiàn)成年，成功和成功的三個(gè)

2、步驟。以下是作者自班主任以來 的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)搨€(gè)人實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。1. 開展“四有一”主題活動，幫助貧困學(xué)生健康成長1. 進(jìn)行調(diào)查 - 建立一個(gè)糟糕的學(xué)生檔案 毛澤東同志指出，沒有調(diào)查就無權(quán)發(fā)言。為了做好貧困學(xué)生的工 作，班主任必須首先及時(shí)，全面，準(zhǔn)確地把握每個(gè)貧困家庭貧困的程 度和原因以及他們對貧困的態(tài)度。首先，當(dāng)新生進(jìn)入學(xué)校時(shí)，我設(shè)計(jì) 了一個(gè)基本的學(xué)生登記表，并詳細(xì)收集了每個(gè)學(xué)生的基2 / 8本信息。通過 查詢文件，家訪，致電或?qū)懶沤o學(xué)生家庭和村委會的居委會，了解學(xué) 生的家庭狀況。然后，利用機(jī)會檢查宿舍，早晚輔導(dǎo)，并在學(xué)生食堂吃飯，觀察學(xué)生的準(zhǔn)備，飲食習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況。然后，在新生入學(xué)后

3、約一個(gè)月，舉行了學(xué)生干部會議和宿舍討論會，了解貧困學(xué)生在家庭 中的分布和表現(xiàn)。 根據(jù)學(xué)生提供的信息和我掌握的情況， 我創(chuàng)造了一 個(gè)長期的貧困記錄包，包括基本信息，貧困原因，貧困程度，資助狀 況，學(xué)習(xí)和工作，誠實(shí)守信和社會回報(bào)。更新一次，實(shí)施動態(tài)管理， 及時(shí)調(diào)整集體經(jīng)濟(jì)條件發(fā)生變化的學(xué)生的相關(guān)信息，了解全班的家庭 情況。2. 進(jìn)行演講 - 引導(dǎo)學(xué)生正確理解貧困 思想是行動的先行者。首先，我通過組織“校園內(nèi)貧富差距現(xiàn)象” 組織主題課堂會議，要求每個(gè)學(xué)生至少收集三篇與貧困有關(guān)的名言， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)。觀點(diǎn)?？纯簇毟F。學(xué)生們意識到金 錢不能等同于能夠做到這一點(diǎn)，貧窮不等于無能。貧窮是相對

4、的，暫 時(shí)的，可以改變。這不是一件壞事，而是生活中寶貴的財(cái)富，也是勇 敢的人們崛起的機(jī)會。其次，我利用團(tuán)隊(duì)活動的時(shí)間來組織學(xué)生了解歷史名人的艱辛和困難。例如，托爾斯泰和達(dá)爾文都是年輕的母親 ; 牛 頓出生，父親去世。兩歲時(shí)，他的母親再婚 ; 岳飛年紀(jì)輕輕就失去了父 親，他的家人受到了黃色的折磨 ; 著名畫家李庫嬋白天學(xué)習(xí)繪畫，晚上 租車。最苦的時(shí)候是每天喝一鍋粥，經(jīng)過三分鐘的冷，每餐一餐。通 過討論和寫作經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人都知道“一個(gè)人成熟的過程是經(jīng)歷艱辛的 過程，一個(gè)人成功的過程也是克服困難的過程。 ”再一次， 我堅(jiān)持每 周與每個(gè)可憐的學(xué)生進(jìn)行一次對話，3 / 8走進(jìn)他們的內(nèi)心世界并與他們交 朋友

5、。我告訴他們，我們沒有權(quán)利選擇我們出生的家庭，但我們有權(quán) 在未來選擇自己的生活道路 ; 我們應(yīng)該主動進(jìn)攻，利用知識改變命運(yùn)， 用勞動創(chuàng)造財(cái)富，用汗水來傳播我們的生活，而不是靜坐。3. 建立一個(gè)組織 - 自力更生和自力更生的群體 在貧困的壓力下，一些貧困學(xué)生感到孤獨(dú)，無助和沮喪。我在全 班組織了 10 名貧困學(xué)生，建立了自力更生和自力更生的群體，以集體 的溫暖來緩解他們的情緒波動。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極開展勤工儉學(xué) 活動，幫助學(xué)生聯(lián)系輔導(dǎo)，推廣，家政服務(wù)，書籍等職位，爭取學(xué)費(fèi) 減免機(jī)會和各種資助場所，基本解決生活費(fèi)用問題。其次，自力更生 和自力更生團(tuán)隊(duì)每兩周進(jìn)行一次小組活動，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，

6、閱 讀比賽和登山活動增進(jìn)友誼， 加深理解。 我向他們推薦張海迪的 輪椅上的夢，何建明的落淚是金，路遙的平凡的世界等作品， 鼓勵(lì)他們自力更生，人們無窮無盡，克服，等待，依靠思想和依賴， 積極參與在社會實(shí)踐和勤工儉學(xué)活動中，關(guān)注政府，為父母而戰(zhàn)，為 國家而戰(zhàn)。4，營造氛圍 - 互相關(guān)懷，和諧向上貧困的學(xué)生工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅依靠校長的個(gè)人實(shí)力是不夠 的。首先，我發(fā)起了“一對一”的援助行動，組織學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué) 生和高素質(zhì)的學(xué)生和班干部配合貧困學(xué)生，幫助他們積極走向黨組織。 并努力學(xué)習(xí)。生活中的自力更生和自力更生。其次，我發(fā)起了向全班 同學(xué)和班主任建立“貧困4 / 8學(xué)生愛心基金”的倡議，呼吁每個(gè)

7、學(xué)生每月 節(jié)省一元錢，給予貧困學(xué)生一份愛心，并向老師捐款。學(xué)生們。隨著 獲得國家獎學(xué)金的貧困學(xué)生的自愿捐贈，“扶貧基金”的積累越來越 多。為了鼓勵(lì)貧困學(xué)生全面發(fā)展，我每個(gè)學(xué)期都要堅(jiān)持選擇“自立和 優(yōu)秀學(xué)生”，并以班級的名義頒發(fā)榮譽(yù)證書，獎勵(lì) 30元?，F(xiàn)金。家庭 突然發(fā)生重大變化的同學(xué)將獲得臨時(shí)助理臨時(shí)助理，組織學(xué)生參觀和 幫助，通過集體生日和貧困學(xué)生的新年問候加強(qiáng)師生之間的溝通，引 起情感共鳴。讓他們感受到一個(gè)大家庭的溫暖。再一次，我要求貧困 學(xué)生每學(xué)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)月提交一份心理報(bào)告，并至少每學(xué)期 寫一封信給家長，以培養(yǎng)學(xué)生的感恩和獎勵(lì)。在大家的共同努力下，我們班的學(xué)生充滿動力，樂觀，有

8、效的學(xué) 習(xí)，有條不紊地生活，有益于娛樂，善于參與，并且花費(fèi)了很多。面 對貧困，每個(gè)人都選擇了戰(zhàn)斗。面對挫折，每個(gè)人都學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)。沒 有可憐的學(xué)生輟學(xué)。沒有留下貧困學(xué)生。我的班級贏得了許多“高級 班級集體”和“五四紅旗組”。該分會的榮譽(yù)稱號。第二，班主任作為貧困學(xué)生的三點(diǎn)體驗(yàn)1. 充滿愛心，平等待遇是做好貧困學(xué)生的前提幸福的家庭是相似的，不幸的家庭有自己的不幸。我認(rèn)為貧困學(xué) 生的來源可以分為四類：第一類來自農(nóng)村，特別是一些偏遠(yuǎn)和落后地 區(qū)。第二類是城市下崗家庭的子女。第三類是家庭事故，例如家庭疾 病或車禍。第四類是單親家庭，他們的親屬互相依賴，收入微薄。理 想與現(xiàn)實(shí)，獨(dú)立與依賴，自5 / 8尊與

9、自卑之間的矛盾使一些貧困學(xué)生感到 深深的痛苦與無助，孤獨(dú)與孤獨(dú)，變得敏感，脆弱，封閉和可疑。小 王在寫給我的信中寫道，“只要同學(xué)說他丟了東西，我覺得每個(gè)人都 在看著我。 “我覺得可憐的學(xué)生對他們的工作負(fù)有很大責(zé)任，他們的 使命是光榮的。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是平等的，每個(gè)學(xué)生都可以成為一 個(gè)好人。 班主任要高度重視貧困學(xué)生的工作， 了解貧困學(xué)生，關(guān)心貧 困學(xué)生，鼓勵(lì)貧困學(xué)生，為他們在陽光下學(xué)習(xí)鋪平道路。蘇霍姆林斯基說; 愛是一位強(qiáng)大的教育家。 “班主任對貧困學(xué)生的真誠的愛和 深厚的感情，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，融化學(xué)生心中的霜凍。班主 任尊重和關(guān)心貧困學(xué)生， 學(xué)生會把你視為一個(gè)有愛心的人， 把你的教

10、 育幫助視為對他的愛，并把分配給他的任務(wù)視為對他的信任，從而促 使他們努力學(xué)習(xí)，努力工作。2. 加強(qiáng)心理健康教育，防止貧困學(xué)生認(rèn)為貧困是關(guān)鍵在我的工作中，我發(fā)現(xiàn)貧困學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出四種典型的心理：第 一，生活中的自卑情結(jié)。家庭經(jīng)濟(jì)困難使一些貧困學(xué)生自我評價(jià)，導(dǎo) 致尷尬，羞恥甚至沮喪。二，學(xué)習(xí)的痛苦。由于家庭條件的原因，許 多貧困學(xué)生接受的教育不正規(guī)，基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)薄弱。它需要更多的 精力和勞力來趕上學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此，個(gè)別貧困學(xué)生產(chǎn)生了消極的恐 懼和自我毀滅。第三，懷疑能力。由于貧困，他們不得不放棄一些技 能培訓(xùn)和質(zhì)量發(fā)展的機(jī)會，這使他們相對狹隘， 具有單一技能和缺乏 專業(yè)知識。 個(gè)別貧困學(xué)生開始

11、懷疑他們是否可愛，有價(jià)值，有意義。 四是人際交往中的防御心態(tài)。壓力情景會引起焦慮反應(yīng)。為了保持自 尊，一些貧困學(xué)生采取自衛(wèi)機(jī)制來緩解情緒，疏通自己，避免責(zé)6 / 8任，避免溝通， 并以被動和漠不關(guān)心的方式對待周圍的人和事。 與小組分 開。班杜拉認(rèn)為， 在個(gè)人行為動機(jī)的過程中， 不是能夠發(fā)揮主要作用 的能力，而是個(gè)人對自己能力是否勝任任務(wù)的看法。貧窮并不可怕。 可怕的是對貧困的消極態(tài)度。貧窮不是可恥的。關(guān)鍵是積極行動。因 此，一方面，班主任要把思想問題的解決方案與解決心理問題結(jié)合起 來，幫助貧困學(xué)生辯證地評價(jià)自己，科學(xué)地建立理想的自我，積極地 改變現(xiàn)實(shí)自我 ; 引導(dǎo)他們幫助吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增

12、強(qiáng)信心，再接再 厲，正確歸咎于挫折 ; 幫助他們樹立正確的人際關(guān)系態(tài)度，學(xué)會有效的 人際交往能力，學(xué)會寬容，學(xué)會理解，學(xué)會贊美他人，培養(yǎng)幽默感， 提高貧困學(xué)生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。另一方面，通過自我介紹演講 比賽，模擬招聘會，“我的工作經(jīng)歷”征文比賽等活動，為貧困學(xué)生 提供表達(dá)自己的亮點(diǎn)，幫助他們找到成功經(jīng)驗(yàn)，提升成績的機(jī)會和舞 臺。他們的自我效能感和成就動機(jī)。3. 加強(qiáng)誠信教育，培養(yǎng)貧困學(xué)生的自立和感恩是至關(guān)重要的 貧困測試貧困學(xué)生的意志和道德底線。由于地區(qū)差異，人力和資 金限制，貧困學(xué)生的準(zhǔn)確定義很難。個(gè)別貧困學(xué)生缺乏感激之情，誤 解了“不白，不貧窮，害怕我害怕的人”。甚至發(fā)布了虛假的防貧

13、材 料，政策上的漏洞被用來達(dá)到惡意拖欠的目的。 個(gè)別貧困學(xué)生天生具 有心態(tài)， 成為物質(zhì)和精神雙重困難的學(xué)生。班主任應(yīng)通過誠信論壇， 誠實(shí)簽名，公益勞動，老年人哀悼，成功校友等組織培養(yǎng)“三靈”， “四種意識”，“五心”，“三靈”。報(bào)告“指的是勤奮和勤奮的精 神，團(tuán)結(jié)合作的精神，自強(qiáng)不息的精神 ; “四種意識”是指自力7 / 8更生， 誠實(shí)，回報(bào)和創(chuàng)業(yè)意識 ; 五心 是指愛，同情，責(zé)任，奉獻(xiàn)，前進(jìn)。與此同時(shí)，貧困學(xué)生應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，嘲笑生活，相信“牛奶會有， 面包會有，一切都會好”，做“三個(gè)正確”和“三個(gè)快樂”，即正確 理解自我，正確認(rèn)識他人，正確認(rèn)識社會，一切都很滿足，我樂于幫 助別人，經(jīng)常享受自我，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，自我安慰，自我激勵(lì)，保持 安心。人們比男人更男性化。貧困學(xué)生可以用以下四種方法來認(rèn)識自 己：第一，比較法，通過與他人比較來了解自己。第二，法律的身體， 從他人的態(tài)度到自己對自己的理解。三，結(jié)果分析方法，通過活動結(jié) 果了解自己。第四，交流方法，通過與他人溝通了解自己。既要看別人的長處和自己的缺點(diǎn)，又要看別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)勢，放棄“你 做，我不能做”的弱者信條，樹立心理作用。 你，我能做 。高爾基說人們生活在兩個(gè)